續(xù)（1）
第二，能力培養(yǎng)的各小策略
教育孩子需要家長(zhǎng)愿意為孩子付出必要的時(shí)間、精力和愛(ài)心，但僅僅為孩子付出時(shí)間、精力和愛(ài)心還是不夠。如果沒(méi)有教育的專業(yè)智慧和專業(yè)技巧，家長(zhǎng)的時(shí)間、精力和愛(ài)心會(huì)讓孩子感到厭惡?？傆屑议L(zhǎng)整天陪伴孩子并愿意為孩子付出一切，但孩子并不領(lǐng)情。對(duì)于教育孩子來(lái)說(shuō)，光有愛(ài)心是不夠的，愛(ài)心甚至可能讓孩子反感，因?yàn)楦改缚赡懿恢挥X(jué)以愛(ài)的名義、以'我都是為你好'的名義壓制、破壞孩子的成長(zhǎng)。任何一件東西要做好就兩點(diǎn)，一個(gè)是理念，一個(gè)是方法。大家知道的理論理念不少，下面我主要分享的是方法和教育狀態(tài)。最好的教育都是“有心而無(wú)痕”的，按照天性，鼓勵(lì)孩子自成長(zhǎng)，試試下面的任何一種做法，并堅(jiān)持下去，我們都會(huì)覺(jué)得“小動(dòng)作，有奇效”。
u培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。習(xí)慣即不用意志力就能做出的本能反應(yīng)。好習(xí)慣是一個(gè)人快速成功的快車道。我校以新教育“關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，交給孩子一生有用的習(xí)慣”的理念為指導(dǎo)，把十二個(gè)主題、十二種習(xí)慣、十二種最重要的價(jià)值嵌入其中，扎實(shí)開展“習(xí)慣課程”教學(xué)，正在不斷取得新的成效。通過(guò)習(xí)慣培養(yǎng)鑄造品格。這個(gè)問(wèn)題后面還要講，在這里就不再贅述。其實(shí)在下面講的各小策略里面也蘊(yùn)含著習(xí)慣的培養(yǎng)。
u 自尊心。心理學(xué)認(rèn)為自尊是一種精神需要，是人格的內(nèi)核。維護(hù)自尊是人的本能和天性。尊重和愛(ài)護(hù)孩子的自尊心,要小心得像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。孩子自信心被破壞，其實(shí)源自于自尊心不斷受傷害。與自尊相對(duì)的，當(dāng)然是“放棄自尊”或所謂“臉皮厚”。三年級(jí)的孩子有一個(gè)特點(diǎn)，特別是男孩，媽媽或老師怎么批評(píng)也不生氣。為什么？因?yàn)檫@個(gè)年齡的孩子容易不斷犯錯(cuò)誤但總記不住改正，不斷地被批評(píng)訓(xùn)斥甚至打罵。所以有時(shí)候家長(zhǎng)氣得大罵，孩子卻嬉皮笑臉、我行我素甚至麻木不仁。但是一句表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的話，足可以使孩子臉紅、害羞、乖乖聽(tīng)話甚至力爭(zhēng)做好孩子。這說(shuō)明，孩子的自尊心不斷受到傷害，就會(huì)放棄自尊。孩子得到尊重，就會(huì)自尊、自重。孩子的自尊心每被傷害一次，在潛意識(shí)中就會(huì)對(duì)自己的能力產(chǎn)生一次懷疑，自信心隨之受到一次破壞，自卑就會(huì)增加一分，進(jìn)取心就會(huì)消減一分，同時(shí)逆反的心理也會(huì)增加一份。口吃的孩子最能說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題，本來(lái)孩子結(jié)巴得不十分嚴(yán)重，在課堂上或朗讀課文或回答問(wèn)題，如果同學(xué)笑話，口吃會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重。甚至一跟生人說(shuō)話就臉紅、緊張得說(shuō)不出話來(lái)，有的甚至逃避上學(xué)。成績(jī)差的孩子為什么越來(lái)越差？為什么感到自己笨？其根源就是從自尊心受到傷害開始的。其實(shí)孩子的智商本來(lái)沒(méi)有太大差別，只不過(guò)性格不同、家庭教育環(huán)境不同而已。
培養(yǎng)自尊，要從交流開始。父母要善于傾聽(tīng)孩子的話，而且要熱情、耐心地傾聽(tīng)，表示出對(duì)孩子的尊重。在與孩子交流時(shí)，要以平等的態(tài)度，不要輕意打斷孩子的話，讓孩子把話說(shuō)完。在傾聽(tīng)的過(guò)程中分析、判斷，正確的熱情肯定，不當(dāng)?shù)慕o以糾正，有分歧可以討論，經(jīng)過(guò)討論取得共識(shí)。善于傾聽(tīng)既是一種觀念，也是一種藝術(shù)。為了孩子的健康成長(zhǎng)，應(yīng)從善于傾聽(tīng)做起。前不久，我與一位同事的女兒在交談中發(fā)現(xiàn)，她最感興趣的話題是談?wù)撍陌职?。她?duì)她爸爸現(xiàn)在的事、小時(shí)候淘氣的事都了如指掌。“我跟爸爸無(wú)話不談。”女孩自豪地對(duì)我說(shuō)，“重感情，講信用是我們相處的原則?！畨蚺笥选俏覀z的口頭禪。一句‘夠朋友’，能使我倆的誤會(huì)消除，隔閡全沒(méi)了。”“你和你爸爸是怎么交朋友的呢？”我好奇地問(wèn)?！懊刻煳覀儌z都談一個(gè)小時(shí)的話。”孩子得意地說(shuō)。“天天都談？”我有點(diǎn)不信?！笆前?！都習(xí)慣了?！焙⒆诱J(rèn)為這件事很平常，我卻覺(jué)得很不一般。后來(lái)她爸爸向我談了自己的想法：“要和孩子溝通感情，就要和孩子交朋友，建立一種完全平等的朋友似的父（母）女關(guān)系。家長(zhǎng)一定不要居高臨下地訓(xùn)斥孩子，而應(yīng)該和女兒站在同一高度?！苯又榻B了具體做法：“女兒很小的時(shí)候，我把她放在柜子上，我站著和她交談一小時(shí)；女兒長(zhǎng)大一點(diǎn)兒后，我就把她放在沙發(fā)前的茶幾上，我坐在沙發(fā)上和她談；現(xiàn)在女兒長(zhǎng)高了，我們倆就坐在沙發(fā)上，每天中午吃完飯交談一小時(shí)，已經(jīng)成習(xí)慣了?！焙⒆诱f(shuō)：“有時(shí)我們倆都站著說(shuō)話，我就必須揚(yáng)起頭來(lái)看爸爸。我覺(jué)得很累，就向爸爸提意見(jiàn)：我要像瞻仰偉人一樣看您，這樣不公平。爸爸很虛心，馬上就改?！蔽艺媪w慕這父女倆。“站在同一高度，和孩子平視。”這是尊重孩子的具體表現(xiàn)。父女兩人，每天平起平坐，談話（注意：不是訓(xùn)話?。┮恍r(shí)，堅(jiān)持了11年，這是多么了不起的一件事！一年365天，天天一小時(shí)，11年就是4015個(gè)小時(shí)。這一小時(shí)，對(duì)一個(gè)孩子的成長(zhǎng)是極為重要的。從每天的一個(gè)小時(shí)中，孩子理解了媽媽爸爸，看懂了“媽媽”、“爸爸”這兩本書，自愿接受了書中的道理。這一個(gè)小時(shí)，對(duì)繁忙的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，可能是十分寶貴的，但它所創(chuàng)造的價(jià)值，卻是無(wú)法用金錢可以買到的。傾聽(tīng)，是一門藝術(shù)，一門學(xué)問(wèn)。只有能專心地傾聽(tīng)孩子講話的人，才能平等地對(duì)待一切人。如果你實(shí)在太忙碌，哪怕臨睡前的僅十分鐘談話時(shí)間也是最寶貴的，也會(huì)是產(chǎn)生神奇的作用。
