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作者：羅云霞

　　一次跟團(tuán)旅行，一對(duì)母子給我留下了深刻的印象。

　　剛上飛機(jī)時(shí)，大概是孩子忘記帶什么東西了，媽媽一直在數(shù)落他，“你說(shuō)我是不是叮囑過(guò)你，為什么你總是丟三落四的！”

　　小男孩大約七八歲的樣子，慌忙解釋說(shuō)，“媽媽對(duì)不起，我不是故意的?！?/span>

　　可這位媽媽卻不依不饒，“對(duì)不起有屁用，上次春游你也忘了帶水壺，屢教不改，一點(diǎn)小事都做不好，真沒(méi)用！”

　　小男孩再?zèng)]作聲，一直落寞地低著頭聽(tīng)著媽媽的數(shù)落，直到空姐提醒飛機(jī)即將起飛，這位媽媽才住了口。

　　后來(lái)，在旅途中我特別注意了這個(gè)小男孩，他總是惶恐膽怯的樣子，與大人說(shuō)話(huà)時(shí)也時(shí)不時(shí)偷瞄對(duì)方的神情，生怕自己犯錯(cuò)讓母親不高興。

　　講真，當(dāng)時(shí)看到小男孩的小心翼翼，挺心疼的。

　　其實(shí)，生活中這樣的家長(zhǎng)并不少見(jiàn)，他們經(jīng)常會(huì)說(shuō)：“你怎么這么膽小，連上課都不敢發(fā)言?！?/span>

　　或者，“你怎么這么蠢，干什么都不行。”

　　而且很多家長(zhǎng)喜歡當(dāng)著眾人的面說(shuō)這些，給孩子貼上不好的標(biāo)簽。

　　我們都相信，每一位父母都深?lèi)?ài)著自己的孩子，他們只不過(guò)是對(duì)孩子的個(gè)性以及不當(dāng)行為抱怨幾聲而已，并不是要刻意去傷害孩子。

　　然而，卻很少有人知道，當(dāng)孩子的行為和個(gè)性被類(lèi)化貼上標(biāo)簽時(shí)，他就會(huì)作出自我印象管理，使自己的行為與所貼的標(biāo)簽內(nèi)容相一致。

　　這種現(xiàn)象是在貼上標(biāo)簽后引起的，故稱(chēng)為“標(biāo)簽效應(yīng)”。

　　美國(guó)心理學(xué)家貝科爾說(shuō)：“人們一旦被貼上某種標(biāo)簽，就會(huì)成為標(biāo)簽所標(biāo)定的人?！?/span>

　　孩子是父母預(yù)言的結(jié)果。

　　給孩子貼上標(biāo)簽容易，要撕下來(lái)就難了，更可怕的是Ta也許會(huì)一直在那個(gè)標(biāo)簽圓里奔跑，一生都沒(méi)有再跑出那個(gè)圈圈的可能。

標(biāo)簽無(wú)論是“好”是“壞

都容易傷害孩子

　　第五季《奇葩說(shuō)》中，被貼上“雞湯王”標(biāo)簽的陳銘曾說(shuō)過(guò)這么一段話(huà)：

　　“自從我有了雞湯王的名號(hào)后，只要一開(kāi)口就是個(gè)笑話(huà)，這就是標(biāo)簽的力量，在傳播心理學(xué)上，叫做標(biāo)簽化的逆向推動(dòng)效應(yīng)?！?/span>

　　換句話(huà)說(shuō)，標(biāo)簽的可怕之處就在于：

　　它會(huì)像一個(gè)預(yù)定的模子，扣在誰(shuí)的身上，誰(shuí)就會(huì)像被施了魔咒似的成為標(biāo)簽形容的樣子，甚至這種推動(dòng)還會(huì)在潛移默化中完成。

　　我在保險(xiǎn)公司的一位女客戶(hù)，身居公司高位，獨(dú)立果敢，可謂真正的人生贏家。

　　可令人沒(méi)想到的是，有一年她卻因拖欠保費(fèi)被公司重點(diǎn)追繳，一打聽(tīng)，她竟然早在一年前就因挪用單位巨款被起訴，個(gè)人信用卡還欠債20萬(wàn)元。

　　知情人告訴我說(shuō)，法庭上她曾淚流滿(mǎn)面地說(shuō)：“小時(shí)候父親常罵我，自私又貪婪的豬！什么也不配擁有！”

