簡(jiǎn)論我國(guó)歷史課程的公民教育目標(biāo)
夷萍【摘要】：世紀(jì)之初,立足于時(shí)代的要求和學(xué)科特點(diǎn),我國(guó)歷史課程和相關(guān)的歷史與社會(huì)課程對(duì)公民教育表現(xiàn)了極大的關(guān)注,開(kāi)始用公民教育的理念或目標(biāo)解釋其學(xué)科功能和性質(zhì)。 本文以我國(guó)教育部制訂的《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》和《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》為基礎(chǔ),結(jié)合《全日制義務(wù)教育歷史與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿一、二)》的內(nèi)容,對(duì)我國(guó)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中所蘊(yùn)涵的公民教育目標(biāo)的體系、內(nèi)容、特點(diǎn)及其教學(xué)規(guī)范作一揭示和分析,以此探索新世紀(jì)我國(guó)歷史課程實(shí)施公民教育的任務(wù)、目標(biāo)及其途徑。 主要觀點(diǎn): (1)歷史學(xué)科在培養(yǎng)公民素養(yǎng)的知識(shí)、技能以及覺(jué)悟上有著獨(dú)特的作用; (2)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)基本確立了包括公民意識(shí)、公民道德和公民能力在內(nèi)的公民教育的內(nèi)容體系,以及縱向上按學(xué)段順序逐級(jí)提升、橫向上按目標(biāo)順序漸次深化的結(jié)構(gòu)體系; (3)公民教育的目標(biāo)采取了以教學(xué)內(nèi)容和行為動(dòng)詞相結(jié)合的表述方式,并提出了相應(yīng)的教學(xué)規(guī)范,有一定的可操作性; (4)與其他國(guó)家相比,我國(guó)歷史課程中公民教育目標(biāo)的內(nèi)容表達(dá)還不夠周全和具體,重點(diǎn)也不夠突出。
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