案例
李小韋（化名）是小學四年級的男孩子。小韋在學校經(jīng)常與同學吵架、打架，因此同學關(guān)系緊張。他也很少參加班級集體活動。他與老師很疏遠，見到老師不會主動打招呼，并且對老師的批評常常頂嘴?；氐郊依铮c父母溝通也很少，經(jīng)常發(fā)脾氣，甚至親戚、朋友喜愛地摸摸他的頭，他也會因此生氣。
小韋從小隨父母生活，在幼兒園大班前基本上性格溫順，比較膽小，也很聽父母的話。父母常常教育小韋：要與小朋友團結(jié)，不可以打小朋友。如果有小朋友打你，你就躲開。甚至有時并不是小韋的錯，比如是別的小朋友先搶小韋的玩具，父母就會說：你別與小朋友搶，給他算了，你去玩別的。
在大班時，有一次，一個小朋友拿繩子勒小韋的脖子，想牽著他走。小韋想起媽媽說過：脖子是不可以被隨便勒的，很危險！于是，他反抗了，勁很大，一下子搶過了繩子。那個小朋友嚇得跑掉了。自那以后，小韋像變了一個人，常常與小朋友發(fā)生爭吵，上了小學后，逐漸變成了老師眼里的“打架兒童”。小韋上課注意力也不集中，對不喜歡的老師的課更不要聽。作業(yè)不會，也不會問老師或父母，也不愿意父母管他的功課。因此，學習成績逐日下降。 父母很納悶，不知小韋為什么如此悶悶不樂？
其實，小韋還是一個愛學習的孩子。上學四年來，他都能夠自己獨立完成作業(yè)，獨立管理好自己的書包學具之類，而不需要父母幫忙操心。他也愛看書，小小年紀，已經(jīng)閱讀過《水滸》、《三國演義》等名著。1－3年級時，小韋雖然有打架行為，但功課還處于中上偏優(yōu)。只是到了四年級，換了個班主任，新班主任比較嚴格，經(jīng)常把他叫到辦公室批評。比如，一次班主任上課，明明是他旁邊的中隊長叫他，他才說了一句話，但班主任只是批評了他一個人，他為此感到憤憤不平。但他卻沒告訴父母，父母后來是從別的同學那里知道的?，F(xiàn)在，小韋的脾氣很大，經(jīng)常情緒很激動，父母問他多了，他就會發(fā)火，大喊大叫，很難控制自己的行為。
專家點評
浙江省兒童心理專業(yè)委員會副主任委員
杭州市靈棲心理咨詢中心特約咨詢師 俞群
從小韋的案例看，小韋的攻擊行為主要來自三個方面的原因：
一、父母對孩子的“謙讓”教育太籠統(tǒng)，導致孩子感受不到父母對自己的保護和愛心，而小韋又是一個聽話的孩子。雖然，我們反對一些父母一味護著自己的孩子，是自己孩子的錯也不教育孩子。但小韋的父母 “一味要求孩子謙讓”也是一個教育的誤區(qū)。在孩子看來，不管是不是他的錯，都要他委曲求全，去“謙讓”別人。當然是很不舒服的。而父母本來是孩子的法定監(jiān)護人，父母是孩子年幼時當然的保護傘。但小韋感受不到父母對他的保護。在這種籠統(tǒng)的“謙讓”教育之下，孩子變得不能自衛(wèi)，不能爭得自己的權(quán)利，孩子會感受到不公平。
二、一次偶爾的反抗成功，使小韋在實踐中發(fā)現(xiàn)了“自我保護”的秘訣和力量。小小的心靈，雖然不會表達，但我們可以推理，他領(lǐng)悟了“不被欺負要靠自己，不可能靠父母”的真諦。因此，小韋學會用武力來保護自己。由于小韋畢竟年幼，在這種“自我保護”的強烈暗示下，往往會對外界信息過度敏感，導致作出“假想防御”，比如：對別人無意的碰撞，也解釋為是故意的挑釁而作出“反抗”，結(jié)果自然引發(fā)吵架、打架。在小學里，老師處理問題難免有不公平，一般學生也會有不滿，但不會持續(xù)很長時間，也不會有泛化行為，如嚴重影響學習。但在小韋，由于過去負性經(jīng)驗的體驗太多，家里又缺少父母的支持、呵護，結(jié)果就像雪上加霜，會對老師的不公平變得難以接受和化解。
三、在情緒上，因為以前多年被人欺負的負性體驗積聚，他的內(nèi)心充滿憤怒，他不愿向父母傾訴，因為父母只會教育他“謙讓”，只會批評他，不會理解他，接納他。而這種負性能量積壓在內(nèi)心就不會有好脾氣，就很容易隨時爆發(fā)攻擊行為。另外，出于人類的本能，當人們不能對比自己強大的人或“權(quán)威”發(fā)泄不滿時，往往會轉(zhuǎn)而去攻擊比自己弱小或非權(quán)威的人。同樣，小韋對老師不公正的不滿，不能或不敢直接沖老師宣泄，就自然轉(zhuǎn)而指向同學。
此外，小韋由于內(nèi)心充滿憤怒，常常動輒打架，因此勢必不受同學歡迎，而孤獨不被接納的處境又加劇情緒的煩惱。這樣，互為因果，惡性循環(huán)。小韋就對誰也沒有好氣，同時自己也成了人見人厭的孩子了。
所以，表面看小韋的問題是攻擊性行為，實際上是幼年心理創(chuàng)傷的童年表達方式。因此，對于小韋這樣的孩子，首先要關(guān)愛他，讓他感受到父母對他的愛，要明明白白告訴他，爸爸媽媽是多么愛他，喜歡他?？梢詮目隙ㄋ膶W習行為，欣賞他自己管理自己的能力著手。其次，要傾聽他，要引導他說出多年來被人欺負的憤怒和委屈，并且表示對他的理解和接納。要讓他明白，父母永遠是他的安全港灣。引導孩子慢慢地相信，他無論受了什么委屈，做了什么事情都可以和父母說。父母會幫助他分析，不會責罵他。最后，要經(jīng)常結(jié)合實際情境，教給孩子人際交往的技巧，什么情況可以自我防御，什么情況應(yīng)該謙讓等等。
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