上篇文章《領(lǐng)跑娃能笑到最后嗎？》drBing讀者們反應(yīng)非常熱烈，對于違反幼兒認知發(fā)育的“領(lǐng)跑學(xué)習(xí)”，很多家長都看清了其治標不治本，爽現(xiàn)在、坑以后的真面目，拍著胸口表示絕不跟風(fēng)領(lǐng)跑。
雖說表面上，近年來國家學(xué)習(xí)西方教育，小學(xué)進行“減負”，北上廣等大城市開始嚴抓“幼兒園小學(xué)化”政策。
但實際上，就像禁奧令三令五申十多年卻越禁越火一樣——無論怎么禁，結(jié)果還是只打雷不下雨，上有政策，下有對策。
例如廣州：公立幼兒園，一般不會有幼兒園小學(xué)化的傾向；私立幼兒園，幼兒園小學(xué)化傾向比較嚴重。最直接的后果就是：上了小學(xué)，老師發(fā)現(xiàn)本該他們教的知識90%的孩子已經(jīng)會了。基于公立園和私立園數(shù)量相差懸殊，最后結(jié)果當然還是是落后的趕緊補課直追。
留言中糾有一批糾結(jié)的，典型如下：
我女兒現(xiàn)在快5歲，穿衣服，穿襪子，穿鞋子，洗頭洗澡這些我都是讓她自己做了，她也很樂意做并且都能獨立完成。現(xiàn)在上幼兒園中班，基本沒什么作業(yè)，我也不管她學(xué)了什么東西。但是有個親戚的小孩跟她同歲卻在讀大班，會寫字算數(shù)跳舞。我知道小孩子是不能比較的，但是無形中還是會有比較。按我小孩現(xiàn)在中班的教育情況來說寫字只是寫一撇一捺，算數(shù)基本沒看到有什么算數(shù)的，跳舞也是很簡單的。我現(xiàn)在有點恐慌。
在這種全民補習(xí)、你追我趕提前學(xué)習(xí)的滔滔洪流中不被裹挾，難度很大！不想跑也得跑：
很多家長主動要求幼兒園老師學(xué)拼音、學(xué)算術(shù)，而理由是別的幼兒園都在上了，我怕孩子跟不上。
看來真是：管你領(lǐng)跑不領(lǐng)跑，最后還是非得跑。
下面來個再具體點的故事：
我自己的孩子上小學(xué)二年級。 深深感受到要堅定地做一個不讓娃“領(lǐng)跑”的家長，是多么的困難。
拿一件小事為例：放暑假的時候，沒有給孩子補課，沒有特意去學(xué)學(xué)校的課程，結(jié)果一開學(xué)，上第一節(jié)外語課，全班的孩子都已經(jīng)學(xué)過一遍了，除了他一個人沒學(xué)過。老師更差勁，除了講了二個句子，剩下放了大半節(jié)課的英語兒歌和視頻，直接跳過。
這就是現(xiàn)實，如果你不提前學(xué)，老師完全不管你。 當天我晚上花上30分鐘，把兒子的課補上了，但這事讓我覺得非常的操蛋。
更夸張的來了：
Boss的孩子在上海明珠小學(xué)，入小學(xué)時的比例在80人中選一個，入學(xué)時就需要會2000漢字，英語基礎(chǔ)知識、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)校入學(xué)時的要求跟相當于小學(xué)三、四年級的東西，上學(xué)后學(xué)拼音、字母之類的知識，只花了一、二周就全部學(xué)完。他的孩子在進這個學(xué)校之前，在我看來已經(jīng)非常杰出，沒入學(xué)時就同時學(xué)了六七個特長班，鋼琴4級、當過廣告模特、有很好的外語基礎(chǔ)，但因為素質(zhì)沒達標， 去另一個學(xué)校面試沒過，只能去明珠，其中還包括花了100多萬買套學(xué)區(qū)房，當聽Boss在跟講這件事的時候，我完全目瞪口呆。
哪怕我是專門研究學(xué)習(xí)，看了N多的兒童教育的書籍，可這些東西一遇到學(xué)校的實際情況全都非常艱難 ：