培養(yǎng)自尊心，要建立良好的親子關(guān)系。好的關(guān)系勝過(guò)無(wú)數(shù)的教育。父母什么時(shí)候與孩子關(guān)系好，對(duì)孩子的教育就容易成功；什么時(shí)候與孩子關(guān)系不好，對(duì)孩子的教育就容易失敗。而建立良好的親子關(guān)系，其關(guān)鍵在于“定位”：不當(dāng)“法官”，學(xué)做“律師”、不當(dāng)“裁判”，學(xué)做“啦啦隊(duì)”，幫助孩子建立自信心，而這正是家庭教育的核心任務(wù)，善于發(fā)現(xiàn)和贊美孩子，還要引導(dǎo)孩子正確面對(duì)失敗，在挫折前做孩子的戰(zhàn)友。不當(dāng)“馴獸師”，學(xué)做“鏡子”才能幫助孩子提高自我意識(shí)，才能讓孩子不害怕父母的“權(quán)威”，轉(zhuǎn)而和父母溝通。給孩子傾訴的機(jī)會(huì)，和孩子有效地溝通，不用教育就能解決問(wèn)題。成人教育永遠(yuǎn)比成材教育重要，家長(zhǎng)把孩子教育得愛(ài)家庭，愛(ài)父母比什么都重要。一個(gè)不愛(ài)父母的孩子，怎么會(huì)去愛(ài)別人，愛(ài)祖國(guó)？央視的一則公益廣告相信每一個(gè)家長(zhǎng)都熟悉：孩子端著一盆洗腳水，微笑著對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，請(qǐng)洗腳?！焙⒆訛槭裁葱⌒∧昙o(jì)就懂得孝敬母親，因?yàn)樗艿搅四赣H的影響，他看到了母親給奶奶洗腳。孩子所受到的教育，百分之八十來(lái)自母親，母親是孩子的啟蒙老師，孩子的好多優(yōu)點(diǎn)都是從母親那里學(xué)來(lái)的。身為人母，尤其是年輕的媽媽們，一定要注意自己的一言一行。在孩子成長(zhǎng)的世界里，母愛(ài)是大地,父愛(ài)是天空。父愛(ài)與母愛(ài)是不同的。父愛(ài)給孩子以堅(jiān)強(qiáng)，母愛(ài)給孩子以愛(ài)心。父親支撐著孩子的世界，母親撫育著孩子的成長(zhǎng)。孩子跌倒了，母親說(shuō)：“孩子，摔疼了吧，以后要小心!”父親：“孩子，沒(méi)什么，自己爬起來(lái)，這就是生活!”孩子在跑步，母親說(shuō)：“孩子，跑累了，就歇歇，餓了吃點(diǎn)東西?！备赣H說(shuō)：“孩子，飛起來(lái)，爸爸在天上等你!”孩子要長(zhǎng)大不能沒(méi)有大地慈愛(ài)的撫育，也不能沒(méi)有天空?qǐng)?jiān)強(qiáng)的支撐。說(shuō)父愛(ài)是天，是因?yàn)楦赣H用人格的力量支撐了孩子的天空。控制是最壞的教育。
u 搭建“成長(zhǎng)三角形”
積極引導(dǎo)孩子的行為，使孩子在自信的基礎(chǔ)上獲得成功與快樂(lè)，在快樂(lè)的基礎(chǔ)上獲得自信與成功，在成功的基礎(chǔ)上獲得自信與快樂(lè)，這就是著名的“成功三角形”（我把其改成“成長(zhǎng)三角形”，因?yàn)樵谖铱磥?lái)成長(zhǎng)比成功更重要），三個(gè)詞匯，一個(gè)叫自信，一個(gè)叫成功，一個(gè)叫快樂(lè)，從其中任何一個(gè)點(diǎn)出發(fā)，都能產(chǎn)生另外兩個(gè)點(diǎn)，當(dāng)這三個(gè)點(diǎn)都具備的時(shí)候，這個(gè)孩子他的教育，應(yīng)該說(shuō)你的全部教育已經(jīng)完成了，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你的孩子他既自信、又快樂(lè)、又在某一件或某一些事情上有過(guò)成功的經(jīng)歷，有了從中獲得的成就感，你的教育工作已經(jīng)完成一大半了，基本沒(méi)什么可做了。
自信心是一個(gè)人去做事時(shí)的主觀心理狀態(tài)。有了自信心，他可以發(fā)揮自己的能力甚至調(diào)動(dòng)潛能，把事情做成功。幾乎所有的心理教育專家都把培養(yǎng)孩子的自信放在第一位，雖然他們的說(shuō)法不一樣，但目的是一致的。當(dāng)孩子帶著陌生好奇的目光來(lái)到這個(gè)世界，最需要幫助的，是對(duì)世界的了解和認(rèn)識(shí)。這時(shí)候孩子的一切意識(shí)為零，沒(méi)有自信、沒(méi)有自卑，只有本能。孩子越小，家長(zhǎng)越有耐心，隨著孩子在媽媽身邊時(shí)間的減少，獨(dú)立認(rèn)識(shí)感知世界的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)也開始增多。當(dāng)孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，是最恐懼的時(shí)候，也是最需要幫助的時(shí)候。如果在家長(zhǎng)的幫助下找到了錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因并進(jìn)行改正、鼓勵(lì)，漸漸地找到成功的感覺(jué)，自信開始誕生。父母要做的是永遠(yuǎn)幫助孩子找到他適合的、擅長(zhǎng)的事情，從中讓他產(chǎn)生自信。重視孩子非智力因素的培養(yǎng)。當(dāng)孩子取得小小的成功而得到表?yè)P(yáng)和認(rèn)可，自信開始成長(zhǎng)，孩子就會(huì)在快樂(lè)的陽(yáng)光中成長(zhǎng)。所以你要成為在路邊鼓掌的人，要在乎那點(diǎn)點(diǎn)滴滴，為他任何一個(gè)小小的進(jìn)步鼓掌喝彩，給孩子以自信！
現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)，有些孩子不夠自信，啊，不夠自信，有些孩子呢就缺乏成功的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)不到成就感，有些孩子不夠快樂(lè)，為什么呢，因?yàn)樯钪写笕藗儚?qiáng)加給他們的東西太多了，做的都不是他想做的，他想做的家長(zhǎng)都不讓他干，他怎么能夠快樂(lè)呢？不快樂(lè)怎么能成功呢？最后，不曾成功過(guò)，又怎么能有自信呢？
所以說(shuō)要想培養(yǎng)孩子，大家只要記住這個(gè)三角形，當(dāng)你對(duì)孩子的一言一行你都拿這個(gè)三角形作為思考問(wèn)題的取舍標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候，你就離家庭教育的成功不遠(yuǎn)了。比如說(shuō)，孩子提一個(gè)要求，這個(gè)時(shí)候你不要急于去否定他，就像我剛才說(shuō)孩子要想要養(yǎng)鳥，你不要說(shuō)這個(gè)東西都臟啊，多不利于健康啊，你不要去否定他，你要想想這個(gè)東西究竟會(huì)一步步往下走會(huì)帶來(lái)哪些東西，給孩子帶來(lái)收獲，對(duì)他的知識(shí)上，對(duì)他的人格上，對(duì)他的情感上，會(huì)有多大的變化，但凡你只要看到一點(diǎn)星星之火，你就去鼓勵(lì)他，你不要限制他，結(jié)果你會(huì)發(fā)現(xiàn)你收獲將是非常的巨大的，而且往往是你最初意料不到的、化腐朽為神奇的。
這就是說(shuō)我們要站在“自信、成功、快樂(lè)”的角度去，非常認(rèn)真地考慮孩子的每一個(gè)要求，現(xiàn)在我們說(shuō)不怕孩子有要求，就怕他沒(méi)要求，如果這個(gè)孩子一天都不跟你說(shuō)我想要啥，你還真就不好入手，所以說(shuō)但凡他只要提出一點(diǎn)點(diǎn)要求，我跟你們講，你們就全身心的去幫助他，去完成它，讓他把這件事情做到最好，做到自己的極致，因?yàn)樗信d趣嘛，他就在這個(gè)問(wèn)題上能夠產(chǎn)生出成就感，也就是成功，他也就能夠產(chǎn)生出快樂(lè)，他也就能夠產(chǎn)生自信，所以這個(gè)孩子他就進(jìn)入了良性循環(huán)，他能做好一件事，他就能夠帶著自己這分自信成功與快樂(lè)去做好第二件事。假如他成績(jī)不好，但他把鳥養(yǎng)好了，當(dāng)帶著這份“自信、成功、快樂(lè)”轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上的時(shí)候，學(xué)習(xí)的提高根本就不是難事。
可以說(shuō)，家庭教育里這個(gè)問(wèn)題最重要，就是你怎么回應(yīng)孩子提出的每一個(gè)問(wèn)題和要求，不要輕易張嘴說(shuō)是和否，而要多考慮考慮我一旦這么回答，或者我表達(dá)出的這種選擇和態(tài)度，是否有助于他增強(qiáng)自信，是否有助于他帶來(lái)成就感，是否有助于他獲得快樂(lè)，只要做到了其中的任何一點(diǎn)，你就堅(jiān)定不移地支持他吧!全力以赴地去幫助他吧！
你抓住他的任何興趣點(diǎn)鼓勵(lì)他，給他營(yíng)造大量條件去探索，所以我們現(xiàn)在教育改革，提倡孩子們的“自主探究式”的學(xué)習(xí)。我們說(shuō)剛才講的就是在家庭里形成“自主探究式”的“自學(xué)習(xí)、自成長(zhǎng)”。一旦當(dāng)他們走向這些領(lǐng)域，你都不知道他到底會(huì)什么，你都不知道知識(shí)有多深多厚。善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)，加以培養(yǎng)，加以堅(jiān)持。這對(duì)培養(yǎng)孩子的信心和以后的就業(yè)非常重要。
