我女兒現(xiàn)在是兩歲半，常常是哭起來(lái)是軟硬不吃，對(duì)此我也很苦惱，聽(tīng)了周老師的課才知道是我情緒不好，導(dǎo)致他的問(wèn)題，但是他那撕心裂肺的哭現(xiàn)在讓我很心痛，我一看他我就著急，我一著急我也想哭怎么辦？
這個(gè)情況實(shí)際上很好辦，周強(qiáng)老師跟大家講的見(jiàn)的時(shí)間最長(zhǎng)的是連續(xù)兩個(gè)小時(shí)的，至少在前二十五分鐘之內(nèi)，是聲淚俱下，真的是聲淚俱下
看著孩子哭的太痛了，關(guān)鍵點(diǎn)就在于此，看著孩子哭他心里難受，最初的時(shí)候你肯定得難受，兩個(gè)小時(shí)的孩子前二十五分鐘聲淚俱下，到了再往后基本就是只有聲音了，淚基本上沒(méi)有了。
然后到了最后那四十五分鐘的時(shí)候，因?yàn)槭菃为?dú)把他放到一個(gè)房間的，然后他在里面就是平緩的哭，當(dāng)這個(gè)門(mén)或者外面走廊稍微有響動(dòng)的時(shí)候，他的這個(gè)聲音馬上又提高了。
開(kāi)始連續(xù)性的，啊···所以你堅(jiān)持下來(lái)，在最初的時(shí)候你看著孩子哭確實(shí)是難受，每個(gè)父母看到孩子在那撕心裂肺的哭都會(huì)忍受不了。
但是為了不讓孩子以后再這樣撕心裂肺的哭，再經(jīng)常性的對(duì)對(duì)方造成互相折磨，你現(xiàn)在就得下定決心了，快刀斬亂麻。當(dāng)然對(duì)于一個(gè)兩歲多的孩子你還是要看一看他的需求，作為一個(gè)親娘你應(yīng)該有一種判斷。
就是某一種哭是孩子有需求的，比如說(shuō)需求你的陪伴啊，他需求你跟他做游戲啊，他需要你的關(guān)注啊，這些時(shí)候你還是要給他的，或者就是我們說(shuō)的，無(wú)理取鬧的，撒潑打滾的哭，這兩者是不同的。
如果是第一種你就要給，第二種，按我們說(shuō)的，溫柔而堅(jiān)定，接下來(lái)就是關(guān)鍵的了，能不能做到？
昨天我往孩子身上澆了兩半盆水，不給他賣帶子彈的槍，危險(xiǎn)，那么大的帶子彈的沖鋒槍，十二歲的男孩，我真惱了，不學(xué)習(xí)什么都不會(huì)，還玩槍？
你為什么要這樣做呢?是因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)不好還是因?yàn)楹⒆右鏄?？其?shí)源頭是因?yàn)槟銓W(xué)習(xí)成績(jī)不好，你還好意思要東西玩，而且還要這種槍
這種邏輯關(guān)系，到最后還是學(xué)習(xí)不好導(dǎo)致的，要想讓你孩子學(xué)習(xí)好，我們說(shuō)了，像大一點(diǎn)的孩子，當(dāng)孩子跟你提出要求來(lái)的時(shí)候，你的機(jī)會(huì)也來(lái)了。
很簡(jiǎn)單的，平常我們經(jīng)常說(shuō)的你比上次多一分就算進(jìn)步，你敢不敢這樣跟孩子說(shuō)，只要多一分這個(gè)槍肯定給你買(mǎi)。另外，這個(gè)槍買(mǎi)之前呢，大家擔(dān)心肯定是擔(dān)心出什么問(wèn)題。那么這個(gè)槍到底買(mǎi)不買(mǎi)呢？
買(mǎi)，玩槍事先就定好時(shí)間，什么時(shí)間玩，在什么場(chǎng)地，什么場(chǎng)合，打什么東西，事先都規(guī)定好，然后玩完之后收槍，家長(zhǎng)把槍收起來(lái)，收起來(lái)它就不會(huì)造成傷害了。
這個(gè)事情主要看家長(zhǎng)的執(zhí)行力強(qiáng)不強(qiáng)，其實(shí)您根本不用澆孩子身上兩盆水。孩子學(xué)習(xí)也沒(méi)弄好，最后母子之間還有矛盾。
所以有時(shí)候我們家長(zhǎng)的執(zhí)行力非常的重要，當(dāng)你先立完一個(gè)契約之后，你還要用良好的執(zhí)行，還是我們那句話，溫柔而堅(jiān)定！
