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“別去那個(gè)土堆，臟死了，要弄臟你的衣服的”；“草地上潮嗒嗒的，不要過去，里面還會(huì)有蚊子和蟲子，要叮你的”；“去公園干嘛，太陽那么曬，我們不如去室內(nèi)游樂場吧”；“不要去撿地上這些樹葉，都是細(xì)菌，到時(shí)寶寶要生病的”。
這樣的關(guān)照，大家一定不陌生吧?，F(xiàn)在的孩子生活條件都很好，可以說真的什么的不缺，但唯獨(dú)缺失了一樣?xùn)|西，就是大自然，失去了和大自然的連接。美國人理查洛夫在自己的書《林間最后的孩子》里就提出了這樣一個(gè)名詞來描述這樣的情況，“大自然缺失癥”。
“大自然缺失癥”不是一種醫(yī)學(xué)診斷，而是對(duì)于人們因?yàn)槭桦x大自然后出現(xiàn)的一系列病態(tài)行為的描述。這套書上市后就得到了美國社會(huì)的關(guān)注，尤其是教育界的關(guān)注。在數(shù)字時(shí)代下成長的孩子，這樣的“大自然缺失癥”尤為嚴(yán)重。除去我們通常都知道的肥胖、影響身體素質(zhì)等危害外，還有很多其他的危害。
“大自然缺失癥”導(dǎo)致感官遲鈍
觸覺、聽覺、視覺、嗅覺和味覺，這是孩子很重要的“接收器”，在和孩子早期互動(dòng)中，我們的撫摸、對(duì)著孩子唱歌、給孩子看黑白卡、買各種各樣的玩具和繪本、到后來的上各種早教活動(dòng)班，其實(shí)本質(zhì)來說就是開發(fā)孩子的感官。一個(gè)孩子的感官開發(fā)越充分，越能統(tǒng)籌多種感官，他就能接受到更多的外界良性刺激，從而更好地刺激大腦發(fā)育。
但現(xiàn)實(shí)卻是，現(xiàn)在越來越多孩子的感官體驗(yàn)都是來自于多媒體，很多自然界真實(shí)的感受，孩子們都是從電視、廣播或者印刷物上得到的。美國摩爾教授就指出，“多媒體給人的體驗(yàn)是間接的、替代的、失真的、雙感官的（只有視覺和聽覺“，而且是形式單一的”，這會(huì)極大限制孩子的多感官發(fā)展。
感官失調(diào)和遲鈍會(huì)出現(xiàn)很多連鎖反應(yīng)，其中包括了注意力下降，容易出現(xiàn)“暴力”打人行為等。
“大自然缺失癥”阻礙自信發(fā)展
自信不僅僅只表現(xiàn)在孩子愿意上臺(tái)表演、敢于挑戰(zhàn)學(xué)業(yè)困難，孩子最初的自信來源就是對(duì)于自己身體的掌控，我可以跳多遠(yuǎn)、爬多高，我敢不敢跳進(jìn)這個(gè)沙坑、翻過這個(gè)樹叢？很難想象，一個(gè)從小在父母不斷提醒“這些危險(xiǎn)，這個(gè)不要嘗試”下長大的孩子，今后會(huì)有勇氣去挑戰(zhàn)學(xué)業(yè)事業(yè)和生活上的困難。
同時(shí)，現(xiàn)在的孩子的生活過多的都是“被規(guī)劃好的活動(dòng)”（structured play），玩積木或者玩桌游；上游泳課或者上音樂課，長期習(xí)慣于“被安排”的生活后，孩子就會(huì)形成自己是需要被幫助的思維模式，從而也會(huì)間接阻礙自尊自信的發(fā)展。
一個(gè)孩子只有自己“創(chuàng)造”自己的生活，他們才能成為自己生活的CEO。而這樣的“創(chuàng)造”在室外、在大自然無拘無束地玩耍中是更容易獲得的。
那如何帶著孩子重新建立和大自然的連接呢？對(duì)于很多家長來說，這似乎是個(gè)特別困難的命題。我曾經(jīng)就是這樣想法的其中一員，覺得去大自然很無聊、很臟、很危險(xiǎn)。但當(dāng)我認(rèn)真讀完《失去山林孩子》這本書后，我才發(fā)現(xiàn)，接近大自然一點(diǎn)都不難，關(guān)鍵是家長自己需要消除很多對(duì)于自然的隔閡。
