經(jīng)常有家長(zhǎng)問(wèn)：為什么我的孩子不喜歡看書(shū)？就算家長(zhǎng)陪著讀，總是翻兩頁(yè)就跑去做其他事情，沒(méi)有從小培養(yǎng)好閱讀習(xí)慣，讓孩子輸在起跑線上怎么辦？
在回答問(wèn)題之前，先和大家分享兩個(gè)例子，嘗試發(fā)掘這個(gè)問(wèn)題背后的原因。欣媽很注重培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，即使上下班奔波勞累，即使家務(wù)再繁重，也堅(jiān)持每晚給孩子講故事。但有時(shí)實(shí)在太累了，聽(tīng)著媽媽疲憊單調(diào)的聲音，欣欣沒(méi)聽(tīng)?zhēng)拙渚统持鍵PAD。想著強(qiáng)迫孩子讀書(shū)反而會(huì)引起欣欣的逆反心理，無(wú)奈之下，在女兒答應(yīng)只玩20分鐘就睡覺(jué)之后，欣媽把IPAD塞給孩子，轉(zhuǎn)身就去忙自己的工作了。每天奶奶都從幼兒園接達(dá)達(dá)放學(xué)?；丶液螅棠叹蜁?huì)拿出達(dá)達(dá)媽媽提前準(zhǔn)備好的圖書(shū)給孩子，但達(dá)達(dá)翻了幾頁(yè)就覺(jué)得不好玩了，鬧騰個(gè)不行。有時(shí)奶奶會(huì)給達(dá)達(dá)買(mǎi)新玩具，要不就打開(kāi)電視給達(dá)達(dá)看動(dòng)畫(huà)，這樣孩子安靜下來(lái)了，自己也能專心做飯了。孩子的閱讀習(xí)慣，離不開(kāi)父母的閱讀陪伴和培養(yǎng)。但是，在巨大的工作壓力下，在上有老下有小的家庭經(jīng)營(yíng)中，我們已經(jīng)很努力了。
高質(zhì)量的陪伴時(shí)間不夠，孩子很多空閑時(shí)間都被手機(jī)、電視偷走了。
要改變孩子抗拒閱讀的現(xiàn)狀，爸爸媽媽不僅要科學(xué)對(duì)待，走出誤區(qū)，還要學(xué)會(huì)細(xì)心聆聽(tīng)，探知孩子抗拒閱讀的原因。走出誤區(qū)：會(huì)認(rèn)字，不等于能理解有些父母對(duì)于孩子比同齡人認(rèn)得更多字，會(huì)顯得特別驕傲。但其實(shí)，這是一個(gè)典型的誤區(qū)——會(huì)認(rèn)字，不等于就能理解句子的意思。就像我們讀書(shū)時(shí)的英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試，明明題目每一個(gè)單詞都學(xué)過(guò)，但串起來(lái)卻總是聽(tīng)不懂。
和一些教育人士溝通時(shí)，也往往會(huì)談到一個(gè)現(xiàn)象：同一個(gè)班上，老師提問(wèn)題，有些孩子反映特別靈敏迅速，能快速?gòu)睦蠋熢捓锊蹲降阶钪匾男畔Ⅻc(diǎn)。而有的孩子雖然對(duì)老師說(shuō)的每個(gè)字都聽(tīng)懂了，但卻總理解不了大人說(shuō)的意思。
究其原因，除了和孩子的閱歷、知識(shí)面有關(guān)之外，是否經(jīng)常進(jìn)行聽(tīng)讀訓(xùn)練也很重要。真正的聽(tīng)懂，是在快速掠過(guò)的語(yǔ)言信息中過(guò)濾到最核心的重點(diǎn)，然后迅速理解重點(diǎn)、進(jìn)行分析，作出最恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。然而這不是簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)生字生詞就可以完成。會(huì)聽(tīng)，是一種綜合素質(zhì)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，“明明書(shū)上的字都認(rèn)識(shí)，卻讀不懂一段話到底在說(shuō)什么”，這屬于閱讀能力不夠，關(guān)鍵在于讀得太少，而“你說(shuō)的每個(gè)字我都聽(tīng)過(guò)，卻沒(méi)搞懂你究竟你說(shuō)什么”，這屬于聽(tīng)讀能力不夠，關(guān)鍵在于聽(tīng)力訓(xùn)練太少。
在我們強(qiáng)調(diào)閱讀的時(shí)候，往往忽略了一個(gè)事實(shí)：生活中需要聆聽(tīng)的時(shí)候，往往比看的時(shí)候要多，會(huì)傾聽(tīng)才是最關(guān)鍵的，讓孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，才能受惠一生。
智慧聽(tīng)讀，是開(kāi)啟自主閱讀的金鑰匙不識(shí)字也能感受文字之美：8歲前的孩子識(shí)字量不多，但孩子探索世界的好奇心和沖勁，不能因?yàn)樽R(shí)字量少而停滯不前。曾經(jīng)有人詢問(wèn)日本繪本之父松居直先生，“怎樣使兒童喜歡書(shū)——靠文字還是靠圖畫(huà)”，對(duì)此，松居直先生給出的回答是：靠耳朵！他提出一個(gè)很重要的觀點(diǎn)，就是“閱讀就是為了讓孩子感受快樂(lè)”，所以，快樂(lè)不在于是“讀”還是“聽(tīng)”。與其讓孩子拿著書(shū)本，磕磕絆絆地在一堆不認(rèn)識(shí)的字中讀完一本書(shū)，不如快樂(lè)地抱著故事機(jī)輕松聽(tīng)一個(gè)故事。刺激想象力和創(chuàng)造性思維：與閱讀相比，聽(tīng)讀是另一種放飛想象力和創(chuàng)意的魔法。
