授導(dǎo)型教學(xué)是指在課堂教學(xué)中以講解、演示、操練及練習(xí)、自主學(xué)習(xí)、小組討論、合作學(xué)習(xí)、問題化學(xué)習(xí)等方法綜合運用的課堂教學(xué)形式。
需考慮因素: 授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計時，需要綜合考慮教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)者特點（學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)者年齡階段等）、教學(xué)方法、教學(xué)媒體以及教學(xué)環(huán)境之間的相互關(guān)系。
一般方法和步驟授導(dǎo)型教學(xué)的一般方法步驟：
研習(xí)案例
教學(xué)方法的選擇，需要綜合地考慮教學(xué)目標(biāo)的要求、學(xué)習(xí)者特征、教學(xué)環(huán)境的現(xiàn)狀以及其他約束條件；在選擇了教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，還需要進一步在綜合考慮目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)生與教學(xué)環(huán)境以及其他約束條件，對教學(xué)媒體做出選擇。
學(xué)習(xí)者特征的分析方法
學(xué)習(xí)者特征分析的目的是為了了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況及其學(xué)習(xí)風(fēng)格，為學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇和組織、學(xué)習(xí)目標(biāo)的闡明、教學(xué)活動的設(shè)計、教學(xué)方法與媒體的選用等教學(xué)外因條件適合學(xué)習(xí)者的內(nèi)因條件提供依據(jù)，從而使教學(xué)真正促進學(xué)習(xí)者智力和能力的發(fā)展。
學(xué)習(xí)者特征分析的內(nèi)容：
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：指學(xué)習(xí)者在從事新的學(xué)習(xí)時，原有的知識水平或原有的心理發(fā)展水平對新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)習(xí)者持續(xù)一貫的帶有個性特征的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)傾向。
在進行學(xué)習(xí)者特征分析時，學(xué)習(xí)者的認知發(fā)展特征、起點水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)興趣等是我們在設(shè)計時首要考慮的因素。
認知發(fā)展的特征：
指學(xué)習(xí)者獲得知識和解決問題的能力隨時間發(fā)生變化的過程和現(xiàn)象，其中皮亞杰的認知發(fā)展階段理論最有影響。
學(xué)習(xí)者的起點水平：
主要包括三方面內(nèi)容：
一、對預(yù)備技能的分析，了解學(xué)習(xí)者是否具有進行新的學(xué)習(xí)所別許掌握的知識與技能；
二、對目標(biāo)技能的分析，了解學(xué)習(xí)者是否已經(jīng)掌握了教學(xué)目標(biāo)中的部分內(nèi)容；
三、對學(xué)習(xí)態(tài)度的分析，可采用態(tài)度量表、觀察、會談等方式進行。
學(xué)習(xí)風(fēng)格：
指學(xué)習(xí)者持續(xù)一貫的帶有個性特征的學(xué)習(xí)方式的傾向性，包括學(xué)習(xí)者在接受、加工信息方面的不同方式，對學(xué)習(xí)環(huán)境和條件的不同需求，以及在認知方式方面的差異等。認識教學(xué)目標(biāo)重點和難點的基本含義
教學(xué)目標(biāo)：
一個多層次的目標(biāo)體系，根據(jù)它的層次和表述方式的不同，可以分為“教學(xué)總目標(biāo)”、“課程目標(biāo)”、“單元目標(biāo)”和“學(xué)習(xí)目標(biāo)”。
教學(xué)重點：
指教學(xué)內(nèi)容中最基本的、最主要的知識技能，在整個教學(xué)內(nèi)容中占據(jù)核心地位，通常，重點多集中在基本概念、基本理論和基本方法上。
教學(xué)難點：
教學(xué)內(nèi)容中學(xué)生較難理解和掌握的部分是學(xué)生學(xué)習(xí)中感到阻力較大或難度較高的地方。重點和難點有時是一致的，但有時也不一定，而且并不是每節(jié)課的內(nèi)容肯定有難點。教學(xué)方法
與一定的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)相關(guān)的具體操作程序，它規(guī)定了教學(xué)參與者在教學(xué)任務(wù)中的角色、不同角色之間的相互關(guān)系以及每一角色的具體任務(wù)。
授導(dǎo)型教學(xué)與一般常用課堂教學(xué)的優(yōu)勢
教學(xué)方法 優(yōu)勢
講解 教學(xué)效率 高、知識標(biāo)準(zhǔn)化、知識結(jié)構(gòu)化
