孩子在成長發(fā)育過程中，有兩個(gè)鮮明的逆反期，一個(gè)在4歲左右，另一個(gè)在青春期，這里說的逆反的孩子，他們似乎一直在逆反期中過不去。
逆反的行為方式是思維方式?jīng)Q定的，跟隨他們一生，不是學(xué)來的，而是遺傳大腦的結(jié)構(gòu)決定的，即使到了成年，這樣的思維方式也不會(huì)去除，而是發(fā)揚(yáng)光大，成為他們的特殊優(yōu)勢(shì)。
在現(xiàn)有的研究條件下，通過測(cè)評(píng)是可以準(zhǔn)確判斷思維逆向特質(zhì)的人。他們長大是人才，小的時(shí)候，表現(xiàn)獨(dú)特，不按常理出牌，喜歡新奇的角度，喜歡挑戰(zhàn)權(quán)威，總是出其不意，有很多小“詭計(jì)”，讓人猜不透的感覺。
有個(gè)媽媽告訴我，女兒6歲，一天突然問我：“媽媽，為什么要刷牙？”媽媽很吃驚，心里想：刷牙幾年了，道理講了一堆，這不是明知故問嗎？生氣不理她！那晚，女兒追著媽媽，一句一句地問“為什么要刷牙？為什么……”
可惜我不在現(xiàn)場。我要問她：“有什么新奇的想法？我知道我女兒知道為什么要刷牙，你還想問什么，想清楚告訴媽媽?！?我猜她或許想問“多長時(shí)間不刷牙，牙齒會(huì)掉光？小白兔不刷牙，會(huì)掉牙嗎…… 我知道，這孩子具有逆思特質(zhì)。
他們善思，但由于語言不豐富不準(zhǔn)確，無法準(zhǔn)確表達(dá)自己此時(shí)此刻的思維。家長聽不懂，又不去深入挖掘，自然覺得孩子古怪。當(dāng)然，每天這樣的問題都會(huì)發(fā)生。老師不讓帶玩具，他似乎有一肚子理由，就要帶。明明自己錯(cuò)了卻不認(rèn)錯(cuò)。媽媽說往東他馬上問為什么不往西……
不要多久，他們就知道自己的思維優(yōu)勢(shì)，9歲以后更是頂嘴，不服氣，不認(rèn)錯(cuò)的明顯階段。大腦語言功能逆思的孩子，語不驚人死不休，媽媽說一句話他有十句話等著呢。大腦空間逆思的孩子，創(chuàng)意能力想象能力超群，自己編故事沒邊沒沿。大腦額葉逆思的孩子一定是不走尋常路的孩子，考試答題，解決問題都是別出心裁。
不用擔(dān)心，這樣的孩子小時(shí)候難對(duì)付，長達(dá)后卻是創(chuàng)新人才，頭腦風(fēng)暴的風(fēng)眼，思維創(chuàng)意的領(lǐng)軍人物。當(dāng)然，一切需要培養(yǎng)，把他們送入大學(xué)的殿堂。
家有這樣的孩子，請(qǐng)家長不要和他們對(duì)著干，這樣會(huì)激發(fā)他們的斗志，他們會(huì)沉溺在斗嘴斗氣的樂趣中，不思進(jìn)取。建議家長順勢(shì)而為，當(dāng)他挑釁時(shí)，請(qǐng)順著話題追問他。如媽媽說天冷要穿毛褲。他說不。
請(qǐng)媽媽順勢(shì)追問：“如果病了，要打針吃藥，是不得病舒服，還是得病好呢？”
孩子會(huì)說：“不一定會(huì)病呀?！?
媽媽可以追問：“你可以保證嗎？”
“保證！”
“好的，你保證不生病，如果生病了，不僅要吃藥打針，還要在病中學(xué)習(xí)你同意嗎？我們一言為定！”
孩子沒有穿毛褲，但是已經(jīng)知道后果了。我們的教育目的達(dá)到了。（孩子要有三分饑與寒，或許我們過于擔(dān)心了。）
案例用得不一定應(yīng)景，但是和孩子“抬杠”不如用一連串的追問，更能幫助孩子思考和認(rèn)清事物。家里也會(huì)和睦很多，不會(huì)吵嘴打架了。
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