我看到那么多的兒童教育書籍就為了讓孩子學(xué)習(xí)快樂一些，不想逼孩子強迫去補習(xí)， 現(xiàn)在老婆每天晚上要花1、2個小時陪孩子復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)各種課程，被迫報一個學(xué)習(xí)班，這樣下去用不了多長時間，孩子就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡心理，目前我在嘗試一些不同的教育方法，不知道還能堅持多長時間，而這只是剛剛開始而已。
遇到的教育問題有幾點：
1、學(xué)校和老師把他們應(yīng)盡的義務(wù)轉(zhuǎn)架到孩子和家長身上。
2、從身邊的接觸和了解的情況下得出的結(jié)論，好學(xué)校就是題海戰(zhàn)術(shù)，鍛煉孩子作題時的條件反射，片面追求高、難、快，本來到了高年級很容易理解和掌握的知識硬要學(xué)生在低年級就理解和掌握。為此，他們往往采取高強度的機械性、模仿性、跟隨性的訓(xùn)練，來促使學(xué)生理解和掌握知識。
3、補習(xí)和作業(yè)占用孩子的學(xué)習(xí)時間過長，只有很少的空閑時間，孩子基本沒有多少時間去玩、閱讀、看動畫片、玩游戲、感受大自然和接觸其它有趣、好玩的東西，從小學(xué)1年級就開始這樣，以前是中學(xué)才開始.。
4、任何問題都是有標準答案，一切以應(yīng)試為中心，對孩子的想象力、思維能力、世界觀打擊非常大，不可以有其他聲音，對孩子進行洗腦。
5、有些老師（傳說中那種好老師在我身邊的幾十位同事、同學(xué)、朋友中的孩子身上完全沒發(fā)現(xiàn)過）并不懂或完全無視孩子自尊心、想象力和創(chuàng)造力，對孩子的要求就是聽話、高分，老師的不懂得尊重和沒有耐心，是讓我覺得最可怕的一點。
目前的學(xué)校教育就是馬戲團的訓(xùn)獸教育，把一切突出的地方修正，一切目的為是讓孩子聽話、高分數(shù)，放棄一切其它的可能性。
雖然我堅信自己的教育方向是正確的，但如果按我的方向培養(yǎng)孩子，會跟學(xué)校的方式有正面沖突，因為這事跟老婆吵過幾次架， 我不在意分數(shù)，但學(xué)校在意、老師在意、老婆在意、親屬在意、甚至孩子自己也在意，原先一直覺得自己做不錯，現(xiàn)在越來越?jīng)]信心了。
看到這里，不知道看完上篇文章后松了口氣誓言坦坦拍著胸脯說：“DrBing你這么一說俺就安心了”的，現(xiàn)在是不是還那么“安心”呢？
不管你心多誠志多堅，大環(huán)境放在那里，鐵錚錚的事實就是：只要中國還是個優(yōu)秀教育資源嚴重匱乏、全民激烈搶奪的人口大國，那么，由于人口的龐大和優(yōu)質(zhì)教育資源的不平均，體制教育的本質(zhì)不是教育，而是“篩選”，“競爭”的本質(zhì)是“進一步接受教育”資質(zhì)的競爭。
那應(yīng)該怎么做？
首先講一個我自己體會很深的故事。我是一個對“數(shù)”幾乎“沒概念”的人。舉個例子，看到一竄6位以上的數(shù)幾乎就要數(shù)位數(shù)；百位以上加減就要按計算器；如果你借我?guī)兹f元還我?guī)浊г?，我要是沒看借條的話肯定不會覺得有什么問題。。。沒錯就有這么呆！數(shù)學(xué)一直是各科弱項，一直到現(xiàn)在還一直各方面給困擾，例如說理財沒有全局感。
作為一個空間、邏輯都比較好的理工狗，光是對數(shù)那么缺直觀感受，這是怎么回事的？這個問題我自己一直在思考。后來從事教育后，我在德國和國內(nèi)一些比較好的小學(xué)發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象。一年級學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，孩子們并沒有接首先觸數(shù)字，而是拿到一些小木棍，小珠子，讓孩子自己動手擺一擺，增加、減少和湊數(shù)，甚至一玩就兩個禮拜！別小看這些動手的過程，其實就是數(shù)學(xué)最簡單的研究方法，1+2=3，5+6=11，很多孩子反復(fù)記憶都能記住，但是為什么得到這個答案？孩子們在研究過程中就會發(fā)現(xiàn)可以先‘湊十’，而‘湊十’又有兩種辦法。只有在擺放這些小棍子小珠子的時候，孩子才明白“數(shù)”到底是什么，這時，他才獲得了“數(shù)學(xué)”的直觀感受，這種感受就是“數(shù)感”或者“數(shù)學(xué)思維”，和我說的“英語語感”“英語思維”是一樣的，哪怕娃根本不知道1,2,3,4，不知道1+1=2。
