高三零診考試文科綜合歷史學科試卷評析
巴三中高三歷史備課組
一、試卷結(jié)構(gòu)
1．試卷的題型結(jié)構(gòu)
試卷基本題型為選擇題和非選擇題兩種形式，試題的數(shù)量及分值比例都與高考保持了一致。選擇題12小題，共計48分，非選擇題為一道學科內(nèi)綜合題（32分）和一道跨學科綜合題（20分），共計52分。
2．試卷的知識結(jié)構(gòu)與能力考查
考查的內(nèi)容為中國古代史和世界近代現(xiàn)代史。中國古代史占60分，世界近現(xiàn)代史占40分。中國古代史部分的內(nèi)容，考查得較多，占了超過一半的分值。試題考查的基本上是基礎(chǔ)知識和重點內(nèi)容。從能力考查的角度看，偏重考查考生對基礎(chǔ)知識的理解，強調(diào)學科能力，注意了對考生利用學科基本能力分析和解決實際問題水平的考查，并關(guān)注考生綜合意識的形成和人文精神的培養(yǎng)。因此，對剛進入復習的我校學生來講，很多學生不知所措。
3、試題特點
1．突出主干知識，引導學生注重對基礎(chǔ)知識的復習
歷史學科的主體知識，其實主要就是我們教學中的重點內(nèi)容，包括歷史學科重要的歷史事實、概念和結(jié)論、歷史發(fā)展的基本線索、階段特征等主體性的知識。本次考試的試題著重考查了中國古代傳統(tǒng)文明演進過程和世界歷史進程中的重大歷史事件、事態(tài)、現(xiàn)象等。如中國古代的重要政治制度：察舉制、科舉制；古代經(jīng)濟涉及了唐朝的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，清朝的農(nóng)業(yè)、工商業(yè)；大歷史事件如中國古代的百家爭鳴、秦朝加強中央集權(quán)的措施、西漢的絲綢之路、隋朝的大運河、唐朝的交通等。世界史涉及到新航路的開辟、法國大革命、羅斯福新政、三次科技革命等重要史實。
注重對學科主干和基礎(chǔ)知識的考查，既與近年的高考保持了一致，同時也能夠引導學生重視對基礎(chǔ)和主干知識的學習掌握。
2．以問題立意，引導學生關(guān)注現(xiàn)實、學以致用
“以問題為中心，以人類所面臨和關(guān)心的現(xiàn)實、重大的社會問題為素材”，是文科綜合能力測試的主體設(shè)計思想。本次考試的命題，不回避熱點，且有意識地引導考生關(guān)注社會熱點。如第37題考查了中國古代的交通建設(shè)，體現(xiàn)了我們今天社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中加快交通建設(shè)對促進經(jīng)濟發(fā)展的重要性；第39題考察了當今世界的巴以沖突熱點問題。這些較好地體現(xiàn)了歷史學科的現(xiàn)實性和社會教育功能。通過以史為鑒，拉近歷史與現(xiàn)實的距離，體現(xiàn)了歷史學科命題的時代感。這樣，使歷史學科作為一門社會科學的人文精神得到了一定的體現(xiàn)。
3．以能力立意，力圖保持適中的難度
知識是能力的載體，能力是知識的運作。本次考試命題，在注重考查學科主干知識、注重教材基本史實的同時，重視考查學生審題、分析問題和解決問題的基本能力。如概括能力、全面分析的能力、材料處理能力、表述能力等等。
但是，本次“零診”考試的命題還存在某些不足。歸納起來，主要有以下問題：試卷總體難度偏大；個別試題的難易梯度不合理；試題個別設(shè)計的嚴謹性有欠斟酌；材料的選取不夠詳實，增大了學生的解題難度。
二、考生答題情況分析
1、總體情況
從我校的普通班來看，考試得分與學生實際水平基本相符。由于大多數(shù)學生的基礎(chǔ)較差，加之中國古代史才結(jié)束新課不久，古代史知識點多又細，而世界史已大都遺忘，因此每個班及格的人數(shù)不多。特別是第二卷的材料題的得分較低。
2、選擇題評析
從試卷答題情況來看，學生存在的主要問題有：課本基礎(chǔ)知識不熟、史實欠缺、歷史概念混淆、審題不嚴。
3、材料題評析
存在的問題：
1、審題不仔細，不按題目要求作答和漏答情況嚴重。如第37題第三問要求回答兩個朝代在交通方面的異同之處和促進對外交通發(fā)展的相同原因，而部分學生只回答了異同點，而把原因分析丟了；
