一位朋友小學(xué)一年級的兒子近來一直不愿上學(xué)，孩子性格內(nèi)向，不愛表達(dá)，她也沒問出緣由，心想也許過陣子會好，等等再找老師。
然而有一天，在校外等候接娃時，她無意間聽到了家長的對話：“老師告狀說我家孩子在課堂上尿尿，她怎么不想想，孩子為什么不敢說自己有尿，為什么尿完了怕老師說還要用小手把尿捧到袋里......”
朋友被這充滿畫面感的表達(dá)震驚，她心疼、擔(dān)心孩子。
自責(zé)于自己平日的粗心，還一直為能遇上有學(xué)齡兒童、干練的老師感到幸運(yùn)，甚至幾次孩子說老師如何，她還維護(hù)老師。
一個五年級的女孩不想上學(xué)。理由是老師上課從不叫她發(fā)言。
媽媽說，你學(xué)習(xí)，媽媽照顧你，老師教學(xué)，是工作是國家使命，國家給開工資，她不讓你發(fā)言你就不學(xué)了，你得想想是為誰學(xué)。
一番話觸動了孩子，孩子再沒提過因老師如何自己就不要學(xué)了。
我想女孩是幸運(yùn)的，向媽媽表達(dá)了在校發(fā)生的事，并認(rèn)同媽媽所講。
美劇《成長的煩惱》中，上大學(xué)的邁克因遇到心理學(xué)科老師的不公正對待，準(zhǔn)備放棄該學(xué)科，而邁克的爸爸自己就是精神科醫(yī)生，想想他的心情會怎樣。
看到這些文字，我想你心情和我一樣復(fù)雜。也許還會憶起自己成長中師生間的那些事兒。
當(dāng)然無論感恩還是恨惡，能憶起的，都是對我們?nèi)松a(chǎn)生影響的。
也許發(fā)生在每個人身上的事件不同，但當(dāng)老師過于嚴(yán)厲、放縱或親疏遠(yuǎn)近的待人，令學(xué)生內(nèi)在產(chǎn)生羞恥、憤怒或恐懼的感受卻是相近的。
畢竟古往今來師者的人設(shè)一直在，且飽含來自社會、家長、學(xué)生的期待。
畢竟，老師是孩子們走向外在世界的重要客體，影響力也許遠(yuǎn)超父母。
曉彥，人群中安靜、易被忽略的女孩。高一下，遇到班里新來的貌美、性格開朗、常和同學(xué)們打成一片的物理老師。
老師聰明、機(jī)敏，總能把復(fù)雜的知識講得通俗，曉彥被她深深吸引，?；孟胱约耗芟袼粯?。
曉彥不好意思表達(dá)對老師的喜歡，就想著好好學(xué)讓老師注意自己。不知不覺，曉彥愛上了物理，并在分科時選擇了理科。
一次，一向不善表達(dá)的曉彥鼓足了勇氣在全班同學(xué)面前講了自己的解題技巧，并在想象中完成老師對自己的認(rèn)可和同學(xué)們刮目相看的贊許。
然而現(xiàn)實(shí)卻遭遇老師“取巧，沒有真思考”的冷漠評判和同學(xué)們滿眼的尷尬與意味深長的注視。
羞恥至極的曉彥此后深陷抑郁情緒。
有點(diǎn)動力學(xué)基礎(chǔ)的人會理解，但凡曉彥對老師沒有高期待，平日愛表達(dá)，不向內(nèi)攻擊，也許都不會這樣。
不管你多痛心，說這孩子怎么這么傻，老師說就說幾句唄，怎么就抑郁了，都無濟(jì)于事。
這也解釋了，當(dāng)孩子喜歡老師，也被老師喜歡，喜歡上學(xué)，成績也可能好，反之會以各種理由逃避上學(xué)。
有關(guān)教師的公正性對中學(xué)生學(xué)業(yè)與品德發(fā)展影響的研究表明，學(xué)生非常看重教師對他們的態(tài)度是否公正和公平。教師的公正性對學(xué)生有著至關(guān)重要的影響。教師的不公正表現(xiàn)會使學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和道德品質(zhì)下降。
曾奇峰老師說，一切問題都是關(guān)系的問題。
畢竟從幼兒園到高中畢業(yè)，每天少則8小時，多則10幾小時呆在學(xué)校和老師的關(guān)系中，一待就是15年。
不想上學(xué)也許在言說不喜歡一段關(guān)系和關(guān)系里的人。不喜歡某學(xué)科，多數(shù)的情形是不喜歡和這個學(xué)科有關(guān)的情緒體驗(yàn)和感受。
然而作為孩子們走向外在世界重要客體的老師，也會有自己的喜好，而且他們沒有受過“均勻懸浮注意”、“中立、節(jié)制”這樣的專業(yè)訓(xùn)練，也可能不會“覺察”自己的言行。
當(dāng)這一切與學(xué)生敏感脆弱的心相遇，忽略、誤解甚至傷害不可避免地出現(xiàn)，造成一個人內(nèi)在永久、無法挽回的陰影，有的人也許還會放棄學(xué)業(yè)、人生......
