0～5歲孩子的語(yǔ)言能力評(píng)估表，測(cè)一下你家寶寶合格嗎？
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本文轉(zhuǎn)自育兒生活
咨詢／臺(tái)安醫(yī)院兒童發(fā)展復(fù)健中心語(yǔ)言治療師 黃佳真
參考／家有聽語(yǔ)兒─幼兒語(yǔ)言問題面面觀（信誼基金出版社）
前言：語(yǔ)言學(xué)習(xí)，看似自然而然；從聽覺接收，至意義理解，再到口語(yǔ)與非口語(yǔ)表達(dá)，一系列認(rèn)知反應(yīng)過程，形塑孩子對(duì)外界的溝通能力。但從生活實(shí)際觀察，每個(gè)寶寶語(yǔ)言學(xué)習(xí)速度各不相同，除生理、認(rèn)知與生活環(huán)境等因素；專家提醒，不做無(wú)謂比較，無(wú)壓力的自然學(xué)習(xí)，更是造就小寶貝「侃侃而談」的重要關(guān)鍵喔！
表達(dá)「輪轉(zhuǎn)」條件1─生理
寶寶的溝通能力，打從娘胎出生就已開始！黃佳真治療師提到，別小看嬰幼兒的學(xué)習(xí)效率，盡管剛出生的小Baby，看似終日呼呼大睡，但人類的語(yǔ)言學(xué)習(xí)不是被動(dòng)的，「從一出生后，寶寶就開始『主動(dòng)』學(xué)習(xí)語(yǔ)言啰！」
黃佳真治療師近一步解釋，1～4個(gè)月大的嬰幼兒，已經(jīng)有「察覺聲調(diào)變化」的能力，這時(shí)候的小Baby，只要腦部、視聽等感覺器官正常，就能逐漸察覺外界高亢、低沉的聲響，同時(shí)分辨聲音背后所代表的情緒變化；
而大約到了18～20個(gè)月大時(shí)，孩子就有能力辨識(shí)出嘴部運(yùn)動(dòng)與其所伴隨發(fā)出的語(yǔ)音，兩者之間的關(guān)聯(lián)性。
惱人的構(gòu)音異常
仔細(xì)聆聽，你家寶貝是否會(huì)把「小朋友都笑我」這句話，說(shuō)成了讓人摸不著頭緒的「咬馮友都要喔」。當(dāng)心！您的孩子可能有「構(gòu)音異常」問題！
黃佳真治療師解釋，幼童常見的「口齒不清」現(xiàn)象，在臨床上被解釋為「機(jī)能性構(gòu)音異?！埂Ｋ^「構(gòu)音」，是指空氣從肺部出來(lái)，在通過聲帶震動(dòng)后，經(jīng)由唇、舌、齒、上顎及咽喉等部位的修正及摩擦后所發(fā)出的語(yǔ)音。若在構(gòu)音過程中，口腔各部位的動(dòng)作協(xié)調(diào)出現(xiàn)問題，而使得語(yǔ)音改變，就是所謂「構(gòu)音異?！埂?div style="height:15px;">
在臨床診療上，黃佳真治療師認(rèn)為，造成「機(jī)能性構(gòu)音異?！乖蛳喈?dāng)復(fù)雜難解，有可能與孩子的口腔動(dòng)作協(xié)調(diào)度較差有關(guān)，也與孩子語(yǔ)音聽辨力、口腔靈敏度不佳，或?qū)W習(xí)到錯(cuò)誤的構(gòu)音方式等因素有關(guān)聯(lián)。
當(dāng)孩子無(wú)法正確的說(shuō)出某些語(yǔ)音時(shí)，家長(zhǎng)最好與語(yǔ)言治療師配合，去設(shè)計(jì)一連串孩子喜歡的「游戲」，讓孩子在聽、學(xué)習(xí)、模仿的過程中，讓孩子把音說(shuō)對(duì)，學(xué)習(xí)正確構(gòu)音技巧。
在技巧教導(dǎo)上，最好把握「一次只教一個(gè)音」的原則，等到孩子完全學(xué)會(huì)該音，再進(jìn)行下一個(gè)音的矯正。
表達(dá)「輪轉(zhuǎn)」條件2─認(rèn)知
語(yǔ)言表達(dá)，很大一部分與「認(rèn)知理解」有密切關(guān)系。黃佳真治療師指出，認(rèn)知發(fā)展能提供孩子建構(gòu)與再現(xiàn)周邊實(shí)體事物；而幼童認(rèn)知產(chǎn)生，起始于早期對(duì)生活實(shí)體與事件的知覺。當(dāng)孩子接收正確信息，加上足夠的環(huán)境刺激，當(dāng)認(rèn)知與理解產(chǎn)生鏈接，語(yǔ)言表達(dá)就能精準(zhǔn)呈現(xiàn)，而不至于辭不達(dá)意。
除了認(rèn)知的正確養(yǎng)成，黃佳真治療師更補(bǔ)充提到，小朋友本身的人格特質(zhì)與先天氣質(zhì)，也是影響語(yǔ)言啟蒙與流利口語(yǔ)表達(dá)的重要關(guān)鍵。她表示，性格開朗、活潑的寶寶，往往較害羞、閉塞的孩子勇于主動(dòng)表達(dá)內(nèi)心想法；當(dāng)開口說(shuō)話機(jī)會(huì)越多，而家長(zhǎng)又能耐心傾聽、給予刺激，寶寶就會(huì)越說(shuō)越好。