這個(gè)成功三角形是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的？當(dāng)年的微軟中國(guó)研究院，后來(lái)叫微軟亞洲研究院，這里聚集了大量年輕的知識(shí)精英，體現(xiàn)著高科技時(shí)代的一個(gè)走向，這些年輕人高學(xué)歷、高收入、富有創(chuàng)造力。有一個(gè)作家叫凌志軍就對(duì)這批人很想研究研究，他的哥哥叫凌小寧，也在這里工作，借這和機(jī)會(huì)，他對(duì)所有的這些精英分子進(jìn)行了采訪，想看看他們?cè)趺闯砷L(zhǎng)為中國(guó)的高技術(shù)人才的，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這些人在中學(xué)時(shí)代、小學(xué)時(shí)代學(xué)習(xí)其實(shí)表現(xiàn)平，而且天賦啊、智商啊也不超群，都是普通人，但是他們?cè)趺搭B石變黃金的？怎么點(diǎn)石成金的？發(fā)現(xiàn)一般是在初中左右，產(chǎn)生了這種變化。這個(gè)變化是怎么來(lái)的？就是在大約這個(gè)時(shí)期，一件偶然的事，讓他找到自己感興趣的事，或者產(chǎn)生自信心、成就感的事，找到自己想鉆研的領(lǐng)域，找到自己愿意為之投入大量時(shí)間和心血、不停奮斗的這樣一個(gè)領(lǐng)域，這里足以激發(fā)他做學(xué)問(wèn)的興趣，在這個(gè)自主探究的過(guò)程中，形成了收集信息、積累知識(shí)的方法和分析處理信息的能力，越戰(zhàn)越勇，在這過(guò)程當(dāng)中獲得了自信，獲得了快樂(lè)，從此走向成功之路。
這說(shuō)明，你什么時(shí)候點(diǎn)亮了孩子心中的火把，讓他自己知道在追求什么，想追求什么時(shí)候，這個(gè)孩子你就不用管他了，他自己就會(huì)奮斗，他自己知道想干什么，他自己就明白學(xué)習(xí)是其中必要一個(gè)環(huán)節(jié)，這個(gè)時(shí)候你不要給他講怎樣好好學(xué)習(xí)，怎么能認(rèn)真聽(tīng)講，他自己知道該怎么辦。
這些年經(jīng)?？匆?jiàn)一些孩子，考大學(xué)之前或者報(bào)志愿的時(shí)候，我見(jiàn)到他說(shuō)報(bào)什么專業(yè)？他說(shuō)沒(méi)想好啊，或者，等老師幫著選，要不就是，我聽(tīng)我爸的。我一聽(tīng)這話，我就接著問(wèn)，那你對(duì)什么感興趣呀？我天天上學(xué)也沒(méi)看見(jiàn)什么感興趣的。想想一個(gè)孩子高三的時(shí)候，還沒(méi)有想明白，自己的人生想干點(diǎn)什么，你說(shuō)他生命里有激情嗎？會(huì)有火焰嗎？會(huì)有挑戰(zhàn)自我的決心斗志嗎？會(huì)讓自己生命煥發(fā)獨(dú)特的光彩嗎？反之，他小學(xué)時(shí)有個(gè)追求，初中有個(gè)方向，他就足以讓這種東西點(diǎn)亮自己的生命，激發(fā)自己的潛能，這種東西就是星星之火，這種星星之火就需要家長(zhǎng)在生活中不斷的觀察。一旦發(fā)現(xiàn)，先培養(yǎng)起來(lái)再說(shuō)，因?yàn)樗械呐d趣都能發(fā)展、變化的。重要的是，要找到練兵、磨刀的東西來(lái)培養(yǎng)自信與快樂(lè)，然后把自信與成功快樂(lè)，構(gòu)成成功三角形。你的基本素質(zhì)形成了，轉(zhuǎn)移到任何一件事上那都會(huì)成功，因?yàn)槿艘簧?dāng)中都會(huì)有無(wú)窮的事情可以干，人不能說(shuō)一輩子只干一件事，不能說(shuō)研究植物不能研究別的。一個(gè)真正的自己有理想、有追求的，肯奮斗的人來(lái)講，他除了研究植物，還能那個(gè)關(guān)心生活當(dāng)中很多東西，但是我們要做的把一點(diǎn)固定好，然后再找新的一點(diǎn)，他嘗試多了領(lǐng)域以后，他就會(huì)成了一個(gè)真正的人才。所以說(shuō)孩子你發(fā)現(xiàn)他的興趣要鼓勵(lì)他，他就有可能向其它方面邁進(jìn)。小孩子可以關(guān)心、感興趣的地方很多，不要去壓抑、不要去否定，這樣的孩子他才能點(diǎn)亮生命之光。
u責(zé)任心。責(zé)任心是一個(gè)人意識(shí)到自己和其他人的相互關(guān)系時(shí)產(chǎn)生的主觀心理狀態(tài)。當(dāng)一個(gè)人的行為與其他人的痛苦、快樂(lè)產(chǎn)生因果聯(lián)系，自己對(duì)這種聯(lián)系很看重的時(shí)候，就產(chǎn)生了責(zé)任心。責(zé)任心分為對(duì)內(nèi)的和對(duì)外的責(zé)任心。對(duì)外的責(zé)任心比如對(duì)別人、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)的。我們要講的是孩子對(duì)自己的責(zé)任心，我們太多的家長(zhǎng)沒(méi)有在孩子心中建立起責(zé)任心，沒(méi)能使孩子對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)任，然后由我們來(lái)看管，來(lái)強(qiáng)迫，這樣，等于孩子對(duì)人生的責(zé)任由家長(zhǎng)來(lái)承擔(dān)了。家長(zhǎng)當(dāng)了警察，孩子成了小偷，我們不斷在后面監(jiān)督。如果孩子建立起對(duì)自己負(fù)責(zé)任的責(zé)任心，我們家長(zhǎng)的監(jiān)督職能就可以解除了。責(zé)任心沒(méi)建立，一個(gè)孩子是斷然不可能去積極進(jìn)取的！孩子會(huì)變得被動(dòng)，家長(zhǎng)推一下他動(dòng)一下。孩子的責(zé)任心就像汽車的發(fā)動(dòng)機(jī)，家庭教育要成為點(diǎn)火的鑰匙。把火點(diǎn)著了，發(fā)動(dòng)機(jī)才會(huì)工作。也就是說(shuō)給孩子注入了責(zé)任心，孩子才會(huì)有積極進(jìn)取的動(dòng)力，才會(huì)不斷向前。但我們現(xiàn)在的家長(zhǎng)恰好相反，不是擰動(dòng)鑰匙點(diǎn)火，而是在后面推車，一個(gè)人推不動(dòng)把輔導(dǎo)老師請(qǐng)來(lái)一起推。這樣下去，孩子永遠(yuǎn)沒(méi)有動(dòng)力，也斷然會(huì)不思進(jìn)取。所以有的孩子成績(jī)不好，家長(zhǎng)找到我第一句話便是：你這里輔導(dǎo)什么課程？這句話無(wú)疑于：你能幫我推車嗎？我只想說(shuō)：我可以幫你修理發(fā)動(dòng)機(jī)，因?yàn)橥栖嚲褪堑眠^(guò)且過(guò)，而不能標(biāo)本兼治，所以我反對(duì)不問(wèn)青紅皂白盲目給孩子補(bǔ)課，而不關(guān)注孩子責(zé)任心建立的傾向。
培養(yǎng)責(zé)任心，父母要起表率作用?！把詡魃斫獭笔侵袊?guó)家庭的優(yōu)秀傳統(tǒng)。人格的力量是偉大的，尤其是母親的人格。孩子都希望媽媽是世界上最好的人，最偉大的人?！凹议L(zhǎng)行為”，說(shuō)到底是“社會(huì)行為”。父母的行為，每天都直接影響著孩子的感受，引導(dǎo)和影響著他們的思想意識(shí)、價(jià)值觀念、習(xí)俗好惡、道德品質(zhì)和社會(huì)公德的形成及其“心理健康”。要讓孩子有責(zé)任心，父母必須做好自己的角色，要處處做兒女的表率。
培養(yǎng)責(zé)任心，制定好規(guī)矩。在日常生活中，要讓孩子們逐漸明白制定規(guī)矩的重要意義，教他們慢慢去適應(yīng)規(guī)矩，這比一下子宣布好多規(guī)矩，更容易讓孩子們接受。明白了制定規(guī)矩、遵守規(guī)矩的道理后，孩子們會(huì)很快地接受并自覺(jué)去遵守。當(dāng)他們不遵守規(guī)矩的時(shí)候，要采取一些適當(dāng)?shù)膽土P措施。讓孩子們對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，培養(yǎng)自律能力。家庭像一個(gè)濃縮的社會(huì)，也有自己的規(guī)范和規(guī)矩。如果沒(méi)有規(guī)矩，孩子們想做什么就做什么，會(huì)使孩子們的思想和行為變得散漫。想給孩子真正的自由，那么就要制定適當(dāng)?shù)囊?guī)矩。在這一系列規(guī)矩中，讓孩子自由地生活。但是，在享受自由的同時(shí)，孩子也必須學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。
