重智輕德的家庭教育，所帶來(lái)的惡果令人憂慮。遼寧省青少年研究會(huì)秘書長(zhǎng)孫浩哲分析指出，當(dāng)前青少年在家庭教育中有四大核心價(jià)值觀缺失導(dǎo)致悲劇屢屢上演：生命觀教育缺失導(dǎo)致自殺和殺人事件頻發(fā)；幸福觀教育缺失導(dǎo)致青少年身心麻木，缺少快樂(lè)；仁愛(ài)觀教育缺失使青少年變得讓成人恐怖，暴力文化流行；義利觀教育缺失讓青少年心理扭曲，不明事理，習(xí)慣于損人利己。
天津市家庭教育研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)關(guān)穎說(shuō)，道德人格是個(gè)體道德的集中體現(xiàn)。父母作為子女的教育者，其道德人格如何，不僅反映了自身素質(zhì)，而且通過(guò)家庭中的親子互動(dòng)及潛移默化的作用，直接影響子女道德社會(huì)化的效果。正如教育學(xué)家馬卡連柯所說(shuō)：成年人在生活的每時(shí)每刻都在教育兒童，你們?cè)鯓哟┐?，怎樣同別人說(shuō)話，怎樣對(duì)待朋友或敵人，怎樣微笑、怎樣讀報(bào)……這一切對(duì)孩子教育都有意義。
家庭是少年兒童道德社會(huì)化的首要場(chǎng)所，加強(qiáng)父母的道德修養(yǎng)，強(qiáng)化對(duì)孩子的道德教育，是每一個(gè)家庭構(gòu)建有利于少年兒童道德社會(huì)化氛圍的重要內(nèi)容。關(guān)穎說(shuō)，在對(duì)孩子施以道德影響和教育方面，首先，父母要糾正不符合社會(huì)主義道德人格的人生觀、社會(huì)觀，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中更注重崇高品質(zhì)的塑造，不追名逐利、個(gè)人至上，不貪圖享受、唯利是圖，為孩子樹(shù)立良好的人格典范；其次，發(fā)揮道德評(píng)價(jià)功能，利用日常接觸的大量人和事，進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，積極引導(dǎo)，幫助孩子提高鑒別是非的能力，分清善惡美丑，懂得取舍留存，及時(shí)阻止并糾正他們不良思想行為的形成和發(fā)展；第三，教育孩子自覺(jué)遵守社會(huì)道德規(guī)范，逐步實(shí)現(xiàn)由他律到自律的轉(zhuǎn)變。
推進(jìn)家庭教育，政府應(yīng)發(fā)揮更大作用
全國(guó)婦聯(lián)的最新調(diào)查顯示，子女家庭教育咨詢是家長(zhǎng)們最希望獲得的服務(wù)。提供這樣的公共服務(wù)，顯然也是政府的職責(zé)之一。但是，一些專家指出，雖然家庭教育重要性眾人皆知，但在現(xiàn)實(shí)狀況中，家庭教育與學(xué)校教育、社會(huì)教育相比明顯薄弱，政府指導(dǎo)和推進(jìn)家庭教育力度不夠。
應(yīng)該講，中央對(duì)于少年兒童的思想道德教育一直十分重視。中央關(guān)于加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的意見(jiàn)指出：加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，是培養(yǎng)合格社會(huì)主義接班人的重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)。在此意見(jiàn)指導(dǎo)下，中央各部委均開(kāi)展了大量工作，包括向未成年人推薦優(yōu)秀作品等等。但是，這些工作的載體大多為學(xué)校，針對(duì)家庭道德建設(shè)的服務(wù)并不多。今年2月，全國(guó)婦聯(lián)聯(lián)合教育部、中央文明辦、民政部等頒布了《全國(guó)家庭教育指導(dǎo)大綱》，總結(jié)了多年來(lái)家庭教育理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)取得的創(chuàng)新成果，但是要推廣還需要有關(guān)各方的配合與支持。
