班主任與家長(zhǎng)的溝通，能夠促使家庭教育和學(xué)校教育形成合力，這是教育好孩子的前提條件。“合力”，現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典中這樣解釋：一個(gè)力對(duì)某物體的作用和另外幾個(gè)力同時(shí)對(duì)該物體的作用的效果相同，這一個(gè)力就是那幾個(gè)力的合力。顧名思義，就是要合作、協(xié)調(diào)、一致，而完美的合作、協(xié)調(diào)、一致，一定能夠產(chǎn)生出更大的教育力量，更好的教育效果，能夠更多地抵御來(lái)自于外界的各種不利于教育孩子成長(zhǎng)的因素。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭影響的一致性。如果沒(méi)有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育的過(guò)程就會(huì)像紙做的房子一樣倒塌下來(lái)?！笨磥?lái)這種合力形成與否，對(duì)一個(gè)孩子的發(fā)展至關(guān)重要。
班主任與家長(zhǎng)到底怎樣溝通，才能形成合力，提高學(xué)生的成績(jī)呢？記住以下幾點(diǎn)！
1）不管是家訪還是家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校交換意見(jiàn)，我們應(yīng)該立即轉(zhuǎn)換角色，把自己當(dāng)作這個(gè)家庭的朋友，這樣與家長(zhǎng)說(shuō)話就變得容易多了，千萬(wàn)不要板起面孔去教育家長(zhǎng)或指示家長(zhǎng)怎樣，那樣是很難解決問(wèn)題的。家長(zhǎng)來(lái)訪時(shí)，我堅(jiān)持起身歡迎，搬椅讓座，家長(zhǎng)走時(shí)要起身相送。而且要盡量使用文明用語(yǔ)，如“請(qǐng)坐”、“您看”等等。這樣就會(huì)使家長(zhǎng)明白你是一個(gè)很有道德修養(yǎng)的班主任，為彼此間的交流奠定良好的基礎(chǔ)。
2）為了讓家長(zhǎng)知道你對(duì)他的孩子特別重視，事前要充分了解學(xué)生，包括學(xué)習(xí)成績(jī)、性格特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、家庭基本情況以及你為這個(gè)孩子做了哪些工作等，最好擬一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱。這樣在與家長(zhǎng)交流時(shí)，就能讓他產(chǎn)生老師對(duì)他的孩子特別重視的感覺(jué)以及班主任工作細(xì)致、認(rèn)真負(fù)責(zé)的好印象。這樣從情感上就更容易溝通。讓家長(zhǎng)表達(dá)他的意見(jiàn)很重要，謙虛誠(chéng)懇，專心傾聽(tīng)，會(huì)讓家長(zhǎng)感到自己很受重視。即使是一個(gè)牢騷滿腹、怨氣沖天，甚至最不容易對(duì)付的家長(zhǎng)，在一個(gè)具有耐心具有同情心的善于傾聽(tīng)的班主任面前，也常常會(huì)被“軟化”得通情達(dá)理。
事先充足的準(zhǔn)備，能為你贏得家長(zhǎng)的尊重，也是溝通的良藥！
3）要認(rèn)真耐心地聽(tīng)家長(zhǎng)傾述，同時(shí)要輔以眼神、動(dòng)作，間或插以“對(duì)”或“是”這樣的短語(yǔ)呼應(yīng)，要表現(xiàn)出理解家長(zhǎng)的心情，坦誠(chéng)地與家長(zhǎng)交流，這樣可以對(duì)學(xué)生的情況有更全面的了解。
用心――講求藝術(shù)，這是接待不同類型家長(zhǎng)的技巧。
學(xué)生來(lái)自不同的家庭，每個(gè)家長(zhǎng)的文化水平、素質(zhì)、修養(yǎng)不同，各個(gè)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的配合程度自然存在很大的差異性，有時(shí)我們甚至?xí)龅揭恍┐拄數(shù)募议L(zhǎng)，那就要求我們接待不同類型的家長(zhǎng)時(shí)必須講究語(yǔ)言的藝術(shù)。