培養(yǎng)責(zé)任心，孩子要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。為自己負(fù)責(zé)是在小事中培養(yǎng)的。有些孩子丟三落四，今天上學(xué)忘帶了鉛筆，回來(lái)告訴媽媽；明天上學(xué)忘帶了書本，回來(lái)又告訴媽媽；終于有一天，孩子連書包也忘在了家里?！皭?ài)忘記東西”是孩子獲得父母注意力的有效手段。媽媽的關(guān)注總是“非常及時(shí)和到位”，這么一來(lái)，凡是需要媽媽的時(shí)候，孩子就必然“忘記”了。這樣的事其實(shí)就是在促使學(xué)生責(zé)任心減少，應(yīng)真正培養(yǎng)孩子為自己負(fù)責(zé)、自己做的事自己承擔(dān)結(jié)果。
培養(yǎng)責(zé)任心，教會(huì)孩子“我”和“我們”的區(qū)別?，F(xiàn)在很多時(shí)候強(qiáng)調(diào)孩子自身的成長(zhǎng)和發(fā)展，一切都是為了自己。而事實(shí)上，強(qiáng)調(diào)自我、排斥別人的教育，將會(huì)把孩子推向一條不歸之路。好吃的東西都留給自己的孩子，從不教育孩子和朋友一起分享；如果自己的孩子被別的孩子欺負(fù)，往往會(huì)拉著孩子找到人家不依不饒地“討公道”，甚至?xí)趧e人家里動(dòng)手打架。父母的這種教育方式，會(huì)使孩子在同別人交往的過(guò)程中無(wú)法正確處理好人際關(guān)系。不會(huì)謙讓與關(guān)懷別人，在步入社會(huì)后，只為自己不顧他人的自私心理，有可能會(huì)成為引發(fā)沖突和矛盾的導(dǎo)火索。這樣的孩子怎么能成為未來(lái)社會(huì)的棟梁之才呢？關(guān)懷別人、給予別人并不一定非要做出多么偉大、多么了不起的舉動(dòng)。帶領(lǐng)孩子們?nèi)ヰB(yǎng)老院或者孤兒院做義務(wù)勞動(dòng)當(dāng)然是關(guān)懷別人的體現(xiàn)，但我們畢竟不可能每天都去這樣的地方獻(xiàn)愛(ài)心，所以，關(guān)懷別人最基本還是在日常生活的小事加以體現(xiàn)，也是責(zé)任感最好的表現(xiàn)行動(dòng)之一。
培養(yǎng)責(zé)任心，不要成為孩子生活的主角。父母留給孩子最好的財(cái)富，再?zèng)]有比教會(huì)他生活的能力，給予他克服困難的力量更好的了。我校提出一個(gè)口號(hào)“讓我們自己來(lái)”，實(shí)行“事事有人做，人人有事做”的辦法，把班級(jí)所有事情分給每一個(gè)學(xué)生。比如，有的同學(xué)是“玻璃保管員”，有的同學(xué)是“黑板管理員”……有個(gè)孩子自豪地對(duì)我說(shuō)：“我被選為‘吸塵器’了！其實(shí)就是‘小小垃圾管理員’?！毙徫?，讓孩子們有了大責(zé)任。喚醒了孩子們沉睡的主體意識(shí)，這對(duì)成長(zhǎng)中的孩子來(lái)說(shuō)，是十分重要的。
u主動(dòng)進(jìn)取。如果孩子自己要成長(zhǎng)，自己要學(xué)習(xí)，那么教育孩子就是太簡(jiǎn)單的一件事了。因?yàn)樗辛酥鲃?dòng)進(jìn)取的精神，反之，孩子是無(wú)法學(xué)習(xí)好的。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，如果我們沒(méi)有培養(yǎng)出孩子的進(jìn)取精神，那么將來(lái)，孩子斷然不可能在人生中成功。中國(guó)人現(xiàn)在有兩種病，一種是“辛苦”病，一種是“抱怨”病。當(dāng)然，人們整天忙忙碌碌確實(shí)很累，心情當(dāng)然不會(huì)好……為數(shù)不多的收入還要給孩子準(zhǔn)備名目繁多的培訓(xùn)費(fèi)。物價(jià)每天都在上漲，“累、辛苦、生氣”幾乎快成了她們的口頭禪。但是，脫口而出的話對(duì)孩子的教育卻是致命的。父母的牢騷，會(huì)使孩子們以為世界就是一個(gè)生活艱辛、勞累、讓人充滿牢騷的地方。在這樣的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子對(duì)社會(huì)會(huì)產(chǎn)生一種畏懼感，哪里還會(huì)有什么主動(dòng)進(jìn)取精神？而事實(shí)上，抱怨所帶來(lái)的負(fù)面影響還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于些，如果孩子以為使媽媽又累又生氣的對(duì)象還包括爺爺、奶奶、爸爸、甚至自己時(shí)，他們就不會(huì)認(rèn)為家庭是一個(gè)樂(lè)園，而是一個(gè)令人痛苦的地方。讓孩子體驗(yàn)到生命的快樂(lè)和美好。當(dāng)我們把所有希望壓在孩子瘦小的肩膀上，用這沉重的希望擠占了孩子幾乎所有的自由時(shí)間與空間時(shí)，我們有沒(méi)有考慮過(guò)孩子的感受呢？蘇霍姆林斯基說(shuō)：“童年是人生最重要的時(shí)期，這不是對(duì)未來(lái)生活的準(zhǔn)備時(shí)期，而是真正的燦爛的，獨(dú)特的，不可重現(xiàn)的一種生活，歡樂(lè)和幸福是孩子們心靈中重大的，無(wú)可比擬的精神財(cái)產(chǎn)和財(cái)富。”能夠從生活中得到歡樂(lè)和幸福的人，才會(huì)珍惜生命的每一天，才會(huì)有主動(dòng)進(jìn)取精神。所以，我們只有讓孩子每一天都心情舒暢地學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)，并以我們的樂(lè)觀、向上、快樂(lè)的情緒去感染他們、啟迪他們，才能夠培養(yǎng)出他們強(qiáng)烈的主動(dòng)進(jìn)取意識(shí)。
u學(xué)習(xí)興趣。興趣是當(dāng)人們?cè)谧瞿撤N行為的時(shí)候，他能感受到快樂(lè)，不用意志力逼著自己去做，形成自動(dòng)反應(yīng)的一種能力。如果孩子在大腦神經(jīng)系統(tǒng)中，做一個(gè)學(xué)科的功課會(huì)產(chǎn)生條件反射的快樂(lè)，學(xué)習(xí)興趣也就產(chǎn)生了。這種行為習(xí)慣是培養(yǎng)出來(lái)的，孩子第一次做這個(gè)行為是不會(huì)有什么快樂(lè)的，反復(fù)行為，最后能不用意志力，條件反射的把事情做對(duì)，再由于家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，孩子找到了快樂(lè)，時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)形成自動(dòng)反應(yīng)了，每次行為孩子能夠找到勝任自如的感覺(jué)。此時(shí)，興趣就產(chǎn)生了。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，要想使孩子學(xué)習(xí)好，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是前提，是第一位的。而學(xué)習(xí)興趣是需要家長(zhǎng)對(duì)孩子從小進(jìn)行培養(yǎng)的。一個(gè)能說(shuō)清楚自己興趣、說(shuō)清楚自己努力領(lǐng)域所在的孩子，就是一個(gè)成功的孩子，而且，在一個(gè)領(lǐng)域里積累的毅力、方法和素養(yǎng)，會(huì)移植到將來(lái)任何一個(gè)領(lǐng)域，會(huì)取得多方面的成功！這個(gè)話題后面還要談。