許多有識(shí)之士對(duì)于政府對(duì)家庭教育重視和投入不夠、家庭教育中道德教育缺失的現(xiàn)狀十分焦慮。今年初，在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》面向社會(huì)征求意見(jiàn)時(shí)，許多專家均敏銳地指出，應(yīng)將家庭教育納入綱要體系，尤其應(yīng)該明確家庭教育“尚德”的核心價(jià)值取向。
在全國(guó)婦聯(lián)組織的專家討論中，專家們建議：首先，應(yīng)建立以政府為主導(dǎo)的家庭教育管理服務(wù)機(jī)制，明確推進(jìn)國(guó)家和地方家庭教育法律法規(guī)建設(shè)；將家庭教育納入城鄉(xiāng)社區(qū)公共服務(wù)體系，政府通過(guò)購(gòu)買服務(wù)，建立、健全以政府為主導(dǎo)的家庭教育工作長(zhǎng)效機(jī)制和黨政領(lǐng)導(dǎo)、婦聯(lián)協(xié)調(diào)、多部門合作、公眾參與的家庭教育工作格局；制定與國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的家庭教育財(cái)政預(yù)算。其次，應(yīng)完善家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系，鞏固和發(fā)展各級(jí)各類家長(zhǎng)學(xué)校，面向基層、面向重點(diǎn)人群，開(kāi)展多種形式的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)。另外，還要加強(qiáng)家庭教育學(xué)科建設(shè)和家庭教育工作隊(duì)伍建設(shè)，逐步建立有中國(guó)特色的家庭教育理論體系，探索建立家庭教育指導(dǎo)者資格認(rèn)定和相關(guān)機(jī)構(gòu)準(zhǔn)入制度。
推動(dòng)價(jià)值重建，社會(huì)系統(tǒng)工程任重道遠(yuǎn)
應(yīng)該講，許多家長(zhǎng)并非不知道言傳身教、道德教育的重要性，只是面對(duì)社會(huì)不良風(fēng)氣時(shí)喪失了以身作則的信心。轉(zhuǎn)型期中國(guó)社會(huì)道德失范現(xiàn)象的普遍存在，對(duì)道德重建的忽視，使全社會(huì)崇尚道德的氛圍無(wú)法形成，鄙視道德、惡搞道德、虐待道德的事例卻比比皆是。相對(duì)于社會(huì)不良信息的強(qiáng)大灌輸能力，家庭教育顯然力不從心；面對(duì)全社會(huì)的道德困境，要求普通人為了孩子去做道德英雄，和全社會(huì)不良風(fēng)氣對(duì)抗，顯然也不現(xiàn)實(shí)。
孫浩哲慨嘆，今天青少年成長(zhǎng)的大環(huán)境著實(shí)令人痛心：部分政府官員貪贓枉法、行賄受賄，某些公檢法人員執(zhí)法犯法、作奸犯科而逍遙法外，一些百姓利益受害而得不到及時(shí)的正義伸張等，這些都在一定程度上混淆了有些家長(zhǎng)和老師的是非觀念，成人的抱怨、指責(zé)和懷疑又快速地滲透到青少年的價(jià)值體系當(dāng)中，最終導(dǎo)致某些青少年的人生觀走向扭曲。
唯有公平正義的社會(huì)才能支撐、維持健康的家庭教育。在這個(gè)意義上講，推動(dòng)家庭教育的道德價(jià)值觀建設(shè)有待于全社會(huì)的道德重建、公平正義建設(shè)。政府、企業(yè)、媒體、學(xué)校等等，均負(fù)有不可推卸的責(zé)任，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。
但是，孩子的成長(zhǎng)不會(huì)也不應(yīng)該湮沒(méi)在社會(huì)道德重建的漫長(zhǎng)進(jìn)程中，成為社會(huì)道德失范的犧牲品。作為直接責(zé)任人，家長(zhǎng)不能在無(wú)奈和埋怨中把一切責(zé)任都推向社會(huì)，而應(yīng)該在力所能及的范圍內(nèi)踐行道德規(guī)范，抵御社會(huì)不良風(fēng)氣對(duì)家庭的影響，和孩子一起寫好大寫的人.
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