他下筆有如天使，這是《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》對(duì)史蒂芬.平克的褒獎(jiǎng)，他受得起。
讀這本書(shū)，好像跟著平克進(jìn)入了博物館，聽(tīng)他繪聲繪色講解每一件藏品。
合上書(shū)，余音繞梁，意猶未盡。
腦子里縈繞著平克的話語(yǔ)：向大師學(xué)習(xí)，先學(xué)會(huì)欣賞好的作品，再將好的部分解構(gòu)出來(lái)。
多么痛的領(lǐng)悟。
我們看這個(gè)場(chǎng)景：你想寫(xiě)一手漂亮的文章，在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)一個(gè)老師很牛，于是你付費(fèi)參加了他的寫(xiě)作課，想通過(guò)這次課程改變自己。按照老師規(guī)劃，每天早起打卡，文章日更，100 天的堅(jiān)持，你的努力感動(dòng)了自己。
可是，除了寫(xiě)了 10 幾萬(wàn)字，文章卻沒(méi)有進(jìn)步。你真的是在勤學(xué)苦練，吭哧吭哧地寫(xiě)，對(duì)大師的著作卻置若罔聞，沒(méi)有進(jìn)步情理之中。
平克，這位語(yǔ)言科學(xué)家，用研究告訴我們 5 個(gè)科學(xué)寫(xiě)作方法，假以時(shí)日練習(xí)，你也能寫(xiě)出論述清晰，又有自己風(fēng)格的漂亮文章。
來(lái)，隨我一起探索科學(xué)寫(xiě)作法。
逆向工程的意思是，好作家不是天生就能寫(xiě)出好作品。他的起點(diǎn)是一個(gè)好讀者，他們吸收大量詞語(yǔ)、語(yǔ)句結(jié)構(gòu)、比喻修辭技巧，對(duì)這些元素怎樣協(xié)調(diào)、沖突、有敏銳的觸覺(jué)。這是一個(gè)技巧熟練作家的耳感。
如何培養(yǎng)自己的耳感呢？
研習(xí)大師的最佳作品，思考什么讓他臻于美好，將好的部分解構(gòu)出來(lái)，燃起欲望朝著他們的卓越表現(xiàn)前進(jìn)。
這是提升寫(xiě)作能力的不二法門，其他猶如竹籃打水，水中撈月、到頭來(lái)一場(chǎng)空。
我們摘錄一段平克是如何解構(gòu)一篇好文章。
我們都會(huì)死亡，這使得我們成為幸運(yùn)的一群。大部分人永遠(yuǎn)不會(huì)死亡，因?yàn)樗麄儚膩?lái)未有誕生。有潛力在世間取而代我、卻實(shí)際上從未見(jiàn)得天日的人，比阿拉伯的滾滾黃沙還多。
我們都會(huì)死亡，這使得我們成為幸運(yùn)的一群。
好的文章開(kāi)頭是有力的，他不會(huì)使用陳腔濫調(diào)（自有時(shí)間以來(lái)），不會(huì)用平庸的說(shuō)法（最近，學(xué)者越來(lái)越關(guān)注….問(wèn)題），而是用內(nèi)容充實(shí)的觀察來(lái)引起好奇心。
阿拉伯的滾滾黃沙。
帶有一抹詩(shī)意，勝過(guò)毫無(wú)色彩的形容詞，巨大。
如果說(shuō)這個(gè)解析上了一盤(pán)開(kāi)胃菜，那接下來(lái)就是美味佳肴，讓你從人文角度，理解什么是具象和抽象。
從 20 世紀(jì)早年到中年好一段時(shí)間，美國(guó)南方幾乎每一個(gè)黑人家庭，都要做出一個(gè)決定…有些打字員希望在辦公室找到工作。院子里工作的小伙子，恐怕他們?cè)诜N植園主身旁的一個(gè)姿勢(shì)，就讓他們被吊到橡樹(shù)上。這些黑人全被綁在一個(gè)等級(jí)制度中，這種制度就像喬治亞州的紅土一樣牢固不可動(dòng)搖。
中間用大量段落闡述這場(chǎng)大遷徙，被壓迫的人們尋找自由踏出的步伐。
結(jié)尾只有四個(gè)字：他們離去。
平克說(shuō)，寫(xiě)作時(shí)，手頭要有一本同義詞典，我們有 google，用清新的字詞，把抽象概念具像化。
我們來(lái)看看平克對(duì)這篇文章的解構(gòu)。
從 20 世紀(jì)早年到中年好一段時(shí)間。把世紀(jì)當(dāng)做一個(gè)變老的人，不落俗套；
有些打字員希望在辦公室找到工作。不直接說(shuō)經(jīng)濟(jì)蕭條，讓人們想象；
院子里工作的小伙子，恐怕他們?cè)诜N植園主身旁的一個(gè)姿勢(shì)，就讓他們被吊到橡樹(shù)上。不說(shuō)壓迫，不說(shuō)處刑，而是呈現(xiàn)一個(gè)可怕的實(shí)物圖景。
結(jié)尾四個(gè)字讓文章戛然而止，留下大片空白，暗示以后生活的不確定性，強(qiáng)勁有力。
你看，都是一些平常質(zhì)樸的方法，模仿大師作品、開(kāi)頭有統(tǒng)領(lǐng)章節(jié)的懸念、不落俗套的字詞、具像的圖景，結(jié)尾留有余味。
這些構(gòu)成了風(fēng)格意識(shí)的一個(gè)主要元素：寫(xiě)作的過(guò)程就像是，有重要的事要向別人演示。
文章是望向世界的一扇窗，呈現(xiàn)出你看到的真相，如實(shí)地告訴讀者，讓讀者參與對(duì)話。