u 注重效率。當(dāng)今這個(gè)時(shí)代，是效率和速度的時(shí)代。很多小孩體現(xiàn)出一種特征，做事情慢手慢腳，我們要想到，慢手慢腳這個(gè)問(wèn)題，既是一個(gè)個(gè)人問(wèn)題，同時(shí)也是一個(gè)社會(huì)性的問(wèn)題。在一個(gè)單位，如果一個(gè)人慢手慢腳，一定是不受人喜歡的。所以慢手慢腳已經(jīng)違背了這個(gè)時(shí)代的特征，違背了這個(gè)社會(huì)看待人的標(biāo)準(zhǔn)，所以從小就培養(yǎng)孩子有速度、有標(biāo)準(zhǔn)，這樣告訴孩子們提高時(shí)間利用效率。我們很多小孩子馬馬虎虎，有些事情表面上做完了，但是又會(huì)返工，這樣也是在浪費(fèi)時(shí)間。所以這就要求我們要教孩子掌握好時(shí)間管理技巧，如果這些東西到長(zhǎng)大了才去培養(yǎng)，就已經(jīng)來(lái)不及了。這些好的方法、好的習(xí)慣、品性、體質(zhì)、素質(zhì)，從小就培養(yǎng)好的話，那么他上了初中，上了高中，上了大學(xué)以后很多事情都會(huì)一帆風(fēng)順的，很多難題都會(huì)迎刃而解，現(xiàn)在我們看社會(huì)上很多青年人不成熟、不好用，就是因?yàn)檫@些問(wèn)題他什么也沒(méi)有解決好，一個(gè)單位很可能招聘來(lái)一些年輕人，用上了就發(fā)現(xiàn)做事手腳太慢，他做事馬馬虎虎交一個(gè)半成品，得有人給他改，改完之后還得再改，那么往回推斷他的少年時(shí)期，他從小就沒(méi)有一個(gè)精益求精的態(tài)度。所以我說(shuō)，要培養(yǎng)一個(gè)孩子將來(lái)成為社會(huì)上一個(gè)比較有用的人才、要獲得別人認(rèn)可的人才，那么就一直從小學(xué)開始抓起。比如到學(xué)校了打來(lái)電話，爸爸我什么什么落家了，趕快給我送過(guò)來(lái)，作為家長(zhǎng)出于救急的角度你要幫助他?；氐郊依镆治鲞@些問(wèn)題，你說(shuō)這種行為，實(shí)際是一種很不理性的東西，對(duì)大家的效率造成損失，爸爸也有工作，時(shí)間也很緊張，為了你來(lái)回折騰這一趟，還不如你早上出門前就把它想好，所以你給別人增加很多麻煩，這也是一種效率的損失，幫他分析幾次他自然而然就認(rèn)識(shí)到位了。
u 在求知?jiǎng)?chuàng)新這方面。父母要滿足孩子求知欲，鼓勵(lì)和支持孩子的種種探索。如果一個(gè)孩子提出對(duì)某件事很有興趣，很想去研究研究，很想去琢磨琢磨，很想去嘗試嘗試，家長(zhǎng)說(shuō)不行，我沒(méi)時(shí)間幫你整這個(gè)，或者說(shuō)你課那么多那么忙，你那有那么多輔導(dǎo)班，你也不能學(xué)這個(gè)，或者說(shuō)你這個(gè)事和你成績(jī)有什么關(guān)系?。磕軒椭阏Z(yǔ)文加分、數(shù)學(xué)加分啊？從這三點(diǎn)考慮或者為更多因素考慮的話，說(shuō)你別整了，那么會(huì)澆滅孩子的心中之火，斷送了他成為人才的機(jī)會(huì)！舉個(gè)例子，有一個(gè)小孩喜歡養(yǎng)鳥，那么父母就出現(xiàn)了兩種態(tài)度，母親就說(shuō)鳥很臟哦，我還得天天伺候你，然后這個(gè)鳥還掉毛，掉一地，可能還有病菌，不利于呼吸，如此等等，理由多多，這是母親的想法。父親就說(shuō)，只要他喜歡就讓他去嘗試，在這個(gè)過(guò)程中他會(huì)發(fā)現(xiàn)很多新的問(wèn)題，他會(huì)得到很多快樂(lè)，他還會(huì)收獲一些他意想不到的收獲。那么于是就開始實(shí)踐，結(jié)果養(yǎng)了虎皮鸚鵡，先開始死了幾只，后來(lái)又買新的。在這個(gè)過(guò)程中，孩子認(rèn)識(shí)到應(yīng)該科學(xué)養(yǎng)鳥，激發(fā)他求知欲，于是他就上網(wǎng)，在百度里有各種各樣的“吧”，其中就有“虎皮鸚鵡吧”，他就進(jìn)入這個(gè)吧，在這個(gè)吧里吸收了各種各樣的知識(shí)，經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的努力，他在這個(gè)吧里排名，排到全國(guó)前5000多名，就是說(shuō)他已經(jīng)成為這個(gè)領(lǐng)域里的專家了。那么在這種情況下，他在虎皮鸚鵡的養(yǎng)育方面有很大的成就，也有了很大的成就感、自信心、自豪感，他又圍繞這個(gè)鸚鵡寫出了很多好的作文，過(guò)了不長(zhǎng)時(shí)間，其他同學(xué)受了受了他的影響也想養(yǎng)鳥，就來(lái)找他求教，主動(dòng)和他交朋友，他又收獲了尊嚴(yán)感和幸福感，所以說(shuō)養(yǎng)鳥這件事，第一培養(yǎng)了他科學(xué)探索能力，第二豐富了他知識(shí)面，第三增加他的閱讀量，第四增加了他交往的一個(gè)基礎(chǔ)，第五賦予了他自信、快樂(lè)和成功，他覺(jué)得自己是有能力達(dá)到成功的，做別的事也就不在話下，這就包括我們說(shuō)的課業(yè)等等。那么究竟是利大于弊呢？還是弊大于利呢？所以說(shuō)這個(gè)事情告訴我們，對(duì)于孩子提出的愿望、希望，我們究竟是應(yīng)該滿足他還是否定他。這也帶出了家長(zhǎng)思維方式的問(wèn)題，有的人在沙漠里看到了荒涼，有的人從沙漠里看到了漫天的星光閃耀。我們說(shuō)，要善于從孩子的要求出發(fā)，識(shí)別這里面的機(jī)遇和有利因素，讓一點(diǎn)星星之火形成燎原之勢(shì)。不要兜頭就一盆冷水，家長(zhǎng)說(shuō)話要慎重??！有時(shí)候，你想，我的孩子怎么就不那么有創(chuàng)造力？那么請(qǐng)你回頭想想過(guò)去你是如何回應(yīng)孩子每一個(gè)要求的。
u 有秩序。有秩序一共是按照時(shí)間段，我們分成這樣幾段，放學(xué)以后怎么能夠?qū)崿F(xiàn)有秩序，入睡前做事情有什么順序；起床后有什么順序；就餐時(shí)、上學(xué)時(shí)。為什么提出這些內(nèi)容呢？因?yàn)楝F(xiàn)在普遍大家可以看到，不管是低年級(jí)還是高年級(jí)，存在一個(gè)普遍的現(xiàn)象，就是沒(méi)有秩序，很可能說(shuō)早上起來(lái)，忙著寫作業(yè)，然后到班級(jí)遲到了，到了班級(jí)還沒(méi)寫完，為什么？因?yàn)轭^一天沒(méi)好好寫作業(yè)，這就說(shuō)明他作事沒(méi)秩序，可能是貪玩，或者是有別的事情了，或者是媽媽領(lǐng)他去看病了，或者是領(lǐng)他看親戚、串門了等等。把這個(gè)寫作業(yè)的時(shí)間給耽誤了，沒(méi)弄成，回頭那怎么解決呢？比如說(shuō)你到親戚家了，你仍然還是讓他堅(jiān)持這個(gè)秩序，放下書包，先寫作業(yè)，你不能說(shuō)大人嘮嗑，你也在旁邊看電視，大人嘮嗑你在旁邊玩，作業(yè)給扔一邊去了，那就不是秩序了，所以這些問(wèn)題你要有秩序，如果說(shuō)總是因?yàn)橐恍┮馔馐虑榈母蓴_，把自己的作業(yè)都不能夠完成的話，那么你這個(gè)孩子也是令人感覺(jué)很不靠譜，所以說(shuō)應(yīng)該提倡秩序。如果一個(gè)孩子，他是一個(gè)自己能夠自己管理好自己的人，那么別人也能管理好他，他也能管理好別人。他懂得了秩序、效率，他將來(lái)到了一個(gè)地方去打工，他也能被別人所管理，能夠成為一個(gè)可以自立的勞動(dòng)者；將來(lái)當(dāng)了一個(gè)團(tuán)隊(duì)的首領(lǐng)，他當(dāng)了一個(gè)部門的領(lǐng)導(dǎo)，他當(dāng)了一個(gè)企業(yè)的負(fù)責(zé)人，他也能夠管理好別人，從而帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)為社會(huì)做更大的貢獻(xiàn)。所以這也是非常重要的，這就是遠(yuǎn)景回望今天，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的生存和發(fā)展的角度考慮問(wèn)題。
秩序方面，舉幾個(gè)例子。比如說(shuō)，回到家里以后，有的時(shí)候孩子早晨起來(lái)起比較著急，比如說(shuō)：“媽，我衣服找不著了，媽媽你趕緊給我找學(xué)校發(fā)的校服。”為什么呢？因?yàn)樗綍r(shí)就沒(méi)有管理好自己，而且他把這個(gè)責(zé)任推卸給了媽媽，實(shí)際他應(yīng)該自己管理好自己的物品，外衣放在房間指定位置，內(nèi)衣放在衣柜的指定位置，需要換洗的衣物需要放在衛(wèi)生間的指定位置，需要第二天準(zhǔn)備的校服、統(tǒng)一著裝的，需要頭天和家長(zhǎng)講清楚，不能第二天早上一要開開門了、要往外走了才想起來(lái)、才說(shuō)，媽媽你趕緊給我換那衣服。而是要提前和家長(zhǎng)就講清楚，以便于家長(zhǎng)準(zhǔn)備，不能現(xiàn)準(zhǔn)備，弄得人仰馬翻、驚慌失措、手忙腳亂的。