表達(dá)「輪轉(zhuǎn)」條件3─生活環(huán)境
「環(huán)境刺激，是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要關(guān)鍵！」黃佳真治療師表示，撇除生理性疾病因素，寶寶能不能把話說(shuō)得「輪轉(zhuǎn)」，照顧者的專業(yè)度是一大考慮重點(diǎn)。對(duì)于牙牙學(xué)語(yǔ)的小朋友來(lái)說(shuō)，身邊最親近的照顧者往往是母親；倘若媽媽能夠提供孩子充足且豐富的感官刺激，營(yíng)造家中小寶貝與外界互動(dòng)機(jī)會(huì)，讓孩子在合適的情境中學(xué)習(xí)口語(yǔ)表達(dá)，將有助于培養(yǎng)寶寶的口語(yǔ)表達(dá)能力。
寶寶語(yǔ)言學(xué)習(xí)里程碑
黃佳真治療師提到，早從寶寶在媽咪的肚子里時(shí)，就已經(jīng)有傾聽聲音的能力；而從呱呱墜地那一刻后，不但能夠理解、辨別聲音，「發(fā)出震天的哭泣聲，正是寶寶與他人進(jìn)行溝通行為的表現(xiàn)?！?div style="height:15px;">
從剛出生的哭泣情緒反應(yīng)；到發(fā)出讓爸比媽咪「霧煞煞」，如同「火星話」般的牙牙學(xué)語(yǔ)階段；再到語(yǔ)調(diào)建立，有意義的對(duì)話內(nèi)容出現(xiàn)，黃佳真治療師指出，0～5歲幼兒的語(yǔ)言能力發(fā)展，是有一定的發(fā)展順序的。
以下是寶寶正常語(yǔ)言學(xué)習(xí)時(shí)程表，看看你家寶貝合格嗎：
語(yǔ)言前期學(xué)習(xí)階段
年齡
語(yǔ)言表達(dá)特征
0～3個(gè)月
會(huì)用眼睛看著照顧者或他人。
聽到聲音（特別是說(shuō)話的聲音）時(shí)會(huì)安靜下來(lái)。
會(huì)用微笑或咯咯聲，響應(yīng)他人的微笑或聲音。
當(dāng)疲倦、饑餓或疼痛時(shí)，會(huì)用不同的哭聲表達(dá)情緒。
3～6個(gè)月
會(huì)注視他人的臉。
會(huì)尋找聲音來(lái)源，當(dāng)別人呼喚他的名字時(shí)會(huì)有反應(yīng)。
能找出聲音來(lái)源（如頭轉(zhuǎn)向音源／說(shuō)話者）。
會(huì)發(fā)出咯咯聲、咕嚕咕嚕的笑聲。
6～9個(gè)月
會(huì)模仿發(fā)聲，模仿熟悉的動(dòng)作與聲音。
會(huì)用不同發(fā)音方式，表達(dá)不同情緒。
喜歡與大人玩互動(dòng)游戲，對(duì)于較柔的說(shuō)話聲音也會(huì)有反應(yīng)。
發(fā)出重復(fù)音節(jié)，會(huì)玩弄聲音音調(diào)變化，發(fā)出許多類似成人
語(yǔ)音的聲音。
9～12個(gè)月
開始懂得吸引別人注意。
能清楚表達(dá)需求（EX：揮手表示再見、搖頭表示不要）。
會(huì)在對(duì)象與大人之間做出協(xié)調(diào)動(dòng)作（在大人與想要的東西之間，做出來(lái)回顧盼的動(dòng)作）。
模仿新的聲音或新的動(dòng)作。
重復(fù)的兒語(yǔ)音節(jié)類型一致，音節(jié)發(fā)出聽起來(lái)像第一個(gè)詞匯。
語(yǔ)言期學(xué)習(xí)階段
12～18個(gè)月
出現(xiàn)單詞的口語(yǔ)。
會(huì)使用儀式性語(yǔ)言（如：再見、嗨、謝謝）。
會(huì)發(fā)表意見，表達(dá)「不要」等反對(duì)、抗議的想法。
會(huì)用一些聲音、肢體來(lái)獲取注意。
能聽懂日常生活的指令句，可說(shuō)出最常聽到的字詞。
18～24個(gè)月
大部分時(shí)候會(huì)選擇用語(yǔ)言來(lái)與人溝通。
早期使用兩個(gè)詞的句子：一開始的組合方式，通常是以記憶
中的形式呈現(xiàn)，并且可以在一兩個(gè)情境中使用。
可以大致理解簡(jiǎn)單句、常用的復(fù)雜句，也能組合簡(jiǎn)單詞組或短語(yǔ)。
2～3歲
會(huì)與人進(jìn)行有目的對(duì)話。
能以主詞、動(dòng)詞、受詞說(shuō)出完整句子。
懂得描述細(xì)節(jié)，問不同的問題，好讓聽者理解他的意思。
會(huì)表達(dá)情緒，使用一些字吸引他人注意。
了解兩個(gè)步驟的簡(jiǎn)單指令。
3～4歲
聽語(yǔ)能力進(jìn)步，可以注意聆聽5分鐘的短故事。
與談交談時(shí)所使用的文法像大人。
會(huì)問問題，回答問題。
正確使用代名詞：你、我、他。
會(huì)大量使用復(fù)雜句，描述出剛剛發(fā)生的事。
4～5歲
可以看圖說(shuō)故事，也可聽懂、描述出一個(gè)完整簡(jiǎn)單的故事。