通過(guò)文字，我們可以領(lǐng)略精雕細(xì)琢的文字美感；通過(guò)聲音，我們可以感受抑揚(yáng)頓挫的情緒。這兩種引導(dǎo)互為補(bǔ)充，孩子的想象力和創(chuàng)新思維將獲得飛躍發(fā)展。為主動(dòng)閱讀打下基礎(chǔ)：為孩子選書(shū)，是一件費(fèi)時(shí)費(fèi)力又不討好的事。很多家長(zhǎng)可能都經(jīng)歷過(guò)，自己熬夜搜集回來(lái)的繪本，好不容易送貨到家了，結(jié)果孩子翻了幾頁(yè)之后說(shuō)他不喜歡。那一瞬間父母內(nèi)心真的很受傷。
但如果逆向思維，先知道孩子喜歡哪個(gè)故事，再去買(mǎi)書(shū)，那孩子往往能輕松接受“讀書(shū)”這件事。
如何發(fā)覺(jué)孩子的閱讀的興趣？聽(tīng)故事，是個(gè)好方法。貝爸的一個(gè)朋友的孩子，非常喜愛(ài)《法布爾昆蟲(chóng)記》，追溯起來(lái)，原因也在于他在看書(shū)之前聽(tīng)過(guò)書(shū)本的故事音頻。即使這本書(shū)的文字很多，但小寶在中班時(shí)已能伴隨聽(tīng)讀反復(fù)閱讀，并建立了對(duì)昆蟲(chóng)的濃厚興趣；到了小學(xué)一年級(jí)已經(jīng)能順暢地自主閱讀此書(shū)了。后來(lái)趁勢(shì)再導(dǎo)入其他幾套相關(guān)的昆蟲(chóng)書(shū)籍，小寶的閱讀積極性就更高了，由興趣引發(fā)的自主探索學(xué)習(xí)也培養(yǎng)起來(lái)了。更多閱讀交流加貝爸微信beiba99溝通。1、選孩子愛(ài)聽(tīng)的故事：喜歡聽(tīng)，才能聽(tīng)得進(jìn)去。如果孩子連聽(tīng)都不想聽(tīng)，那再好的教育意義又怎么能傳遞到孩子心里去呢？
2、選好主播：大家是否發(fā)現(xiàn)，如果給孩子講故事，狀態(tài)好的時(shí)候，寶貝們就會(huì)興趣盎然，一個(gè)接一個(gè)不肯停；狀態(tài)不好，寶貝們就會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味？
選故事機(jī)也是同樣的道理。同樣的句子，好的主播，能聲情并茂地表達(dá)出來(lái)，普通的主播，只是粗暴簡(jiǎn)單地照讀文字。如果沒(méi)有好的模仿對(duì)象，您又怎能斥責(zé)孩子口頭表達(dá)能力差呢？
3、營(yíng)造氛圍：在有良好閱讀氛圍的家庭里，孩子會(huì)更喜歡看書(shū)。所以，請(qǐng)盡量在飯后或者睡前，讓故事與孩子來(lái)個(gè)固定的約會(huì)吧。另外，請(qǐng)不要忽視“碎片學(xué)習(xí)時(shí)間”的培養(yǎng)——車(chē)上、等待的時(shí)候，都給他聽(tīng)讀，孩子會(huì)不知不覺(jué)學(xué)會(huì)利用碎片時(shí)間，自我管理能力也就培養(yǎng)起來(lái)了。聽(tīng)讀閱讀培養(yǎng)，切勿拔苗助長(zhǎng)家庭教育問(wèn)題，實(shí)際上也是父母第二次成長(zhǎng)的問(wèn)題。如果父母能把握這個(gè)機(jī)會(huì)，不斷完善和學(xué)習(xí)教育理念，這就是上天賜予人再成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，非常寶貴。若父母不反思、改變，只想讓孩子按照自己的要求改變，就變成非常困難的一件事情。回歸到聽(tīng)讀培養(yǎng)，父母大可不必過(guò)于糾結(jié)孩子能認(rèn)多少字，讀了多少本書(shū)，只要根據(jù)孩子成長(zhǎng)的特點(diǎn)，給予他們一定的方向引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的對(duì)語(yǔ)言、對(duì)文字、對(duì)書(shū)本的興趣，那就已經(jīng)是成功了。最后附上0-8歲兒童的聽(tīng)讀推薦，請(qǐng)用寬容的心，陪他們慢慢長(zhǎng)大吧。0-3歲：推薦給孩子聽(tīng)兒歌、童謠，特別是一些押韻的古詩(shī)詞、英文短詩(shī)，培養(yǎng)孩子對(duì)聽(tīng)讀的興趣，以及對(duì)語(yǔ)言的音律感、節(jié)拍感3-5歲：推薦聽(tīng)短篇故事音頻，培養(yǎng)專注力，通過(guò)親子互動(dòng)，引導(dǎo)孩子的延伸閱讀思維6-8歲：這個(gè)時(shí)候孩子的閱讀能力已經(jīng)在迅速提升階段了，推薦給孩子聽(tīng)長(zhǎng)篇故事音頻，配合相應(yīng)書(shū)本進(jìn)行，刺激孩子從聽(tīng)自主聽(tīng)讀過(guò)渡到自主閱讀，同時(shí)加強(qiáng)延伸閱讀訓(xùn)練和拓展思維訓(xùn)練。更多視頻音頻下載看下面的介紹。
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