孩子需要的是欣賞，而不是鼓勵(lì)
很多年以后，我還依然記得小雅三年級(jí)時(shí)寫(xiě)的一篇作文，題目是《不被欣賞的孩子是寂寞的》。大意是她喜歡寫(xiě)作文并且寫(xiě)得很好，是因?yàn)槲铱偰茉谒奈恼吕镎页隽钊诵蕾p的精彩句子，從而她深深地迷上了寫(xiě)作，并且從中感受到無(wú)比的快樂(lè)。與此相反的是，雖然媽媽一直重點(diǎn)幫她補(bǔ)習(xí)英語(yǔ)，但總是沒(méi)有進(jìn)步，是因?yàn)樗X(jué)得英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)老師雖然一直夸她聰明，但她都知道那只是一種鼓勵(lì)，而并不是真正的欣賞。
看完文章我很震撼，一個(gè)孩子從她自己的角度道出了對(duì)教育的理解：孩子更需要的不是鼓勵(lì)，而是對(duì)方發(fā)自內(nèi)心的欣賞。孩子的心是敏感而又真誠(chéng)的，當(dāng)我們言不由衷地說(shuō)著空洞的“你很棒”、“很有進(jìn)步”的時(shí)候，他們能夠清楚地分辨我們是出自真心，還是不過(guò)是不想打擊他的自信心。
有很多次，我們會(huì)遇到這樣的情形，雖然你不斷鼓勵(lì)，哪怕費(fèi)勁口舌，卻一點(diǎn)效果也沒(méi)有------孩子仍然不愿努力或嘗試。你的熱情洋溢絲毫也不能感染到他，你的信心滿滿絲毫也不能鼓舞到他?；蛟S，你對(duì)他的期望，反而使他更加止步不前，因?yàn)樗雷约鹤霾坏剑愕目鋸埍硌葜皇枪膭?lì)，而非真的對(duì)他充滿信心
欣賞能令“朽木”變棟梁
在《斯賓塞的快樂(lè)教育》一書(shū)中，有斯賓塞如何讓三個(gè)已被認(rèn)為是“朽木不可雕”的孩子，變成社會(huì)棟梁的故事。
這三個(gè)孩子都只有十歲左右，在學(xué)校校長(zhǎng)眼里，他們已經(jīng)差得不可救藥，送他們到斯賓塞先生家是最后的一點(diǎn)指望了。
斯賓塞和三個(gè)孩子一起玩耍，一起勞動(dòng)，一起學(xué)習(xí)，慢慢地了解了他們?yōu)槭裁磪捑雽W(xué)習(xí)。
第一個(gè)孩子在學(xué)校里經(jīng)常被同學(xué)欺負(fù)，而老師很少主持公道；老師還用極其刻薄的話語(yǔ)嘲笑挖苦他，讓他想到學(xué)校的種種事情就很害怕，自尊心和自信心大受挫傷。
第二個(gè)孩子認(rèn)為他的媽媽不喜歡他，總是對(duì)他嘮叨個(gè)不停，有時(shí)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事都會(huì)尖叫著責(zé)備他。他不想學(xué)習(xí)，只是為了好好氣氣他的媽媽。
第三個(gè)孩子向往自然，喜歡小鳥(niǎo)，以至于不能安心地在課堂上學(xué)習(xí)。
斯賓塞認(rèn)為，在這種情況下，訓(xùn)斥是無(wú)濟(jì)于事的，道德的說(shuō)教對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也是很蒼白的，所以他采取了另外的方式。他圍繞如何驅(qū)除他們心中不快樂(lè)的陰影設(shè)計(jì)出不同的訓(xùn)練課程。
對(duì)第一個(gè)孩子，斯賓塞談得最多的是弱小者應(yīng)如何通過(guò)特別的、別人沒(méi)有的境遇，發(fā)現(xiàn)真理，成就品德，成為強(qiáng)者。聽(tīng)完他的講述，孩子身上的恥辱感和自卑心理沒(méi)有了，還激起了他的使命感。后來(lái)，這個(gè)孩子成了英國(guó)著名的律師。
對(duì)于第二個(gè)孩子，斯賓塞告訴他，他母親沒(méi)有受過(guò)多少教育，但她希望每個(gè)孩子都能長(zhǎng)大成人，有出息。他讓孩子體諒母親。后來(lái)這個(gè)孩子成為了一位受人尊敬的牧師。
而第三個(gè)孩子，斯賓塞教會(huì)了他研究動(dòng)物的方法，許多年之后，他成了一個(gè)鳥(niǎo)類(lèi)學(xué)的專(zhuān)家。
斯賓塞認(rèn)為，上帝賦予每個(gè)孩子不同的稟賦和特質(zhì)，目的是希望他們將來(lái)能成為各個(gè)領(lǐng)域的有用之才，而這一點(diǎn)，常常會(huì)被許多父母所忽視。孩子們因此還被父母責(zé)罵，使得他們常常不快樂(lè)。我們都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，即便是一個(gè)天才，也有可能被抱怨所扼殺??！
快樂(lè)教育的最佳方法是欣賞
在我看來(lái)，斯賓塞的快樂(lè)教育其實(shí)是發(fā)現(xiàn)孩子本身的天賦，讓他做自己擅長(zhǎng)的事情。每個(gè)孩子有他自己的成長(zhǎng)密碼，他的人生秘密只能等著他自己去破譯。當(dāng)我們抱怨“我雖然很愛(ài)孩子但真恨他不成鋼?。 薄拔覟樗冻隽诉@么多的心血卻一點(diǎn)用處也沒(méi)有！”那時(shí)的我們只是固守在自我的圈子里，并沒(méi)有真正把孩子當(dāng)作主體，而去發(fā)現(xiàn)并欣賞他的閃光之處。我們只顧抱怨自己期望而他沒(méi)有的東西，卻忽略了他身上擁有的那些美好部分，在我們的失望和抱怨中生活的孩子，該是多么寂寞和失落，他們?cè)械慕鹱右矔?huì)逐漸在寂寞里變得黯淡無(wú)光?。?br>而我從孩子的角度得到的啟示是，每個(gè)孩子都是一座寶藏，等待你去發(fā)掘，然后他給予你驚喜。當(dāng)我們把教育孩子當(dāng)作一個(gè)挖掘?qū)毑氐倪^(guò)程，這段經(jīng)歷就會(huì)變得無(wú)比美妙。當(dāng)我們找到孩子小小的閃光點(diǎn)，如“你挺會(huì)觀察”“想不到你這么細(xì)心”“你大聲朗讀時(shí)聲音太動(dòng)聽(tīng)了”等等，孩子才會(huì)真正感到快樂(lè)并且自信，然后他會(huì)源源不斷地拿出自己的寶藏，與你分享這段快樂(lè)成長(zhǎng)旅程！
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