善于思考的孩子，普遍愛(ài)提問(wèn)題。
我接觸過(guò)一名從大陸到新西蘭旅游的初中生，這個(gè)孩子非常愛(ài)問(wèn)問(wèn)題，他的父親告訴我養(yǎng)育這個(gè)孩子心很累，我?guī)麄兂鋈ヂ糜?，真切體會(huì)到了他父親的感受。
孩子喜歡歷史，一路上新西蘭的美景沒(méi)有吸引住他，相反，有關(guān)歷史的問(wèn)題連珠炮般砸向他的父親和我。我一邊開(kāi)車一邊動(dòng)腦子回答，時(shí)間長(zhǎng)了確實(shí)疲勞。兩個(gè)大人應(yīng)對(duì)一個(gè)孩子的提問(wèn)，真有點(diǎn)力不從心，他爸剛開(kāi)始還耐心地講解，后來(lái)越說(shuō)越煩，吼了孩子兩句，孩子才停下來(lái)。那位爸爸說(shuō)：“這孩子天天這樣，可煩死了！”
愛(ài)問(wèn)問(wèn)題的孩子讓家長(zhǎng)煩，不愛(ài)問(wèn)問(wèn)題的孩子也讓家長(zhǎng)煩。對(duì)于前者，家長(zhǎng)確實(shí)要回答孩子的提問(wèn)，對(duì)于后者，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子問(wèn)問(wèn)題?？墒腔卮?，要怎樣回答呢，采取什么策略呢？我把孩子問(wèn)的問(wèn)題粗分了兩類，這樣便于家長(zhǎng)掌握火候。
一、知識(shí)問(wèn)題，家長(zhǎng)可以告知孩子或者讓孩子自己找答案
我舉個(gè)例子，前幾天吃早點(diǎn)時(shí)，小二娃看到一袋食物包裝上寫(xiě)著含有g(shù)luten的成分，他立刻問(wèn)我。我們平時(shí)沒(méi)有買(mǎi)過(guò)gluten（面筋），孩子根本不知道它是什么。我當(dāng)時(shí)沒(méi)有想好如何回答他，就說(shuō)：“我想一想，等你放學(xué)后爸爸告訴你?！?/span>
孩子放學(xué)前，我已經(jīng)在網(wǎng)上查明白了，并且把照片也找好了，他一回來(lái)，我就兌現(xiàn)我的承諾，講給孩子聽(tīng)。網(wǎng)上的解釋有各種版本，有的比較復(fù)雜，幼童即使查到了未必能完全搞明白。所以象這樣的問(wèn)題，我把自己的理解變換成簡(jiǎn)單的語(yǔ)言講給孩子聽(tīng)，易于孩子吸收，加之看到照片，就更容易理解。
還有的知識(shí)問(wèn)題，完全可以交給孩子，讓孩子自己找答案。最近，我的兩個(gè)孩子救了一只螳螂媽媽，這個(gè)媽媽把卵產(chǎn)在了我家做飯的鍋蓋上，而且它受傷失去了一只右前爪。孩子們擔(dān)心這只又餓又弱的媽媽，于是就準(zhǔn)備了個(gè)小罐養(yǎng)起了這只螳螂。問(wèn)題來(lái)了，怎么養(yǎng)螳螂啊？需要多長(zhǎng)時(shí)間小螳螂才能出來(lái)??？等等，孩子們自己上網(wǎng)搜索，知道了許多有趣的知識(shí)。
象后面這個(gè)問(wèn)題，讓孩子自己去解決，如果孩子實(shí)在弄不明白了，家長(zhǎng)可以幫忙一起找答案。
二、邏輯問(wèn)題，“推”給孩子，讓孩子自己多想想
例如，二娃會(huì)問(wèn)我：“我們班今天好幾個(gè)同學(xué)沒(méi)來(lái)，不知道怎么回事兒？”我說(shuō)：“你猜猜發(fā)生什么事情了？”二娃說(shuō)：“可能是病了，或者出去旅游了?！?/span>
二娃問(wèn)：“小螳螂怎么趴在葉子上不動(dòng)呢？”我說(shuō)：“是啊，這是怎么回事??？”二娃說(shuō)：“它在睡覺(jué)，我們別打擾它。”“好的。”
象這樣的邏輯問(wèn)題，建議家長(zhǎng)不要立刻說(shuō)出答案，要推給孩子，讓孩子自己思考，我們相信孩子，他們會(huì)給出答案，不管這個(gè)答案是否正確、合理，我們鼓勵(lì)的是孩子動(dòng)腦子。
孩子問(wèn)問(wèn)題，我們不用把自己裝備得必須上知天文下知地理，無(wú)所不知無(wú)所不曉，唯恐給孩子講解時(shí)遺漏什么，這里有兩點(diǎn)值得注意：
一是認(rèn)真的態(tài)度：不管孩子問(wèn)的是什么問(wèn)題，家長(zhǎng)是認(rèn)真對(duì)待的，家長(zhǎng)可能會(huì)，可能不會(huì)，不會(huì)也沒(méi)關(guān)系，家長(zhǎng)可以去學(xué)習(xí)，也可以向老師或?qū)I(yè)人士咨詢，父母以自己的行為樹(shù)立了不斷進(jìn)取不斷學(xué)習(xí)的榜樣。更主要的是，很多問(wèn)題可以被父母有智慧地“推”給孩子，讓孩子自己主動(dòng)思考或者主動(dòng)尋求外力支持，強(qiáng)化鼓勵(lì)孩子形成學(xué)習(xí)力的習(xí)慣。
文中的孩子是格外的愛(ài)問(wèn)問(wèn)題，據(jù)我的觀察，很多答案他是知道的，明明知道為什么還要問(wèn)呢？他在尋求家長(zhǎng)的關(guān)注。有的孩子通過(guò)哭鬧、搞破壞、干父母不允許的事情來(lái)尋求關(guān)注，他則通過(guò)提問(wèn)的方式讓爸爸關(guān)注他。這位爸爸太忙碌了，花在孩子身上的時(shí)間很少，所以我建議這位忙碌的爸爸，平時(shí)多跟孩子玩一玩，這是解決問(wèn)題的根本，在此基礎(chǔ)上，再去解決表象上孩子沒(méi)完沒(méi)了問(wèn)問(wèn)題的事情——可以適當(dāng)回答問(wèn)題，主要讓孩子自己搜集資料，然后約定一個(gè)時(shí)間，和爸爸一起來(lái)探討交流。
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