我的兒子只有五歲，但他的個(gè)頭卻超出了同齡孩子好多。他好象特別愛(ài)找小朋友的麻煩，所以小朋友都躲著他。每天去幼兒園接他，老師都會(huì)告訴我今天哪個(gè)小朋友又被他打了，班里的玩具又被他摔壞了……我每次都教育他，甚至打他屁股。他也答應(yīng)下次再不欺負(fù)小朋友了，但第二天一到幼兒園，又有小朋友告他狀了。孩子我打也打了，罵也罵了，就是不管事，我實(shí)在是拿他沒(méi)辦法了?！?/span>
欺負(fù)其他小朋友的行為在心理學(xué)上所稱的攻擊性行為。
其實(shí)，大多數(shù)父母都不希望自己的孩子成為攻擊者，但又希望自己的孩子能夠很好地自衛(wèi)，不受到別人的攻擊，即“不受欺負(fù)也不要欺負(fù)別人”。
但對(duì)于小孩來(lái)說(shuō)，要讓孩子學(xué)會(huì)在過(guò)度攻擊和缺乏攻擊間尋找平衡點(diǎn)，是個(gè)困難而長(zhǎng)期的訓(xùn)練過(guò)程。其實(shí)攻擊本性是與生俱來(lái)的，而且會(huì)以不同的行為表現(xiàn)出來(lái)。
家長(zhǎng)要做的絕不是去壓抑它，而應(yīng)是從旁協(xié)助，讓孩子學(xué)會(huì)能逐漸自己控制、節(jié)制和疏導(dǎo)。
首先，要告訴孩子在特定的情境中你希望他做什么，不希望他做什么。明確告訴孩子打人是不對(duì)的，要避免長(zhǎng)篇大論的訓(xùn)斥，重要的是要清楚地表示出你所不贊許的。
如你可以告訴他，你不希望他打人，因?yàn)樾∨笥褧?huì)痛的。要明白地讓幼兒了解，你不喜歡的是他的某些行為，但你仍是愛(ài)他的。
其次，當(dāng)孩子們?cè)谝黄鹜鎯簳r(shí)，一定要保持關(guān)注。幼兒間的游戲往往開(kāi)始是相安無(wú)事，一會(huì)兒就會(huì)彼此打鬧嬉戲，最后很有可能轉(zhuǎn)化為一場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”。
在確定沒(méi)有受傷危險(xiǎn)時(shí)，家長(zhǎng)可以給孩子自己解決糾紛的機(jī)會(huì)，但一旦爭(zhēng)斗愈演愈烈，就需要成人作為調(diào)解人加入了。家長(zhǎng)可以教給孩子一些處理矛盾的策略，總之，往往孩子需要大人明確的建議和說(shuō)明，才能學(xué)習(xí)到解決糾紛的有效辦法，而不再是以身體來(lái)攻擊和報(bào)復(fù)。
再者，父母說(shuō)教不管用，往往這樣的孩子容易激怒父母，覺(jué)得這孩子不打不聽(tīng)話。在這種情況下孩子并不會(huì)如你所愿地學(xué)習(xí)控制自我的攻擊行為，而是把父母的行為理解為體力強(qiáng)大就可以獲勝，結(jié)果他就會(huì)變得更具有攻擊性，而不再去學(xué)習(xí)采用其他方式解決爭(zhēng)論的能力。
父母自己的行為是重要的模范，孩子是父母的影子。當(dāng)看到孩子隨意去欺負(fù)他人，動(dòng)不動(dòng)就跟人打斗的時(shí)候，家長(zhǎng)要反省自身是不是一個(gè)動(dòng)不動(dòng)就憤怒，一不高興就亂扔?xùn)|西的“榜樣”呢？
恰當(dāng)?shù)膽土P通常會(huì)使孩子產(chǎn)生對(duì)攻擊行為的焦慮，從而有助于抑制兒童攻擊行為的發(fā)生。但是不恰當(dāng)?shù)膽土P不但達(dá)不到這個(gè)效果，反而會(huì)起到增加兒童攻擊行為的消極作用。
這是因?yàn)槟承土P手段本身就具有攻擊行為榜樣的性質(zhì)，兒童會(huì)模仿大人懲罰自己的手段來(lái)對(duì)待同伴。
有研究發(fā)現(xiàn)，一個(gè)因打架而受到家長(zhǎng)嚴(yán)懲的兒童，在家里表現(xiàn)十分好，但是一出家門(mén)就不同了。當(dāng)孩子出現(xiàn)攻擊行為時(shí)，父母用生硬的拒絕和嚴(yán)厲的懲罰往往會(huì)適得其反。
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