　　正是因?yàn)閺男”毁N上壞標(biāo)簽，導(dǎo)致她心理嚴(yán)重失衡，最后哪怕貪污、負(fù)債，也要讓自己擁有消費(fèi)不起的東西。

　　一個(gè)本該擁有錦繡人生的人，最后卻淪為階下囚，實(shí)在令人唏噓。

　　這時(shí)也許有人會(huì)說(shuō)，我給孩子貼都是好標(biāo)簽，那該沒(méi)問(wèn)題吧？

　　并不是。

　　正能量的鼓勵(lì)當(dāng)然沒(méi)錯(cuò)，但一旦標(biāo)簽化，過(guò)高的要求就會(huì)帶給孩子無(wú)形的壓力，造成精神上的巨大負(fù)擔(dān)，最后得不償失。

　　我有個(gè)發(fā)小，從小因?yàn)槌煽?jī)好成為父母的驕傲，父母逢人便夸：“我女兒是最優(yōu)秀的孩子，將來(lái)一定能考上重點(diǎn)大學(xué)?！?/span>

　　開(kāi)始，發(fā)小也很享受這種夸獎(jiǎng)，加倍努力學(xué)習(xí)，一旦沒(méi)考好就覺(jué)得虧欠父母。

　　可高中以后，她開(kāi)始厭惡父母提到自己優(yōu)秀或上名校的話(huà)題，因?yàn)閮?yōu)秀的標(biāo)簽就像一塊大石頭，壓得她喘不過(guò)氣來(lái)。

　　漸漸的她產(chǎn)生了厭學(xué)心理，甚至有些抑郁，成績(jī)一落千丈。最后，她連三本分?jǐn)?shù)線都沒(méi)過(guò)，身邊的人無(wú)不扼腕嘆息。

　　心理學(xué)認(rèn)為，之所以會(huì)出現(xiàn)“標(biāo)簽效應(yīng)”，主要是因?yàn)椤皹?biāo)簽”具有定性導(dǎo)向的作用。

　　無(wú)論是“好”是“壞”，它對(duì)一個(gè)人的“個(gè)性意識(shí)的自我認(rèn)同”都有強(qiáng)烈的影響作用。

　　因此，給孩子“貼標(biāo)簽”的結(jié)果，往往都是一種隱形的壓力與導(dǎo)向，很容易讓孩子個(gè)體發(fā)展走向歧途。

撕掉標(biāo)簽，讓孩子成為他自己

才是好的教育

　　前段時(shí)間去看了印度電影《嗝嗝老師》，很多人都感動(dòng)于女主人公奈娜的勵(lì)志人生。

　　可真正打動(dòng)我的卻是她的教育理念，那種敢于撕掉孩子“標(biāo)簽”的勇氣與智慧。

　　奈娜從小就是一個(gè)圖雷特氏綜合癥患者，以執(zhí)著的信念讓自己當(dāng)上了老師。

　　但她面對(duì)的學(xué)生卻是學(xué)校14個(gè)成績(jī)最差，也最叛逆的孩子。他們被學(xué)校當(dāng)做異類(lèi)，甚至被貼上“愚蠢”、“無(wú)可救藥”和“壞孩子”的標(biāo)簽。

　　但奈娜并沒(méi)有放棄這群孩子，她改進(jìn)教學(xué)方式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，深入每個(gè)家庭去發(fā)掘每位孩子的長(zhǎng)處。

　　更重要的是，因?yàn)樽约簭男』疾∫诧柺芊亲h，她能理解這些孩子內(nèi)心的苦楚：

　　他們抽煙、起哄、惡作劇并不是玩世不恭，而是因?yàn)榇嗳跖c不被認(rèn)同，才不得不封閉內(nèi)心保護(hù)自己。

　　

　　他們需要的不是嘲笑與譏諷，而是尊重與認(rèn)可。

　　影片有個(gè)細(xì)節(jié)讓我特別感動(dòng)，當(dāng)校長(zhǎng)與其它老師斷定這些孩子考試舞弊，要開(kāi)除他們時(shí)，奈娜堅(jiān)定地說(shuō)，“我相信他們！”