這一切是怎么形成的呢？
師者，為職業(yè)、人生所局限
北大徐凱文教授曾對出現(xiàn)自殺傾向的學(xué)生做家庭情況分析，發(fā)現(xiàn)父母職業(yè)為中小學(xué)教師的更容易嘗試自殺。
他說，完全認(rèn)可一切向分?jǐn)?shù)看，對自己的孩子同樣甚至更加變本加厲，可能是導(dǎo)致教師家庭孩子心理健康問題高發(fā)的主因。
試想，當(dāng)教師不是自己的理想職業(yè)。自己做學(xué)生時的諸多陰影沒有處理。內(nèi)在成長不足。自己還是個孩子......
也許此刻，隨意且口無遮攔地表達(dá)對某類學(xué)生的喜好或不滿，讓學(xué)生內(nèi)在感覺到被厭惡、嫌棄、羞恥、低價值感。
一切向分看，少有人文關(guān)懷，讓孩子感受到拒絕、不被理解......也許在常理中了。
如果說對嬰幼兒，離開父母或被父母拒絕是他們焦慮的最大根源，對青少年而言，其焦慮則主要來自同輩團(tuán)體的拒絕。而身處團(tuán)體，老師往往是其中最重要的一員。
老師因自己的局限，無意識制造著學(xué)生們的成長困境。
一位媽媽說，女兒剛進(jìn)高中時墊底，遇到一位好老師，女兒狀態(tài)、成績都有改觀。
在成績就是一切的氛圍中，這幫青春期孩子的家長們收獲了老師篤定的美好經(jīng)驗(yàn)---孩子成績不好和孩子不好是兩個事。
可往回看，她是位高焦慮媽媽、高焦慮老師。以驕傲、嚴(yán)格、嚴(yán)厲、不茍言笑著稱。
她的高壓、催逼，焦慮地看分而看不到學(xué)生和女兒，她和學(xué)生的關(guān)系緊張、不親近，女兒也對她抵觸且高考慘敗。
一次次午夜夢回，她被焦慮、恐懼驚醒。焦慮里有她作為老師、媽媽的，還有每天面臨被老師告狀時激活地早年自己作為孩子時的痛苦。
近6年的時間，經(jīng)歷老師、媽媽角色的嚴(yán)重沖突，實(shí)打?qū)嵉卦谧约荷砩象w驗(yàn)、痛苦、覺察和反思，她將自己的親身經(jīng)歷、感悟分享給家長們。
要想孩子好，先搞好關(guān)系。爸媽負(fù)責(zé)搞好生活，把教學(xué)交給老師。
焦慮的洪流下，老師成為被裹挾的重要一環(huán)。他們是優(yōu)秀的教師，也是焦慮的媽媽或普通社會一員，內(nèi)在有著未完結(jié)的傷，在焦慮的洪流下痛苦前行。
關(guān)心、鼓勵與愛才是最好的老師
我在咨詢室中聽到過一個故事。真實(shí)而感人。
面對幾何老師輕松化解難題。女孩問：老師我什么時候也能這樣？
老師笑著說：我教學(xué)好多年了，這些題，就像每天回家的路一樣，很熟。
女孩很認(rèn)真的聽了進(jìn)去，每遇到不會的題，她就想起老師的話，告訴自己別急，需要時間熟悉。
于是她想盡辦法“熟”。在那個習(xí)題冊不多見的年代，一個不夠聰明的她，把老師講的所有題型手抄下來，一遍遍琢磨，琢磨不明白就去問，再不理解就干脆背下來......
一個紳士一樣的男子，背袋褲，大背頭，一幅文雅的眼鏡，一臉慈愛的笑容，一個清晰溫暖的回應(yīng)，定格在女孩的記憶中。
解題只是一方面，人生中每每遇到困難，她也總會想起老師的儒雅和慈愛。
畢業(yè)后，女孩與老師再沒相遇。老師自己都不知道，上世紀(jì)八十年代，他給一個初二的小女孩回答了一個問題，給了她莫大的人生啟迪。
我想你能理解到老師對女孩的重要。也會感動于女孩生命中與老師的相遇。不管時光如何流逝，記憶中的難忘、深情而鼓舞的美好永在。
不管你覺得自己冷漠，還是感到在身邊人的冷漠中受了傷；希望以上的解釋和分析，能夠?qū)δ憷斫庾约杭八?，有一點(diǎn)幫助。
我們無法要求師者內(nèi)在成長完好，不能要求其做到對每一位學(xué)生尊重、耐心、公正、客觀。引領(lǐng)他們有尊嚴(yán)，有價值，有意義地活著......但作為父母，我們總能做點(diǎn)什么。
如今的父母們不易，既要照顧好自己，又要過濾掉來自社會、集體、學(xué)業(yè)的焦慮與壓力，保持良好的親子關(guān)系，當(dāng)老師的同聲正向傳譯。
當(dāng)然，不是讓我們遇到?jīng)]有師德的老師還袒護(hù)老師。而是指為了孩子，在必要的時候正面解讀老師的話。
身為師者，不要低估自己對學(xué)生的影響，因?yàn)閹熣叱８淖兒陀绊懸粋€人的一生。
作為成人，無論師者還是父母，能成為孩子危難時刻想到的那個人。滿是愛與深情、力量與支持。這就是我們的方向。