大自然很無聊？
接近自然的起點(diǎn)就是父母的意識(shí)轉(zhuǎn)變，不要把去大自然作為孩子看過多電視的懲罰，而是要發(fā)自內(nèi)心享受接近自然。
這一點(diǎn)我是深有體會(huì)的，當(dāng)年我是真心不喜歡去大自然，但是我讀了很多書都提到了去大自然對(duì)孩子發(fā)展的好處。于是，我就很功利地把這個(gè)當(dāng)成任務(wù)，結(jié)果真的就是大人和孩子都很無聊。
后來，我就從點(diǎn)滴開始，從最簡單的早飯后的散步、午睡后的野餐，到后來我們?nèi)颐總€(gè)月一次的踏青，把出去走走，去公園玩耍，變成家庭的常規(guī)活動(dòng)，而不是每一次的“勞師動(dòng)眾”。
隨著孩子慢慢長大，還可以讓孩子帶著任務(wù)去接觸自然，更可以做一些自然觀察日記， 不僅可以讓自然之旅更有趣，也是很好的早教啟蒙活動(dòng)。下面的這些分享執(zhí)行起來都不難，關(guān)鍵還在于有心。
小D幼兒園上一周的主題就是“尋找春天的影子”，孩子們就是在學(xué)校周圍去發(fā)現(xiàn)他們眼里的“春天”，然后會(huì)帶著這些發(fā)現(xiàn)回到班級(jí)里進(jìn)行開會(huì)討論。
也可以鼓勵(lì)孩子把去了公園后的發(fā)現(xiàn)畫下來，比如“公園之旅”
綠豆芽發(fā)芽的記錄日記
28天月亮的變化
戶外很臟很危險(xiǎn)？
查理在書中就提出，戶外活動(dòng)沒有統(tǒng)一規(guī)定的形式，它的質(zhì)量取決于孩子接觸自然有多直接？最簡單的判斷就是，他們的手弄濕了嗎？鞋子弄臟了嗎？關(guān)于“臟”這件事本身，我推薦大家了解一下“衛(wèi)生假說”，戳－>你帶娃是不是帶的太干凈了？
戶外很不安全，估計(jì)也是很多父母會(huì)有的顧慮。帶著孩子去戶外時(shí)，的確需要保證讓孩子不離開自己的視線。但最關(guān)鍵的是要教會(huì)孩子“觀察”環(huán)境，而不是一味恐嚇制止。
與其告訴孩子“不要爬上去，會(huì)跌下來”，不如告訴孩子，“這個(gè)支架很高，你爬的時(shí)候需要保證雙手始終抓著，腳要踩著，然后一步一步往上走”，這本身也能鍛煉孩子高度專注力和對(duì)于危險(xiǎn)的直覺判斷，更能進(jìn)一步鍛煉自信。
這幾年來，小D滾過落葉堆，踩過水塘，玩過沙坑，捉過七星瓢蟲，聞過櫻花，摸過白雪，嘗過雨水，收集過樹枝和枯葉，爬過樹，鉆過洞，這些體驗(yàn)不僅真實(shí)，也讓她感受到了自己內(nèi)在的潛力，自己選擇做什么，自己的身體可以突破極限，這份自信絕對(duì)不是我空喊幾句鼓勵(lì)口號(hào)可以達(dá)成的。
寫到這，我不禁想起了三毛曾經(jīng)在《塑料兒童》這篇文章里寫到的，“他們不知道什么是螢火蟲，分不清樹的種類，認(rèn)不得蟲，沒碰過草地，也沒有看過銀河系。那他們的童年在忙什么呢？忙做功課、忙擠校車，忙補(bǔ)習(xí)，僅有的一點(diǎn)空閑，看看電視和漫畫書也就不夠用了”。
這樣的童年是可悲的，我們的孩子也許還不懂如何選，但我們作為家長是有選擇的。自己別做塑料家長，別當(dāng)沙發(fā)土豆，帶著孩子走出家門，一起遠(yuǎn)離“大自然缺失癥”。
這個(gè)春天，我們一起行動(dòng)起來吧！
P.S. 紐約雖然還是很冷，今天最高氣溫才10度，但是櫻花已經(jīng)盛開了，看著這些大自然的饋贈(zèng)，心情都會(huì)不由自主地明朗起來，不是嗎？送給你們，我今早在中央公園跑步時(shí)拍的。
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