我們經(jīng)常會聽見很多爸爸媽媽說“我們不要求孩子的成績怎么樣，關鍵是能力上要強一些”，“我們家孩子就不像某家的孩子能力強，彈琴、書法之類的一竅不通，教也教不會愁死了”，聽過爸爸媽媽們心底的這些苦惱，不難發(fā)現(xiàn)很多家長對技能教育和能力教育沒有進行明確的區(qū)分。
技能教育是指在學習和生活中技巧和方法的教育。能力教育主要是指孩子在學習和生活中能夠掌握技巧和方法的能力的教育。能力的發(fā)展是有技能掌握的基礎。舉一個例子：如果孩子具有語言表達的能力，那么他才有可能成為一名辯論家。如果孩子沒有語言表達的能力,他無法用語言表達自己甚至無法組織自己的語言，那么他就不具備成為辯論家的條件?？梢娫谠缙诘慕逃凶尯⒆佑心芰Ρ扔屑寄芤匾芏?。
在關于國內(nèi)外教育現(xiàn)狀的研究中，我們也經(jīng)常能夠看到一些研究機構會拿國內(nèi)教育和美國的教育作比較，結果顯示在小學階段我國的教育成績要優(yōu)美國，前陣子美國把中國的數(shù)學教科書引入自己的學校教育中，由此可見一斑。但是在大學階段明顯美國的科研力量和知識創(chuàng)新優(yōu)于我國。究其根本則是美國早期教育中注重能力的培養(yǎng)，而我國教育注重技能訓練而非能力的培養(yǎng)，以至于在科研和知識創(chuàng)新中缺乏能力去創(chuàng)新去發(fā)現(xiàn)。也正是由于這個原因，近幾年我國在義務教育中進行了大規(guī)模的教育改革，來培養(yǎng)孩子的能力發(fā)展。
一、早期教育中要注重孩子的能力培養(yǎng)。
在和一些家長的接觸中，往往很多家長都會注重孩子的技能掌握程度：會彈多少首曲子？能背多少詩歌？查數(shù)能查到多少？在畫室里是否畫出了有形態(tài)的作品？這些家長卻忽略了孩子能力的發(fā)展，觸覺需求是否得到滿足？探索能力是否強？語言表達和人際溝通是否順暢？精細動作和大動作是否流暢？是否有自信心等等。這些能力的發(fā)展是技能掌握的基礎，而技能都是在掌握能力的基礎上經(jīng)過后天的反復練習而獲得的。在早期教育中決不能忽視能力的培養(yǎng)。
二、在能力培養(yǎng)的基礎上不能忽視技能的訓練。
在能力培養(yǎng)的基礎上我們也不能忽視技能的訓練，例如：有身體平衡的能力和活動的能力，想要學會騎自行車也需要進行不斷的嘗試和練習。如果把能力的培養(yǎng)比作孩子發(fā)展的沃土，那么技能的培養(yǎng)就是在這片沃土之上種植莊稼。孩子由于自身年齡和能力發(fā)展的限制，技能的訓練也需要因地制宜，不能揠苗助長。
能力的培養(yǎng)和技能的掌握是密不可分的兩部分，我們在對孩子的在早期教育中一定要注重孩子的能力培養(yǎng)，為將來孩子技能的掌握打牢基礎！爸爸媽媽需要多一點耐心和恒心，終有一天孩子會由一顆脆弱的幼苗長成為參天大樹。