然后我恍然大悟：我是6月出生的，不早不晚，剛滿6歲那年爸媽忽然大腦一熱想讓我去報名就近對口的小學(xué)。因為是一所以數(shù)學(xué)聞名名校，又不滿法定的7歲，所以要面試，數(shù)學(xué)是面試重點。為了這次緊急面試，一直在教育上很聰明的爸媽犯了一個糊涂：把我塞進了一個算數(shù)幼小銜接班。一進班就是1234、加減法、99表。經(jīng)過二十來天地獄式的培訓(xùn)我終于做好準備，前去面試。
結(jié)果面試還是沒成功，我卻付出了一輩子的代價?！?span>1234、加減法、99表”先入為主，我失去了對這些規(guī)則和術(shù)語真實的感覺，失去了探索它們背后真正的意義的機會。
而相反我的英語、語文是“無心插柳柳成蔭”，因為2、3歲左右媽媽在評講師職稱而每天苦攻英語給我?guī)砹擞⒄Z啟蒙環(huán)境（《我是怎樣無痛學(xué)會三門外語》），和早期閱讀氛圍和習(xí)慣（《純裝逼的私人圖書館》），語文、英語這兩科后來就有種順手拈來的感覺，后來一直是拉分科目，再之后，職場和交際語言都發(fā)揮了極大的作用。
所以我一直不明白為什么有人詬病我們的教育為“應(yīng)試教育”，因為從來沒玩過題海戰(zhàn)術(shù)的我，的確每次考試無往不利，并且多次輕松打敗過班上的題王型學(xué)霸。
好像我這種親身經(jīng)歷，用“人生”作為長線視角，深刻體會過“啟蒙的長遠好處”，“不啟蒙就學(xué)習(xí)的壞處”，深知“學(xué)習(xí)”和“啟蒙”區(qū)別的家長，才能淡定地在全民領(lǐng)前學(xué)習(xí)的滾滾洪流中泰然自若，堅定地知道該做什么，不該做什么，什么可以妥協(xié)，什么絕不妥協(xié)。因為只有這種家長自己走過這條路，知道它走的通，所以才能這么堅定地相信，娃也許不會一時半刻優(yōu)勝，但卻一定是笑到最后的人。
這批家長的反面，是另一批人：他們自己是應(yīng)試教育的受害者，也許一生都沒有領(lǐng)悟到“學(xué)習(xí)”這個過程的奧妙，甚至有人不知道“學(xué)習(xí)”和“啟蒙”的區(qū)別，常有人問我：“你說沒必要領(lǐng)前學(xué)習(xí)又叫我們親子繪本閱讀這不是矛盾嗎？”
對這種問題，我表示無語。家長對教育這個理解水平，眼光當然沒法看長遠。俗話說：“天上的鴿子不如手里的麻雀”，那么長遠的東西，沒見過就是虛的，當然現(xiàn)在解決眼前問題最實際，頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳。
你不能說這批人沒有邏輯，相反，這是他們認知范圍內(nèi)最管用的邏輯。只是說，這種邏輯和頭痛藥一樣，可能管用一陣，但是越到后面越不管用。
DrBing的讀者重很多是一批受過高等教育，接受西方教育觀念的家長，以啟蒙教育方式，把0-6歲培養(yǎng)重點放在提高孩子的身體素質(zhì)，品格，想象力，創(chuàng)造力，興趣，愛好，修養(yǎng)，自立，自理，感知大自然上——就是前者認為很虛的東西，目光無法企及的東西。
也許但當娃一進小學(xué)，你的三觀會遇到很多挑戰(zhàn)。不過你有理由堅持下去，因為：
沒錯，你可以堅定地相信，娃也許不會一時半刻優(yōu)勝，但卻一定是笑到最后的人。你一定會看到回報。
娃0-6歲，你做好沒做好，有一天自然會見分曉。
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｜這是DrBing公眾號第271篇文章｜
