其一，課件僅僅成為教材或者講義的反射鏡。一些教學課件，僅僅把教材的綱目或者講義的主要內(nèi)容搬上屏幕，一屏幕一屏幕地展現(xiàn)教材或者講義。這樣的課件教學，只是把學生低頭讀書變?yōu)樘ь^看屏幕。課件的作用僅僅是替代板書，只不過省去了教師現(xiàn)場用粉筆書寫的過程。這些都體現(xiàn)不出教學課件的優(yōu)越性。
其二，不少教師把講課過程變?yōu)榱苏?#8220;屏”宣科的過程。教師只要按照屏幕宣讀就可以完成講課任務，講課基本成為變相的照本宣科。尤其是一些年輕教師，由于講課時可以按照屏幕宣讀，雖然心中未能裝有整個課程的詳細內(nèi)容、重點難點等等，甚至對所講內(nèi)容并不熟練，到了課堂照屏幕宣讀內(nèi)容就打發(fā)了。從一定意義上講，課件演示助長了對課程不深入鉆研和不細致掌握的惰性。由于患有“課件依賴癥”，有些青年教師一旦斷電或者課件播放出現(xiàn)故障，屏幕上不能顯示教學內(nèi)容，就手足無措，語無倫次，難以口述講解，甚至不得不中斷講課。甚至有的年輕教師不鉆研講授藝術(shù)，把口頭講解等教學藝術(shù)看得可有可無。
其三，追求刺激和花哨而不顧整體教學質(zhì)量，喧賓奪主。不少課件，為了奪人眼球，濫用裝飾，甚至插入無關緊要的圖片、聲音、音樂、動畫、影視片斷等等，追求特技效果，課堂上屏幕花里胡哨。
教室里流光溢彩、嗚哇亂響，甚至刀劍聲呼嘯、槍炮聲不斷。這種花哨的課件導致授課節(jié)奏減慢，教學內(nèi)容深度廣度拓展不夠，甚至遠離教學主題。這種華而不實的教學課件，浪費時間，影響教學進度，降低教學效果。
其四，學生的課堂記錄和看書受到影響。課堂上自始至終演播課件，嚴重影響學生的記筆記和看書。演示課件，要關燈、遮光，教室內(nèi)光線降下來，才能很好地觀看。在這樣的環(huán)境下，學生難以一邊聽課一邊記錄教師講解的有關內(nèi)容，也難以一邊聽講一邊看書，也不便于在教材上勾畫或者做標記。只憑觀摩課件時的眼看耳聽，大容量的教學內(nèi)容，難以完全記憶和掌握，影響了教學質(zhì)量。
多媒體教學課件是一種先進的教學手段，應該用，但是要巧用，要根據(jù)教學內(nèi)容，注重實際效果，避免形式主義。使用多媒體課件教學是手段，提高教學質(zhì)量是目的，手段要為目的服務。要以確保教學效果為出發(fā)點，根據(jù)不同課程的性質(zhì)、不同的教學內(nèi)容，考慮是否使用教學課件，考慮如何把優(yōu)良的傳統(tǒng)教學方法與課件教學更好地有機結(jié)合。每一位教師，尤其是青年教師，必須具備不使用教學課件傳授知識的基本技能，然后利用教學課件的獨特優(yōu)勢，使二者有機結(jié)合，增強教學效果。制作多媒體課件切忌單純?yōu)榱擞鋹倢W生，華而不實，切忌因為有多媒體課件而不備課，不去研究教學藝術(shù)。
同時還要注意，在教學時，最好不要多種教學手段頻繁地切換，這樣會影響學生聽課情緒和聽課效果。如何使演示教學課件與其他授課手段恰當組合，提高教學效果，需要任課教師根據(jù)自己的課程特點進行策劃，必要時，青年教師要接受有經(jīng)驗的教師對教學方法和效果的指導