1）面對(duì)有教養(yǎng)的家長(zhǎng)，盡可能將學(xué)生的表現(xiàn)如實(shí)向家長(zhǎng)反映，主動(dòng)請(qǐng)他們提出教育的措施，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，充分肯定和采納他們的合理化建議，并適時(shí)提出自己的看法，和家長(zhǎng)一起同心協(xié)力共同做好對(duì)學(xué)生的教育工作。
2）對(duì)于溺愛(ài)型的家長(zhǎng)，交談時(shí)一定充分肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，對(duì)學(xué)生的良好表現(xiàn)予以真摯的贊賞和表?yè)P(yáng)，然后再適時(shí)指出學(xué)生的不足。
3）要充分尊重學(xué)生家長(zhǎng)的感情，肯定家長(zhǎng)熱愛(ài)子女的正確性，使對(duì)方在心理上能接納你的意見(jiàn)。同時(shí)，也要用懇切的語(yǔ)言指出溺愛(ài)對(duì)孩子成長(zhǎng)的危害，耐心熱情地幫助和說(shuō)服家長(zhǎng)采取正確的方式來(lái)教育子女，啟發(fā)家長(zhǎng)實(shí)事求是地反映學(xué)生的情況，千萬(wàn)不要袒護(hù)自己的子女，因溺愛(ài)而隱瞞子女的過(guò)失。
我班有位去年新轉(zhuǎn)來(lái)的女生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，日常行為規(guī)范較差、沒(méi)有尊重他人的意識(shí)。剛來(lái)時(shí)每天的作業(yè)都做不全，經(jīng)常遲到，課代表和考勤員科任老師經(jīng)常告狀。通過(guò)和她的接觸使我感覺(jué)到其實(shí)這個(gè)學(xué)生，表面有很多的不良習(xí)慣，但是她什么道理都懂，所以我們經(jīng)常一起聊天，我還讓我們的班長(zhǎng)和她在一起讓他感覺(jué)到我們沒(méi)把他當(dāng)外人，從而隨時(shí)約束她，她的舞蹈不錯(cuò)，于是五項(xiàng)全能我們又給她機(jī)會(huì)讓她參加，等很多活動(dòng)我們都讓她參加了，她也特別高興參加，漸漸的她融入了這個(gè)集體，可是不良的習(xí)慣不可能在短時(shí)間內(nèi)全部改好，有一次她和任課老師發(fā)生了沖突，在和這個(gè)家長(zhǎng)解決的過(guò)程中我就把握了以上原則，最后取得了很好的效果。
4）面對(duì)學(xué)困生的家長(zhǎng)，我們要讓家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子充滿信心。對(duì)于“學(xué)困生”，我們要盡量發(fā)掘其閃光點(diǎn)，讓家長(zhǎng)看到孩子的長(zhǎng)處，看到孩子的進(jìn)步，看到希望。對(duì)孩子的缺點(diǎn)，不能不說(shuō)，不要一次說(shuō)得太多，更不能言過(guò)其實(shí)。在說(shuō)到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)時(shí)要熱情、有力度，而在說(shuō)學(xué)生缺點(diǎn)時(shí)，語(yǔ)氣要舒緩?fù)褶D(zhuǎn)，用鼓勵(lì)性和期盼性語(yǔ)言，這樣就會(huì)讓家長(zhǎng)感到對(duì)自己的孩子充滿信心。只有家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子有了信心，他才會(huì)更主動(dòng)地與老師交流，配合學(xué)校的工作。
家庭教育是學(xué)校教育重要的互補(bǔ)因素，兩者配合得越默契，產(chǎn)生的教育合力就越大，效果就越顯著。要使家長(zhǎng)的教育配合學(xué)校教育，保持一致性，關(guān)鍵在于班主任與家長(zhǎng)的溝通，形成學(xué)校與家庭的德育工作統(tǒng)一戰(zhàn)線。無(wú)論運(yùn)用何種方式、何種技巧與家長(zhǎng)溝通，最為關(guān)鍵的是要以誠(chéng)待人，以心換心，同時(shí)努力提高自己的道德修養(yǎng)和理論水平，這樣才可以架起心與心之間的橋梁。
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