整理書包也是，有的孩子寫完作業(yè)沒(méi)事了，桌面扔一堆，書包不整理，等到第二天現(xiàn)整理，那就可能就會(huì)丟三落四，所以這些東西都需要把他放在秩序里，促進(jìn)培養(yǎng)成習(xí)慣。二十一天形成一個(gè)良好習(xí)慣，如果我們堅(jiān)持和孩子共同做這些事情，你陪他一起做，你幫他一起做，做幾天他慢慢形成習(xí)慣了，他就會(huì)騰出很多的時(shí)間，玩也好，探索也好，交朋友也好，都可以。我們不能說(shuō)把孩子的時(shí)間浪費(fèi)在無(wú)秩序、無(wú)效率的事情上，天天他也手忙腳亂，你也跟著鬧心，然后天天相互指責(zé)，弄得大家都不開心。所以遇到這個(gè)問(wèn)題怎么辦呢？就想辦法去解決它，一點(diǎn)點(diǎn)地做，把它形成一種制度化的東西。善用檢查的方法管理試卷、書包、桌膛、還有義務(wù)分擔(dān)區(qū)，有效地對(duì)治馬虎問(wèn)題。
培養(yǎng)從小用記事本管理。如果一個(gè)小孩他要做的事情很多，怎么辦呢？那么就要培養(yǎng)從小用記事本管理，可能現(xiàn)在有些大人還沒(méi)有習(xí)慣用這種方法，但是你如果用記事本記好老師讓辦的事，做完一件勾掉一件，做完一件勾掉一件，最后呢，每一件都有根，這個(gè)人就很靠譜。家長(zhǎng)也知道哪件事完成了，哪件事沒(méi)完成，可以使得他們不會(huì)丟三落四、顧此失彼。
速睡，比如睡覺(jué)之前，一方面提倡早睡，國(guó)際慣例講，孩子有八到十個(gè)小時(shí)的睡覺(jué)時(shí)間，那理想的時(shí)間是晚上九點(diǎn)到第二天早上六點(diǎn)，這樣可以實(shí)現(xiàn)九個(gè)小時(shí)，還有一點(diǎn)就是家長(zhǎng)不要用電視、麻將和聚會(huì)來(lái)打擾孩子入睡，可能到孩子入睡的時(shí)間家長(zhǎng)自己還有些事沒(méi)忙完，弄的孩子可能入睡的環(huán)境不好。可能還有的孩子白天有了什么錯(cuò)誤，家長(zhǎng)有點(diǎn)控制不住情緒，不停地責(zé)罰，越說(shuō)越來(lái)氣，越說(shuō)越來(lái)氣，情緒激昂，嗓門很大，弄的孩子有點(diǎn)心情緊張，有點(diǎn)郁悶，這個(gè)時(shí)候就睡覺(jué)，對(duì)健康不利。所以要注意，你要是有火，你要摟著點(diǎn)、壓著點(diǎn)，挑個(gè)合適的時(shí)機(jī)，尋找合適的時(shí)機(jī)，你可以找個(gè)小本記下來(lái)，但你不要當(dāng)時(shí)談，我們當(dāng)家長(zhǎng)得要有點(diǎn)抻頭。
u激發(fā)思考。家長(zhǎng)要有意識(shí)地、隨時(shí)隨地提出一些挑戰(zhàn)性的話題，激發(fā)他的思考、征求孩子的意見(jiàn)，聽(tīng)他的見(jiàn)解。這是個(gè)和他一道分析問(wèn)題的過(guò)程。比如說(shuō)你開車帶著孩子，路過(guò)一座老橋，前面有個(gè)公告欄，此橋建于 1939幾年，現(xiàn)已是危橋。請(qǐng)注意安全。那么，這個(gè)時(shí)候你的感覺(jué)來(lái)了，生活給了我們很多的教育機(jī)會(huì)，這個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)了。你說(shuō)孩子來(lái)吧！假如孩子你現(xiàn)在是威海的市長(zhǎng)，上級(jí)給你一筆?？睿屇憬ㄒ粋€(gè)新橋，請(qǐng)問(wèn)你打算怎么做？然后他就會(huì)說(shuō)：“我呀！準(zhǔn)備在這個(gè)橋的邊上，離遠(yuǎn)點(diǎn)的地方建一個(gè)新橋，把這個(gè)道繞過(guò)去?！蹦悄憔蛦?wèn)他為什么不把橋拆了呢！走直線多省錢，你干嘛要繞道呢！這個(gè)時(shí)候他就會(huì)答：這個(gè)橋是侵華日軍的罪證，不能拆，你就會(huì)說(shuō)，恭喜你！好呀！這個(gè)問(wèn)題你答對(duì)了。這就是這樣看他思考問(wèn)題是不是能從多個(gè)角度出發(fā)。
比如說(shuō)我們有時(shí)出差或旅游，看見(jiàn)長(zhǎng)江大橋，長(zhǎng)江大橋是寬闊的大橋，橋下面又粗又壯的橋墩扎在江水里。江水非常的急，你就會(huì)想到，這橋墩是怎么扎到水里的？是當(dāng)時(shí)把水?dāng)r住了嗎？這江水不可能被你攔住呀！那工地是怎么施工的？這就是百思不得其解。自己上網(wǎng)上百度可以搜索答案，然后你就會(huì)發(fā)現(xiàn)用一種結(jié)構(gòu)，用一種方法局部阻攔水流，這個(gè)時(shí)候搞清方法，你就可以把問(wèn)題拿出來(lái)和孩子探討，比如說(shuō)走到穆棱河旁邊，問(wèn)他，這橋墩當(dāng)時(shí)是怎么施工的呢！水不能停，當(dāng)時(shí)水?dāng)r上了，你說(shuō)冬天凍上了，南邊朝陽(yáng)也不凍呀！他就會(huì)想一二三各種各樣的辦法，不管答得對(duì)不對(duì)，對(duì)不對(duì)不重要。至少你培養(yǎng)了他觀察問(wèn)題、思考問(wèn)題的習(xí)慣，培養(yǎng)了他多個(gè)方向找答案的思路，那么你最后可以把方案拿出來(lái)和他分享呀！原來(lái)是這么回事。
那么我們?yōu)槭裁匆秃⒆泳毩?xí)思考呢？當(dāng)一個(gè)團(tuán)隊(duì)組成的時(shí)候，需要3種能力：第一是思考力，第二是行動(dòng)力，第三，連接這兩者的是溝通力。一個(gè)團(tuán)隊(duì)具備這3種能力，就是一個(gè)合格的團(tuán)隊(duì)。否則一個(gè)團(tuán)隊(duì)沒(méi)有能力思考的話，那么這個(gè)團(tuán)隊(duì)就會(huì)盲目行動(dòng)，團(tuán)隊(duì)就不能取得成功，或者一個(gè)團(tuán)隊(duì)它只有思考力沒(méi)有行動(dòng)力，那就是一個(gè)花架子團(tuán)隊(duì)。孩子長(zhǎng)大了，總要進(jìn)入社會(huì)，總要進(jìn)入團(tuán)隊(duì)，說(shuō)以你要想成為一個(gè)合格的團(tuán)隊(duì)人，要么你得有行動(dòng)力，要么你得有溝通力，要么你就要有決策力和思考力，如果三種能力你都具備，你就是一個(gè)強(qiáng)有力的人。這樣你在團(tuán)隊(duì)當(dāng)中，有能力去扮演任何一個(gè)角色，當(dāng)駿馬也可以，當(dāng)領(lǐng)袖也可以。我們用這樣的思維來(lái)培養(yǎng)孩子。
思考力這東西可以隨時(shí)隨地培養(yǎng)。任何一個(gè)人在社會(huì)上干工作，其實(shí)就是處理三件事，第一提出問(wèn)題，第二分析問(wèn)題，第三解決問(wèn)題。能提出問(wèn)題，依靠的是思考力，沒(méi)有思考力的人連問(wèn)題都提不出來(lái)。分析問(wèn)題，需要思考力，沒(méi)有思考力，分析不出個(gè)所以然。比如說(shuō)，工作當(dāng)中某件事，你做得好了，或者有了成功，你可以講講你是怎么干的，為什么這么干，遇到了什么困難，怎么克服的。如果某件事弄得很不好，你自己感覺(jué)到懊悔，沒(méi)有發(fā)揮好，你也要給他拿出來(lái)分析分析，我這是怎么干的，差在什么地方，原因在什么地方，我打算怎么改，或者你讓他幫你分析。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，你自己得到了成長(zhǎng)，孩子也得到了成長(zhǎng)，所以說(shuō)在生活當(dāng)中，一件事讓你很有心得，你要及時(shí)和孩子分享，因?yàn)闀r(shí)過(guò)境遷，你可能以后就把他給忘了。甚至你是個(gè)有心人，你就會(huì)把記錄打字下來(lái)，過(guò)了1-2年或者2-3個(gè)月你再給他分享一次。可能他會(huì)有更深的認(rèn)識(shí)。你在生活當(dāng)中經(jīng)歷了很多事，把它提煉成若干個(gè)小故事，和他一起分享，他的思維豐富了，親子關(guān)系也更加密切了，因?yàn)槟阍诮o他注入資源。
