一年一度比高考更熱鬧的應該是中考，因為高考對于大多數(shù)家庭來說意味著苦難的終點，好壞也就那樣了，而中考則是希望的起點，所以每年中考分數(shù)出來，填志愿就成了極大的難題，很多家長在各種信息面前迷惑了雙眼，不知如何選擇，畢竟這是關系到孩子未來三年能否通過努力考上心儀的高校。命運最吸引人的地方不在于結果已定時，而在于還有很多種可能時，因此所有的家長都希望三年能改變孩子的命運，向著更高更強更好的目標邁進。
然而希望是美好的，現(xiàn)實卻是殘酷的，類似2020年高考之后南京某名校家長拉橫幅堵門的事件在不少地方還時有發(fā)生，中考之后的選擇永遠是一道難解的數(shù)學題，絕大多數(shù)家長只能把上高中名校作為第一選擇，可這種選擇真的正確嗎？
目前官方對于高中名校的評價標準很復雜，但家長們卻會很簡單的用腳投票，他們只看一樣數(shù)據(jù)，那就是高考升學率，多少能上清北？多少能上C9？多少能上985？多少能上211或其他一本？至于二本，自從和三本合并以后，在家長們的眼里二本的升學率其實已經(jīng)沒有多少參考價值了（成老師曾經(jīng)在南京城北某草校帶過不是很好的一屆，就高考分數(shù)而言，當年基本上達三本線在80%以上，放在現(xiàn)在就是本科升學率80%以上）。升學率高的高中名校自然是萬眾矚目的焦點，是人人爭而欲得之的肥肉，可在成老師看來這里面最大的問題就在升學率上。
（2000年參加南京市首屆高中骨干數(shù)學教師培訓班合影留念）
現(xiàn)在的高中名校為什么升學率會高？因為它掐尖招生。重要的話說三遍：掐尖招生！掐尖招生！掐尖招生！如果在掐尖招生的情況下還不能保證高升學率，那么這所學校從領導到老師都只能用豬來形容了。下面問題就來了，比如某名校中招時招收了某地中考成績前800名的學生，那么真正體現(xiàn)它能力的不是高考時升學率遙遙領先（因為這個時候拿它的升學率和其他普通校對比是很不合理的，它就應該遙遙領先，如果不是遙遙領先那就是學校教學管理出了嚴重問題），而應該是這800名學生高考后有多少還在前800名，個人覺得如果高考后有超過1/3的學生不在這前800名里面，那么這所謂的名校教學管理就是有問題的，如果它的學生還有人考不上一本，那就如同我們以前說中國的股市：開進去的是勞斯萊斯，開出來的卻是奧托！那真是絕佳的諷刺。所以在成老師看來真正的名校應該是同等生源條件下把學生教得更高更強更好的學校，這也就是另一個重要的學校評價指標——高考推進率（當然只用高考成績來評價一所學校有失偏頗，不過在大環(huán)境之下也沒有更好的評價方式，可能有人會說名校的國際班還培養(yǎng)了很多學生上國際名校，這素質教育搞得多好又是多么牛？說實話在成老師沒接觸國際教育之前也是很仰慕這些名校的，后來成老師開始接觸國際教育之后才發(fā)現(xiàn)不少國際辦學歷史悠久的民辦國際高中課程班（請注意，民辦的都是課程班）用職高的生源送了一批又一批學生進入世界前100高校（包括美國的藤校和英國的G5），于是成老師從此以后對名校學生上國際知名高校的新聞再也沒興趣看了）。所以在掐尖招生的背景下用升學率來評價高中名校是極其錯誤的，高中名校不應該靠升學率而名，而應該靠推進率而名！
最后成老師想舉兩個例子：一個是自己的例子，成老師中考那年在家鄉(xiāng)上高中有兩個選擇，一個是選擇最好的一中，一個是選擇其次的二中，但成老師的成績?nèi)绻弦恢锌隙ㄊ亲畈畹膶W生，后來選擇了二中，最后高考時成老師成績排在了二中理科的年級前五（按照高考招生情況判斷大概全省2000多名），如果放在一中里面比較，應該差不多是年級前五十，而當時初中比我成績好的幾個上一中的同學基本上高考成績都不如我，其中還有一個沒考上本科（當然我們上學的那個年代本科升學率太低，現(xiàn)在我的高中母?；旧弦槐旧龑W率80%以上（800名畢業(yè)生基數(shù)），而我們那一年重點本科加普通本科才考了不到30人（270名畢業(yè)生基數(shù)））；另一個是我教過的一個學生，1998年中考南京市排名10000名之后，后來在我任教的南京城北草校以高分考進了南京大學，當然以他的中考成績理論上上個二本就應該屬于奇跡了。所以在成老師看來，學生成績的好壞，天賦固然重要，但更重要的是老師的關注和環(huán)境帶給自己的信心，有的時候這種關注和信心會帶來不一樣的成長，而反之則不然（成老師在前面的一篇文章中曾舉過南京某名校的一位女生案例）。
（2001年考上南大的那位學生寄來的圣誕賀卡）
高中名校因何而名？早就有教育界的有識之士指出：現(xiàn)在的名校之所以為名校，是因擁有好的學生而名。想象一下，如果沒有了這些好學生，名校的老師能不能比普通校教的更好？這是一個值得所有家長深思的問題（個人感覺老師一旦教慣了好學生是適應不了差學生的），如果答案是否定的，那又何必擠破腦袋進名校，難不成名校入學成績后幾名的學生會有大概率機會逆襲？反正我是不信的，我更相信絕大多數(shù)老師（包括我）教學的重點一定是照顧最好的學生（至少也是中等偏上的學生），如果一個簡單的問題大多數(shù)人都懂了，而只有少數(shù)人不懂，那么不好意思，不懂就不懂吧！
