“兒子快5歲了，越來越有自己的想法，他需要什么？怎樣才能幫助他健康快樂地成長？怎樣做才不愧為孩子的‘第一任老師’？”中班圓圓的媽媽為怎么當(dāng)好家長，陷入了深深的思索……
中國的父母是世界上最操心的父母，中國的孩子是被管教得最多的孩子。的確，從小學(xué)到大學(xué)，從學(xué)士到博士，這其中有信奉“棍棒出好子”的“狼爸虎媽”，有“辭職陪讀”的“三遷孟母”。而事實(shí)上，無論是“陪讀”還是“包辦”，都是在以愛的名義，替子女選擇本屬于他們的人生。
著名作家錢鐘書和妻子楊絳，除了曠世之戀為人所稱道，夫妻二人對女兒錢瑗的培養(yǎng)，更是被稱為人文教育的典范。錢瑗繼承了父母的才華，為北京師范大學(xué)英語系教授，開創(chuàng)了英語“文體學(xué)”，在專業(yè)領(lǐng)域頗有造詣。錢瑗的成就，與錢鐘書和楊絳為女兒創(chuàng)造的寬松、充滿知識趣味的成長環(huán)境是密不可分的。
楊絳先生說：我體會，“好的教育”首先是啟發(fā)人的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的自覺性，培養(yǎng)人的上進(jìn)心，引導(dǎo)人們好學(xué)，和不斷完善自己。要讓學(xué)生在不知不覺中受教育，讓他們潛移默化。這方面榜樣的作用很重要，言傳不如身教。爸爸說話入情入理，出口成章，《申報》評論一篇接一篇，豪氣沖天，擲地有聲。我佩服又好奇，請教秘訣，爸爸說：“哪有什么秘訣？多讀書，讀好書罷了?！眿寢尣賱谝患掖笮∫率匙∮茫每湛傄诺湮膶W(xué)，現(xiàn)代小說，讀得津津有味。我學(xué)他們的樣，找父親藏書來讀，果然有趣，從此好讀書，讀好書入迷。
我們對女兒錢瑗，也從不訓(xùn)示。她見我和鐘書嗜讀，也猴兒學(xué)人，照模照樣拿本書來讀，居然漸漸入道。她學(xué)外文，有個很難的單詞，翻了三部詞典也未查著，跑來問爸爸，鐘書不告訴，讓她自己繼續(xù)查，查到第五部辭典果然找著。
孩子的發(fā)展遵循“用進(jìn)廢退”的原則。被呵護(hù)嬌寵的孩子，事事都有人為他做好，往往失去了自己發(fā)展的機(jī)會。容易出現(xiàn)動作發(fā)展不協(xié)調(diào)、身體弱、語言發(fā)展遲緩等問題。
班里曾經(jīng)有一個小男孩，三歲了還不會說話，經(jīng)檢查不是器質(zhì)性問題，后來發(fā)現(xiàn)原來是家人對孩子過于溺愛，孩子不需要開口用手一指，他的要求就立即得到滿足；而且父母工作忙，很少與孩子用語言進(jìn)行情感交流，使孩子失去了學(xué)習(xí)語言的機(jī)會。
過度保護(hù)讓孩子能力低下，心里也會自卑、退縮，長此以往對孩子的發(fā)展非常不利。父母要做的就是“懶”一點(diǎn)，孩子的事情讓他自己去做。做得慢、做得不對都不要著急，要相信孩子有自我生長的能力。只要家長放手，孩子就會從依賴家長轉(zhuǎn)變?yōu)橐揽孔约骸Ｔ讵?dú)立做事情的過程中，孩子會感受到自己是有能力的，從而建立自主自信。
很多父母喜歡控制孩子，潛意識里喜歡聽話的孩子，習(xí)慣用命令的語氣和孩子說話。殊不知孩子習(xí)慣了在命令下行動，也就失去了自己的判斷力，失去了先動腦再行動的能力。在幼兒園的區(qū)域活動中，不會選擇的孩子有兩種表現(xiàn)：一是無所事事地晃來晃去；二是頻繁地更換自己的活動內(nèi)容，因?yàn)樗麄兞?xí)慣了聽指令做事情。
有研究顯示，過早識字的孩子喪失的是想象力和創(chuàng)造力。筆者在對幼兒的觀察中發(fā)現(xiàn)，識字量大的孩子在閱讀繪本時會直接去讀字，不太關(guān)注畫面；而不識字的孩子則會仔細(xì)讀圖，觀察細(xì)節(jié)，尋找畫面之間的聯(lián)系，推斷故事情節(jié)的發(fā)展。孩子在讀圖時發(fā)展的審美能力、尋找細(xì)節(jié)時發(fā)展的觀察能力、創(chuàng)編故事時發(fā)展的想象力和創(chuàng)造力都是在這個特定的階段收獲的寶貴財富。
因此，要用合理的期待，給孩子適度的自由。
例如：1.自己選擇要購買的學(xué)習(xí)用品、圖書，搭配第二天要穿的衣服；
2.一起制定旅行計劃，包括旅行的目的地、路線和交通方式的選擇等，將這些信息以直觀可視的方式給小朋友看。同時留出一部分計劃讓孩子自己完成，讓孩子積極參與進(jìn)來，他有參與感，才會真正感受到“這是我的假期”；
3.和孩子一起決定游玩方式?？梢詥柡⒆樱何覀円ズ＿?，你們有什么想玩的??？孩子回答：游泳、玩沙。家長又問：那游泳和玩沙需要準(zhǔn)備什么？答：玩沙的工具、游泳衣；
4.讓孩子自己做出行的準(zhǔn)備工作。給孩子們一個屬于自己的行李箱，出門旅游，自己打包行李。該裝什么，想裝什么，自己來！
放任型的父母接受孩子所有的情緒和行為：“我的孩子就是要自由、快樂發(fā)展。要睡懶覺，不想去幼兒園。好，寶貝放心睡吧！發(fā)脾氣摔東西，摔吧，摔壞了再買新的，把氣撒出來就好了！”這種教育看起來是包容，其實(shí)是對孩子的不負(fù)責(zé)任。
兒童由于年齡小，并不能很好地判斷行為的界限，他們所依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)便是來自家長的反應(yīng)。如果任何行為都被接受，孩子就會變得任性，以自我為中心，這就是所謂的“公主病”或“王子病”。
因此，接受孩子的情緒不等于認(rèn)同TA的行為。家長要事先和孩子討論，共同制定規(guī)則，明確哪些事情是可以做的，哪些事情是不可以做的。對于確定的規(guī)則，家長要堅持底線，不能因?yàn)楹⒆涌摁[撒嬌而妥協(xié)。對于孩子摔東西、打人等情緒反應(yīng)，家長要理解孩子的情緒，但不接受無禮的行為，但要教會孩子正確表達(dá)情緒的方法，才能提高解決問題的能力。
家庭教育，是“家事”更是“國事”。
根據(jù)教育部印的《關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見》，明確了家長在家庭教育中的主體責(zé)任，要求廣大家長依法履行家庭教育職責(zé)，嚴(yán)格遵循孩子成長規(guī)律，不斷提升家庭教育水平?？此扑缮挿旱募彝ソ逃?，有了政府指導(dǎo)意見和“國標(biāo)”。