2、不能根據(jù)材料最大限度地獲取有效信息，基本史實欠缺，缺乏一分為二的評述能力。第37題第四問評析古代交通建設(shè)對社會發(fā)展造成的影響，多數(shù)學生只回答了積極影響，不能根據(jù)材料所提供的信息分析其消極影響。
3、閱讀能力較差，不能較準確地理解材料的主要內(nèi)容。缺乏對材料的提煉和概括能力，不能充分利用材料所給的有效信息回答問題。如39題，有些學生讀不懂材料，把拉賓當成了曲作家、歌唱家，讓人啼笑皆非；第四問回答薩達特的貢獻，只要抓住其材料三中的表述“薩達特總統(tǒng)開啟中東和平進程”這一句話就能找到答案。但學生卻抓不住這一句有效信息。
4、書寫不規(guī)范，文字表達不簡潔不準確，邏輯混亂。不能用歷史語言回答問題，口語話化嚴重。
三、復習建議
1、重視研究考綱、考題
科學高效地使用《考試大綱》與以往的高考試題?！犊荚嚧缶V》是命題、復習的依據(jù)；教科書是命題、復習的依托和藍本?！犊荚嚧缶V》中規(guī)定的內(nèi)容是需要認真復習的，因為這些內(nèi)容是形成學生能力的“載體”，是命題的“載體” 。要學習鉆研《考試大綱》，按《考試大綱》要求復習備考，把握要求，明確方向。要把《考試大綱》與高考試題、教材、練習相結(jié)合，重在發(fā)現(xiàn)高考內(nèi)容的必考點，把握和領(lǐng)會高考試題特點及其變化規(guī)律，發(fā)現(xiàn)高考考查方向的知識點。
2、夯實基礎(chǔ)
高考歷史學科測試命題的指導思想是以雙基測試為主導，考查考生所學相關(guān)課程的基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度和運用所學知識分析、解決實際問題的能力，而這些能力的培養(yǎng)，都以基礎(chǔ)知識為本源。沒有基礎(chǔ)知識作依托，能力的考查和培養(yǎng)就成為無源之水，無本之木。中學歷史教材內(nèi)容涵蓋古今中外，有其獨特的知識體系結(jié)構(gòu)。復習備考歷史首要的一步是梳理古今中外歷史知識，把中外歷史按歷史發(fā)展的階段特征逐一理清，抓住知識點，深化知識面，以點帶線，以線帶面，形成點，線、面立體式知識框架結(jié)構(gòu)，為能力的培養(yǎng)和提高夯實基礎(chǔ)。
3、加強能力的培養(yǎng)
能力培養(yǎng)就是授之以漁，主要是思維方法和知識運用（解題能力）的培養(yǎng)。對高三學生來說，主要是應考能力的培養(yǎng)。應考能力主要包括：①基本技能：包括閱讀、判斷、歸納、分析、比較、評價等能力。②思維能力：包括知識遷移、知識發(fā)散、知識創(chuàng)新等能力，簡單說就是對知識的演繹能力。③解題能力：包括審題方法、解題思路、答題技巧等能力。如何培養(yǎng)應考能力，建議從以下途徑入手：①典型示范：教師在講課的過程中，要有目的的針對各種能力要求，進行典型示范，使學生形成定勢思維，構(gòu)建起思維模式，提高各種應考能力。②引導提高：在典型示范的基礎(chǔ)上，教師要選典型問題引導學生解決，通過反復訓練，逐步使學生能夠自主運用所學知識。③練習鞏固：通過示范和引導兩個階段的教學，教師在以后的教學中，就要求學生自己來梳理知識，教師通過檢查，發(fā)現(xiàn)問題，再示范、引導，達到學生能熟練運用所學知識的目的。
4、加強解題技巧的指導
本次考試反映出，缺乏解題技巧是一個制約成績提高的瓶頸。建議加強解題指導，審題要仔細、題目提示信息和要求要看清、答題要先理清思路再落筆、答題要完整。另外，如何把握好答題時間、對于難題如何處理等也是需要加以指導的，有些同學將大量時間花費在前面的選擇題上，是很不明智的做法。規(guī)范化訓練應貫穿整個復習備考和高考過程。復習過程的規(guī)范，實際上就是養(yǎng)成良好的學習習慣和掌握學習方法。所謂規(guī)范，就是答題的規(guī)范，包括卷面的整潔、答題程序的規(guī)范、表述的規(guī)范、解題思路的嚴謹、字詞表達的規(guī)范。“規(guī)范出成績”是有一定道理的。閱卷中發(fā)現(xiàn)許多學生不能比較規(guī)范地使用歷史術(shù)語答題，條理混亂，字跡潦草，無法辨認，很有必要加強學法指導，否則高考失分較多。
以上分析，多為個人一孔之見，肯定有不妥之處，還望各位老師不吝賜教，批評指正。謝謝！