u野蠻其體魄。為了給孩子提供適宜成長(zhǎng)的環(huán)境，父母需要特別留意三件事情：一是夫妻之間的情感生活；二是'吃飯的習(xí)慣'；三是'作息習(xí)慣'尤其'早睡早起'和'堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)'的習(xí)慣。想辦法：野蠻其體魄，文明其精神。野蠻其體魄：讓孩子有足夠的運(yùn)動(dòng)量和勞動(dòng)量。在性格和身體之間，身體是本原。身體的活力能夠帶來(lái)精神的活力。身體好的人，性格陽(yáng)光。身體不好的人，做事猶猶豫豫、躲躲閃閃，說(shuō)話吞吞吐吐。如果從小沒(méi)有養(yǎng)成勇敢的習(xí)慣，他的身材會(huì)逐步退縮、萎縮、佝僂，長(zhǎng)成核桃的樣子。運(yùn)動(dòng)可以健身、健腦、健全人格。運(yùn)動(dòng)不僅能強(qiáng)健體魄，還能讓大腦為生活做好準(zhǔn)備，可以讓孩子從中受益。為了鍛造孩子的身體，父母最好引導(dǎo)孩子擁有自己最喜歡的某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，以運(yùn)動(dòng)的方式來(lái)激發(fā)孩子的奔跑、跳躍、呼喊、征服的力量。西方人的辦法是'用體育培養(yǎng)精英'。除了運(yùn)動(dòng)，最好讓孩子有豐富的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和足夠的勞動(dòng)量。運(yùn)動(dòng)和勞動(dòng)兩者一起負(fù)責(zé)塑造孩子的身體?！吧眢w好”是根本啊。此外培養(yǎng)孩子的生存技能，是使他能獨(dú)立生活的必修課,讓孩子平安、身心健康地成長(zhǎng)。
第三，把應(yīng)試踩在腳底下。
我也是一位孩子開學(xué)就上初三的媽媽，在當(dāng)今社會(huì)，我個(gè)人感覺(jué)是應(yīng)重視成績(jī)的，但一定不能只看重考試分?jǐn)?shù)！適應(yīng)能力也是能力的一種。讓孩子適應(yīng)中國(guó)的傳統(tǒng)教育，同時(shí)用家庭教育補(bǔ)充西方教育中的精髓。只是重視成績(jī)的同時(shí)，其他各方面的能力培養(yǎng)也必不可少，恰恰是這一部分，是在應(yīng)試教育體制下學(xué)不到的，需要我們做父母的去給予，只有盡力適應(yīng)它，既要平衡這種教育，又要時(shí)刻提醒自己保持好奇心和創(chuàng)造性，仔細(xì)體味現(xiàn)在的教育，只有認(rèn)真遵循了當(dāng)前的教育體制，才能從中找出它的缺點(diǎn)，才能以批判的角度去看待它，才有可能改變它，不要一味地反駁與抗衡。
學(xué)校教育一直在努力改變，努力地既為孩子當(dāng)下考慮，又為孩子的未來(lái)服務(wù)。作為一名老師我一直這樣認(rèn)為，孩子的考試分?jǐn)?shù)低了，一定是有原因的！從很大意義上講，影響孩子成績(jī)的主要因素不是學(xué)校，而是家庭。只要孩子學(xué)習(xí)態(tài)度好，考試考多少分都不要怪他，而是要從多角度幫孩子查找一下原因，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。孩子的學(xué)習(xí)出了問(wèn)題，病因卻可能在孩子的情感或身體那里。如果孩子的學(xué)習(xí)出了問(wèn)題，不妨從孩子的情感或身體那里尋找解決問(wèn)題的辦法。很多孩子當(dāng)他的成績(jī)?cè)诳荚嚦煽?jī)下來(lái)后，因?yàn)樽约簺](méi)能拿到滿意的分?jǐn)?shù)，感覺(jué)到不振作和產(chǎn)生心理壓力，我們要把問(wèn)題看得開明點(diǎn)，要想一想重要的不在于他的分?jǐn)?shù)，當(dāng)你這個(gè)人真正能力上去、習(xí)慣非常好后，這分?jǐn)?shù)是手到擒來(lái)的。只要孩子不是智商有問(wèn)題，如果有了這些能力，他的成績(jī)至少不會(huì)差。我們要和孩子一起客觀地分析試卷，這個(gè)題是馬虎而不是我不會(huì)，這個(gè)是你少算一個(gè)步，那個(gè)是你多寫了一點(diǎn)，那個(gè)是你標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不對(duì)。經(jīng)過(guò)努力，這些事你是完全可以解決的，解決之后，你95分就能變成99分，所以你總體分?jǐn)?shù)是被認(rèn)同的，那么接下來(lái)你就把這些問(wèn)題想辦法克服。孩子一聽(tīng)呀！明白了。其實(shí)人的起落波動(dòng)是正常的，關(guān)鍵你要和他清晰、理智、冷靜客觀的把問(wèn)題解決好，給他指明信心，指明方法，他就很快樂(lè)。一點(diǎn)也不懂得適應(yīng)中國(guó)考試制度的人，將來(lái)也很難適應(yīng)工作，就光剩抱怨和仇視社會(huì)了。
此外要讓孩子從自己內(nèi)心能夠找到分?jǐn)?shù)也是關(guān)乎孩子在一個(gè)群體中自信和正常社交的必要之物。孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，靠的是綜合素養(yǎng)，綜合素養(yǎng)僅靠做習(xí)題是形不成的，必須要有自學(xué)的習(xí)慣與能力。而自學(xué)，是需要毅力的，自學(xué)的過(guò)程也不可能都是快樂(lè)，只有用遠(yuǎn)大志向作引力，才更容易化苦為甜。而當(dāng)孩子嘗到自學(xué)的成功感后，也會(huì)形成良性循環(huán)，進(jìn)一步激發(fā)遠(yuǎn)大的志向。
學(xué)習(xí)需要努力，也需要一定的天賦，如果你的孩子對(duì)枯燥的學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，不如讓他成為一名快樂(lè)的藍(lán)領(lǐng)，或許他的就業(yè)前景更為可觀，生活更幸福。
同時(shí)提醒大家的，還是要問(wèn)問(wèn)你自己你希望孩子成為一個(gè)什么樣的人。父母可以本著“情商比智商更重要”、“習(xí)慣決定未來(lái)”的教育理念，在小學(xué)階段更加重視習(xí)慣、能力和情商發(fā)展，雖然相對(duì)放松對(duì)其學(xué)科成績(jī)的要求，但是他的后勁會(huì)非常足。如果你希望孩子成績(jī)必須保持第一狀態(tài)，那么除非他有很好的天賦和自學(xué)能力，其素質(zhì)不會(huì)太全面；但是如果你的孩子只堅(jiān)持保持前列或?qū)W習(xí)不差，那他可能素質(zhì)就會(huì)很全面，越到高年級(jí)越有可持續(xù)發(fā)展。每個(gè)孩子都擁有不同的智能優(yōu)勢(shì)和智能組合，多數(shù)孩子能在一、兩種智能方面有出色的表現(xiàn)，但沒(méi)有一個(gè)孩子能在所有智能上都表現(xiàn)出色。明智的我們要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)和幫助孩子將優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域的特點(diǎn)遷移到弱勢(shì)領(lǐng)域中去，從而使他們的弱勢(shì)領(lǐng)域也得到最大化發(fā)展。志向與自學(xué)連在一起，就更能顯示其魅力。我深信，只要孩子有志向，會(huì)自學(xué)，后勁就會(huì)足。因?yàn)檫h(yuǎn)大志向，孩子會(huì)一直保持飽滿的學(xué)習(xí)熱情；因?yàn)閲L試自學(xué)，孩子的能力會(huì)逐步得到培養(yǎng)并顯示出來(lái)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上就越來(lái)越具有優(yōu)勢(shì)。
第四，家長(zhǎng)要讀一點(diǎn)心理學(xué)。