　　短短一句話(huà)，對(duì)于孩子而言，何其溫暖！

　　教育的前提，就是認(rèn)同與信任。

　　讓孩子找回自我，撕去粘在他們身上不公正的“標(biāo)簽”，人生才能擁有底氣朝著光的地方跋涉。

　　正如美國(guó)心理學(xué)家卡爾羅杰斯所說(shuō)：生命的過(guò)程就是做自己，成為自己的過(guò)程。

　　故事的最后，每個(gè)孩子都完成了人生逆襲，實(shí)力打臉?biāo)胁豢春眠@群孩子的人。

　　這部電影很多人說(shuō)是一碗溫婉暖心的雞湯，但我覺(jué)得，不對(duì)孩子過(guò)早下評(píng)判，不刻意在孩子身上貼標(biāo)簽，才是這部電影帶給我們最暖心的教育。

不給孩子貼標(biāo)簽

才能培養(yǎng)人格健全的人

　　美國(guó)著名兒童學(xué)家阿黛爾.法伯說(shuō)：

　　永遠(yuǎn)都不要低估了你的話(huà)對(duì)一個(gè)孩子一生的影響力。

　　對(duì)于一個(gè)如紙潔白的孩子，一旦被貼上標(biāo)簽，恐怕要掙扎一輩子。

　　身為父母，在教育孩子時(shí)，一定不要隨便給孩子下定義，否則很可能會(huì)讓孩子的幼小心靈受創(chuàng)。

　　那么，如何避免給孩子貼標(biāo)簽，父母不妨嘗試以下做法：

　　1、傾聽(tīng)孩子的想法，不對(duì)孩子的行為妄下斷言。

　　家庭教育的基礎(chǔ)，不是教化，是交流與理解。

　　父母千萬(wàn)不要覺(jué)得孩子小就什么都不懂，其實(shí)每個(gè)孩子都有自己的想法與做事的理由，所以我們?cè)谥刚⒆渝e(cuò)誤之前，一定要先聽(tīng)聽(tīng)孩子的心聲。

　　比如可以這樣說(shuō)：你為什么要這樣做？你是怎么想的可以說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)嗎，我們一起來(lái)面對(duì)好不好？

　　先傾聽(tīng)再溝通，知道孩子的真實(shí)想法，我們才能更有效的解決問(wèn)題，如果一味指責(zé)謾罵，即使孩子承認(rèn)了錯(cuò)誤，但孩子心中更多的是委屈而不是想要去改正。

　　2、孩子犯錯(cuò)時(shí)，就事論事，不做品質(zhì)和能力的貶低。

　　日常生活中，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子起床不疊被子，往往會(huì)不耐煩說(shuō)：“你真是頭懶豬”，看似不經(jīng)意的話(huà)，實(shí)際上對(duì)孩子自尊、自信傷害很深。

　　這時(shí)可以說(shuō)：“媽媽希望你每天起床能把被子疊好，你不會(huì)我可以教你，我相信你一定能做到！”

　　批評(píng)孩子的科學(xué)方法，應(yīng)當(dāng)“就事論事”，用具體指導(dǎo)代替盲目指責(zé)，用提出希望代替嚴(yán)厲批評(píng)。

　　在輕松平等的氛圍里，孩子沒(méi)有了心理攻擊和內(nèi)耗以后，他們才會(huì)有更多空間來(lái)思考和反省，以主動(dòng)完善自己未來(lái)的行為。

　　3、接納孩子的不完美，花時(shí)間去陪伴和等待。

　　很多父母最大的問(wèn)題是對(duì)孩子寄予過(guò)高的期望，一旦孩子沒(méi)達(dá)到自己的預(yù)期，就會(huì)憤怒地給孩子貼上“窩囊廢”、“蠢貨”等標(biāo)簽，永遠(yuǎn)一副我比你懂的臉。

　　其實(shí)，孩子天生就有他們精神內(nèi)核和成長(zhǎng)規(guī)律，他們現(xiàn)在慢不代表將來(lái)也慢。

　　現(xiàn)在性格內(nèi)向，不代表將來(lái)社交有障礙，現(xiàn)在犯錯(cuò)，不代表他們未來(lái)就不優(yōu)秀。

　　只要父母愿意花時(shí)間去陪伴和等待，他們就能在輕松的氛圍里發(fā)掘出自己的能力，而不是受標(biāo)簽的制約，將來(lái)成為自己都討厭的人。

　　著名教育家馮友蘭曾說(shuō)：“教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人格健全的人，使人成為人而不是某種人。”

　　在這里，我的理解是：

　　不給孩子貼標(biāo)簽，給他們自由成長(zhǎng)的空間，也給他們足夠的耐心，才是教育最溫暖的底色，也是做父母最美的樣子。