小學生英語聽說能力的培養(yǎng)
學習英語是為了進行交際，交際又離不開聽說讀寫，聽說讀寫四種技能相互依賴，聽是第一位的，它即是語言學習的起點，又是在交際中獲取信息的主渠道，長期 英語教學研究和實踐的成果表明：少年兒童具有比成人更為敏捷的聽覺反應和聽說模仿力。
（一）、學習新課標，明確“聽”的教學要求
新的課程標準在課程總體目標的闡述中，注重學生在語言知識、語言技能、學習策略、情感態(tài)度和文化意識等方面的綜合發(fā)展，真正貫徹了素質教育的精神，
《新課標》在設計中注重遵循語言學習規(guī)律和學生身心發(fā)展特點，將英語課程目標按照能力水平從小學到高中畢業(yè)設計為九個級別,其中，第二級為小學畢業(yè)時應達到的基本要求。以二級為例，聽的具體要求為：（1）能聽懂課堂用語并作出相應反應；（2）能聽懂教師用所學語言敘述課文的大概或故事；（3）能聽懂基本上沒有生詞，淺于所學語言知識的英文材料。
（二）、鉆研新教材，把握“聽”的教學內容
語音教學讓學生26個字母的發(fā)音，聽英語中所使用的48個國際音標，并結合音標學習常用字母及字母組合的讀音規(guī)則。詞匯教學除讓學生聽清一個單詞的整體讀音，還讓學生在聽音過程中注意雙章節(jié)或多章節(jié)單詞中的單詞重音。語法教學讓學生聽在一定情景中使用的語言，課文教學本著“先聽說，后讀寫”的原則。日常交際用語是聽力教學的重點內容之一，結合教材，聯(lián)系實際，讓學生聽常用的課堂用語，授課用語和社交用語。上述五個方面的教學內容是互相滲透的，在聽的教學上要注意綜合訓練。
（三）、為學生創(chuàng)設聽英語的環(huán)境，培養(yǎng)學生聽英語的習慣
英語課堂教學，不僅是知識信息的交流和傳遞，也是師生情感的交流與互動，運用英語要考慮到其社交性，注意使用：Excuse me; sorry ; I think; thank you. 等詞匯，并模仿其正確發(fā)音、語調。組織表演，演課本劇等都是學生聽英語的好機會；其次，現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，也為小學生的英語聽力教學帶來了新的發(fā)展空間，動感的畫面，清晰的聲音，即刺激了聽覺又刺激了視覺，視聽結合，訓練到位，效果更好，而且畫面配音較符合人物的身份，有語感，有語境，使學生初學英語就接觸到地道的英語，有可正確模仿的語音、語調、語感，避免出現(xiàn)學生只聽懂自己教師和同伴所講英語這一現(xiàn)象。
再次，在處理對話時，應嚴格在從聽入手，先讓學生進行聽的活動，獨立聽懂課文內容，必須強調合書靜聽，不見文字，這樣對語言材料的理解是聽來的，而不是通過“讀”獲得的，真正達到聽的訓練效果，初聽時，可學生說出聽懂的一個個單詞，再慢慢過渡到一個句子，幾個句子，隨著訓練 的深入，教師可彩用聽說、聽看、聽寫、聽讀、聽畫、聽做等方式來強化聽力訓練。
聽說（Listen and say）是用得最多的一種方式，學生先聽錄音或教師的口述，聽后把聽的內容說出來，聽的內容可以是字母，也可以是音標、單詞、句型，隨著能力的提高也可以是小短文，或就聽到的內容進行復述或回答問題。
聽看（Listen and look）是讓學生邊聽邊看圖片或投影、幻燈、多煤體課件等，起始年級往往看聽結合，用看激發(fā)聽的興趣。
聽寫（Listen and write）是讓學生邊聽邊寫或先聽后寫，聽寫的內容有聽寫字母、音標、詞、短語、句子或短文等、
聽讀（Listen and read）指的邊聽邊讀，或先聽后讀，即眼看課文，耳聽錄音或教師范讀，模仿語音語調形成語感。
聽畫（Listen and draw）指學生邊聽邊畫，即學英語又舔情趣。
聽做（Listen and do）一般在課堂游戲或表演時用指令可以是教師發(fā)出，也可以是學生發(fā)出，如學習了人體各部位的單詞后可做“Touch your...""這一游戲，學習了文具類單詞可做Showe me your...."這一游戲。
聽說讀寫幾方面的訓練是相輔相成，互相促進的，訓練中，多種感官同時活動比單一器官活動效果更好。
（四）、 通過聽力測試題的訓練，使學生實現(xiàn)由知識到技能的轉化
聽力是在聽的練習里培養(yǎng)起來的，教師要從思想上重視學生的聽的訓練，聽力測試是檢查檢查學生聽的效果的，獲取教學的反饋信息，以便及時改進教學的有效手段。小學英語測試的方法可主要分為兩種類型：聽力測試和口語測試。
小學英語聽力測試主要考查學生的語音識別能力以及句子、語段的理解能力。常見的聽力測試題型有：
（1）數字和字母的聽辨
這類題型適合英語學習的入門階段。
（2）圖畫的聽辨與制作：
這類題型不受學生閱讀能力的影響，有利于準確檢測學生的聽力技能，同時，圖畫所設計的測試內容接近學生日常生活中的語言情景，有利于學生活學活用。此外5A練習冊聽力部分出現(xiàn)了下列7種題型：
(1) listen and judge
(2) listen and choose
(3) listen and circle
(4) listen and number
(5) listen and write
(6) listen and answer
(7) listen and complete
加強聽力測試題的訓練，即鞏固的教學內容，又培養(yǎng)的聽的能力，實現(xiàn)的由知識向技能的轉化，通過解題將學會的知識融匯貫通，促進學生的英語思維能力的發(fā)展。
實踐證明，學生能從反饋及評價中看清自己的優(yōu)點和不足，并能自我調節(jié)思維方向，從自我調節(jié)中體驗到成功的快樂，產生巨大的學習動力，達到自我矯正，自我完善。
總之，小學生英語的學習是多方位的，既要保證孩子讀寫能力，又要讓孩子作為一種語言來交流運用，“前途是光明的，道路是曲折的，努力是必要的，汗水是要付出的” ！相信我們和孩子們會快步成長??！