我們成年人最可悲的一點(diǎn)，便是，我們?cè)?jīng)是孩子，但我們忘記了自己曾經(jīng)是孩子。知道孩子的邏輯，童年的邏輯，你就會(huì)明白孩子何以會(huì)有這樣的表現(xiàn)。要讀一點(diǎn)心理學(xué)，多看一些家教書刊，了解孩子不同成長(zhǎng)階段的特點(diǎn)和規(guī)律，明白孩子在想什么，找到與孩子溝通的語(yǔ)言密碼，學(xué)會(huì)做孩子的心理醫(yī)生。例如，“輕視”焦慮，鼓勵(lì)孩子適應(yīng)環(huán)境、了解情況，而不是回避和懼怕。經(jīng)歷是對(duì)抗恐懼的最佳辦法。與孩子一起解決問(wèn)題，而不是干涉或幫他們做決定，后者會(huì)立即引起焦慮，還會(huì)妨礙兒童內(nèi)在形成解決問(wèn)題的技能，最終導(dǎo)致更大的焦慮。
學(xué)點(diǎn)心理學(xué)，形成積極的解釋風(fēng)格。我們看一個(gè)消極解釋的常見(jiàn)案例：
比如，當(dāng)孩子某次數(shù)學(xué)考試成績(jī)很糟糕，回家后沮喪地說(shuō)：“我永遠(yuǎn)學(xué)不好數(shù)學(xué)了！”“我每一次考數(shù)學(xué)都不可能考好！”“我是我們班最笨的人！”
作為父母會(huì)怎么評(píng)說(shuō)（解釋）呢？有的父母可能會(huì)安慰孩子：“老爸老媽數(shù)學(xué)細(xì)胞少，看來(lái)你也不是學(xué)數(shù)學(xué)的料?！庇行└改缚赡軙?huì)抱怨道：“真是笨到家了??！你是馬尾拴豆腐提不起呀！”
顯然，父母這樣的解釋風(fēng)格會(huì)讓孩子更加自卑甚至更加絕望，也就更難以繼續(xù)努力。這樣的解釋就是消極性解釋。
塞利格曼認(rèn)為，因?yàn)榻忉層杏谰眯浴⑵毡樾耘c人格化等難以改變的原因，容易讓人產(chǎn)生無(wú)能為力的悲觀情緒，從而導(dǎo)致“習(xí)得性無(wú)助”，在遭受挫折時(shí)滯留在任何最具毀滅性的原因中不能自拔。
實(shí)際上，許多消極性解釋既不利于孩子成長(zhǎng)，也不符合客觀實(shí)際。孩子某次數(shù)學(xué)考試成績(jī)很糟糕，并不等于永遠(yuǎn)成績(jī)?cè)愀?，更不等于他就是最笨的人。?yīng)當(dāng)承認(rèn)，許多人不是數(shù)學(xué)天才，要做到數(shù)學(xué)成績(jī)拔尖是困難的。但是，多數(shù)人經(jīng)過(guò)努力是可以學(xué)好數(shù)學(xué)的，至少可以達(dá)到合格以上的水平。
讓我們還是以數(shù)學(xué)為例，來(lái)看看什么是積極解釋：
當(dāng)孩子因?yàn)閿?shù)學(xué)考試成績(jī)?cè)愀舛榫w沮喪時(shí)，父母開導(dǎo)說(shuō)：“你能學(xué)好數(shù)學(xué)，你以前的數(shù)學(xué)成績(jī)不是很好嗎？”“偶爾幾次沒(méi)有考好是正常的，只要堅(jiān)持努力就一定能考好?！薄澳氵@次沒(méi)考好不是腦子笨，而是沒(méi)有好好復(fù)習(xí)準(zhǔn)備?！?/span>
把孩子碰到的困境解釋為暫時(shí)性的、特殊性的等原因，指出這是可以改變的因素。孩子聽(tīng)到這樣的解釋，不僅心情得到安慰，自信心也會(huì)有所恢復(fù)，更有可能認(rèn)清自己，開始走向正確的方向。這就是積極的解釋風(fēng)格。父母對(duì)自己生活的解釋風(fēng)格會(huì)影響孩子解釋風(fēng)格的形成，父母對(duì)孩子發(fā)展的解釋更會(huì)直接影響孩子的自我判斷與評(píng)價(jià)，因?yàn)椤昂⒆泳拖窈＞d，他們不但吸收你所講的話，也吸收你講話的方式。所以幫助孩子的方法之一就是你自己先獲得拒絕悲觀的技能”。積極的解釋風(fēng)格可能導(dǎo)致孩子樂(lè)觀，消極的解釋風(fēng)格可能導(dǎo)致孩子悲觀。
父母讀點(diǎn)心理學(xué)，會(huì)引導(dǎo)孩子從“習(xí)得性無(wú)助”轉(zhuǎn)向“習(xí)得性樂(lè)觀”，導(dǎo)向那個(gè)正能量的方向，形成樂(lè)觀的積極思想，經(jīng)歷成功的體驗(yàn)。了解到孩子的心理機(jī)制，知道童年對(duì)一個(gè)人一生的重要，因?yàn)橹劳昝總€(gè)年齡段其細(xì)微而重要的精神成長(zhǎng)。另一個(gè)則是操作上的，你可以控制事態(tài)發(fā)展，而不與孩子起嚴(yán)重的沖突。同樣一個(gè)事情，說(shuō)的方式不一樣，孩子聽(tīng)不聽(tīng)你，就不一樣，所以有一本書，叫做《如何說(shuō)，孩子才肯聽(tīng)》。還有一本書，叫做《如何聽(tīng)，孩子才肯說(shuō)》。我校一些家長(zhǎng)在讀，很受益。
良好的親子關(guān)系好的關(guān)系勝過(guò)許多教育。家庭教育的主要責(zé)任是為孩子提供'后天遺傳'。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，家庭環(huán)境類似母親的子宮。母親的子宮是孩子的第一宮殿，家庭環(huán)境是孩子的第二宮殿。父母的使命，就是為孩子提供一個(gè)好的家庭環(huán)境。事實(shí)上，父母真正要做的事并不太多，只要為孩子提供并維護(hù)一個(gè)好的家庭環(huán)境就行。成為好父母，就是成為家庭環(huán)保主義者。也許可以進(jìn)一步說(shuō)，好的關(guān)系需要好的解釋，或者說(shuō)，好的解釋才是好的關(guān)系。保持開明心態(tài)，做一個(gè)平和的新父母。父母的心平氣和是孩子成長(zhǎng)的最大養(yǎng)分，父母恩愛(ài)就是對(duì)孩子最好的教育。保持忍耐克制。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)有些家長(zhǎng)確實(shí)在生活中，看見(jiàn)孩子就火冒三丈，見(jiàn)了孩子這不行那不行，嗓門還高，看了還不順眼，其實(shí)孩子本身就是孩子，大人也要很多缺點(diǎn)，你也不能要求過(guò)高，你不能夠使他情緒上和你對(duì)立，一旦產(chǎn)生對(duì)立就很難溝通，一定要在容忍的情況下，來(lái)有計(jì)劃、有步驟、一點(diǎn)點(diǎn)的溝通，所以說(shuō)不能只看到孩子的缺點(diǎn)，要努力觀察，一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，還不要一會(huì)晴、一會(huì)陰。對(duì)孩子的錯(cuò)誤和不足，要冷靜與智慧地表達(dá)心聲，要就事論事找對(duì)策，更不能把以前的老賬都翻出來(lái)，不要用侮辱的態(tài)度來(lái)對(duì)孩子。更不要說(shuō)你怎么這么差勁，這種話會(huì)對(duì)孩子的自尊心和信心造成傷害。你批評(píng)的話說(shuō)多了，就會(huì)使他內(nèi)心壓抑，要學(xué)會(huì)從高處看，從遠(yuǎn)處看，從長(zhǎng)處看，在教育孩子這件事情上你千萬(wàn)不能急功近利。父母與孩子的情緒交流，將對(duì)孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，使其養(yǎng)成一種處理人際關(guān)系、掌控自己情緒的智商即情商。情商訓(xùn)練的兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，一是共情，這是打開孩子心扉的鑰匙；二是分清是非界限，這是引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)的指南。
孩子是一粒種子。不同的種子，有不同的花期，遲開早開的花朵，同樣美麗。要多施農(nóng)家肥，少施化肥，不用催生素。孩子的成長(zhǎng)是場(chǎng)馬拉松，教育需要靜待花開。家庭教育也是有規(guī)律可循的、有技巧可施的。家長(zhǎng)要抽出時(shí)間，善于學(xué)習(xí)借鑒，從網(wǎng)上學(xué)、從書上學(xué)、從身邊的人學(xué)，特別是有智慧地學(xué)。家長(zhǎng)好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上。
梭羅所著《種子的信仰》一書中一段最著名的話：“如果你在地里挖一個(gè)池塘，很快就會(huì)有水鳥、兩棲動(dòng)物及各種魚，還有常見(jiàn)的水生植物，如百合等等。你一旦挖好池塘，自然就開始往里面填東西。盡管你也許沒(méi)有看見(jiàn)種子是如何、何時(shí)落到那里的，自然看著它呢……這樣種子開始到來(lái)了。”
待續(xù).......
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