演示 便于理解知識應(yīng)用情境和了解技能應(yīng)用過程
個別指導(dǎo) 能照顧到學(xué)習(xí)者的個別需要
操練與練習(xí) 適合掌握概念與技能
自主學(xué)習(xí) 靈活
小組討論 激發(fā)思維、培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主意識
合作學(xué)習(xí)；問題化學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)者自主支配；培養(yǎng)團隊精神
歸納教學(xué)媒體選擇的一般方法
教學(xué)媒體的選擇
教學(xué)媒體選擇的依據(jù)
a、依據(jù)教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)和控制教學(xué)活動過程運行的基礎(chǔ)。在媒體的選擇過程中，必須考慮教學(xué)目標(biāo)的需要選擇不同的媒體傳送不同的信息。
b、依據(jù)教學(xué)內(nèi)容
各個學(xué)科的內(nèi)容千差萬別，需要依據(jù)內(nèi)容的不同，選擇合適的媒體。
c、依據(jù)教學(xué)對象
不同年齡階段的學(xué)習(xí)者對媒體有不同的接受能力，可以有針對性的采用幻燈、電影和錄象等能生動形象地表達信息的媒體形式。
d、依據(jù)教學(xué)條件
教學(xué)中能否選用某種媒體，還要看當(dāng)時當(dāng)?shù)氐木唧w環(huán)境，并考慮有哪些約束條件。
授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計
授導(dǎo)型教學(xué)是指在傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下，在課堂教學(xué)中以講解、演示、操練、自主學(xué)習(xí)、小組討論、合作學(xué)習(xí)、問題化學(xué)習(xí)等方法綜合運用的課堂教學(xué)形式。
傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境是指多媒體教室，功能室，實驗室等，也包括在網(wǎng)絡(luò)教室但仍以授導(dǎo)式教學(xué)為主。
內(nèi)容包括教學(xué)設(shè)計、教學(xué)演示文稿、多媒體教學(xué)資源包等。
這類教學(xué)設(shè)計是指：為了實現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)課程內(nèi)容主題、學(xué)生特征和環(huán)境條件，運用教與學(xué)的原理，為學(xué)生策劃學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)活動的過程。設(shè)計的核心為“教學(xué)目標(biāo)分析（問題提出的依據(jù)）”、“問題情景”設(shè)計、“教學(xué)活動過程”設(shè)計、“支持教學(xué)活動展開的教學(xué)資源”設(shè)計和“工具”設(shè)計。
教學(xué)設(shè)計可參考以下內(nèi)容要素：
要 素
內(nèi) 容
學(xué)習(xí)任務(wù)分析
根據(jù)新課改的三維目標(biāo)，依據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)分析的理論，分析學(xué)習(xí)任務(wù)的類型和結(jié)構(gòu)層次，并確定教學(xué)的重點和難點。
學(xué)習(xí)者分析
主要分析學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)（包括已有的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和態(tài)度）、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)動機等。
教學(xué)目標(biāo)闡明
根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)分析和學(xué)習(xí)者分析，正確、規(guī)范地闡明教學(xué)目標(biāo)。要求教學(xué)目標(biāo)的主要要素含義明晰，行為動詞正確、規(guī)范。
教學(xué)過程分析和設(shè)計與教學(xué)策略制定
根據(jù)教學(xué)過程分析的基本要素學(xué)科教學(xué)的特點，分析并確定教學(xué)過程。依據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)分析、學(xué)習(xí)者分析、教學(xué)目標(biāo)的闡明和教學(xué)過程的分析，合理確定學(xué)習(xí)方式、安排教學(xué)順序、恰當(dāng)選用教學(xué)組織形式、有效運用教學(xué)方法。
教學(xué)媒體運用
合理選擇教學(xué)媒體，并闡明教學(xué)媒體在教學(xué)中的使用方式。
教學(xué)設(shè)計的形成性評價
準(zhǔn)確體現(xiàn)形成性評價的功能
授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計的模型圖：
教學(xué)目標(biāo)----學(xué)習(xí)者分析------內(nèi)容分析-----方法選擇----教學(xué)環(huán)境----傳統(tǒng)教室--