簡(jiǎn)單說(shuō)，就是如實(shí)觀照，讓讀者參與對(duì)話。
核聚這樣闡述如實(shí)觀照，他說(shuō)，人們對(duì)許多事物的記憶都是支離破碎的，如實(shí)觀照把所經(jīng)過(guò)的變成電影。
給讀者播放一場(chǎng)電影，沒(méi)有比這更形象了，讀者會(huì)自動(dòng)的代入角色，體驗(yàn)角色的悲歡離合。
一場(chǎng)電影如何讓讀者看得懂？
1、給讀者解釋抽象的概念，任何人只要看見(jiàn)就認(rèn)得出來(lái)。
《學(xué)習(xí)的本質(zhì)》提到，人只能用已知解釋未知。抽象的概念對(duì)讀者來(lái)講，是未知的，需要用已知的知識(shí)做類比，具象化的呈現(xiàn)給讀者。
寫(xiě)作就像播放電影，在動(dòng)筆之前，電影已經(jīng)拍攝剪輯完成，寫(xiě)作的過(guò)程就是呈現(xiàn)，而不是寫(xiě)到一半就卡殼，要一氣呵成。
2、用視覺(jué)化語(yǔ)言引導(dǎo)，把一段內(nèi)容當(dāng)成發(fā)生在眼前的事。
我們寫(xiě)文章，經(jīng)常會(huì)用到，如綜上所述、小結(jié)下、以上一段表明等標(biāo)記語(yǔ)言。寫(xiě)作者是很清晰，卻沒(méi)有引發(fā)讀者參與對(duì)話。
互動(dòng)的雙方是作者和讀者，好的做法是：用我們，一起前行，隨我探索。
舉個(gè)例子，綜上所述，前面分析了兩個(gè)科學(xué)寫(xiě)作法，下一節(jié)將討論知識(shí)的詛咒。
修改后：我們探索過(guò)兩個(gè)科學(xué)寫(xiě)作法，現(xiàn)在要開(kāi)啟知識(shí)的詛咒這扇大門，讓我們從磋商關(guān)系開(kāi)始。
這樣，讀者和作者的互動(dòng)感，是不是就出來(lái)了，直接拿到自己的文章用。
3、文字要有擔(dān)當(dāng)
摒棄掉幾乎、可能、基本、相對(duì)來(lái)講、等模棱兩可的詞語(yǔ)，將非常、特別、簡(jiǎn)直就是、這些過(guò)分強(qiáng)調(diào)詞剔除。
寫(xiě)作是作者和讀者的對(duì)話，現(xiàn)實(shí)中我們說(shuō)出幾乎、可能、這樣的詞語(yǔ)，會(huì)讓對(duì)方覺(jué)得你沒(méi)有擔(dān)當(dāng)，不自信，不敢交付重任。
如果你口頭禪充斥著非常、特別、這樣的詞語(yǔ)，會(huì)讓人覺(jué)得浮夸，沒(méi)見(jiàn)過(guò)世面。
文章也一樣。
讓讀者看得懂的一場(chǎng)電影要接近尾聲了，前面有些片段你已經(jīng)模糊了，不要緊，只需記住這四個(gè)字：如實(shí)觀照，記憶的片段就會(huì)拼接起來(lái)。
納博科夫用科學(xué)方法進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，甩了同時(shí)代作家?guī)讞l街。他認(rèn)為：偉大的作家集三者于一身：講故事的人，教育家和魔法師。他強(qiáng)調(diào)的是后者，認(rèn)為大作家最要緊的是大魔術(shù)師。
反面例子，受到知識(shí)詛咒的人，恰好與這三者背道而馳。不會(huì)講故事、不懂教育、更談不上施展魔法，給讀者驚喜。
他們限固于自己的知識(shí)領(lǐng)域，傳達(dá)內(nèi)容時(shí)用行話、專業(yè)術(shù)語(yǔ)與讀者交流，思想很難傳播。
平克給出了解藥：要磋商與讀者的關(guān)系，寫(xiě)作是作者和讀者的對(duì)話，向讀者解釋清楚抽象概念，或是換一種便于讀者理解的表達(dá)方式。
舉個(gè)例子：食物攝取量與身體質(zhì)量指數(shù)之間有顯著正相關(guān)，身體質(zhì)量指數(shù)是食物攝取量的遞增函數(shù)。
讀者要找出你說(shuō)的是什么，要花一番力氣思考，像把包裝一層層剝開(kāi)，最后才看到產(chǎn)品。
將這些抽象名詞修改下，就是：你吃得越多，就長(zhǎng)得越胖。
另一副解藥是：文章寫(xiě)好后，放在一邊，這不重要。
最重要的是修改，如實(shí)呈現(xiàn)、和讀者對(duì)話、解釋抽象概念。
不斷練習(xí)，愿你成為一個(gè)大魔術(shù)師，驚喜的呈現(xiàn)內(nèi)容，讓讀者發(fā)出哇的歡呼聲。
認(rèn)知心理學(xué)研究表明：我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，如果碰到新資訊，就會(huì)漂浮在我們的短期記憶中，直到之后我們找到了相關(guān)背景，才能把它嵌入進(jìn)去。
這個(gè)可以用來(lái)指導(dǎo)寫(xiě)作，先寫(xiě)已知的，再帶入未知。
書(shū)里有個(gè)例子：下面，讓我來(lái)向你介紹，這支歷時(shí)多年的著名樂(lè)隊(duì)，孤寂芳心樂(lè)隊(duì)。
先抓住聽(tīng)眾的注意力，提醒他們有什么向他們介紹，然后句子的結(jié)尾，提供包含新消息的資訊。
我們?cè)诮M織詞序時(shí)，就要遵從先已知再未知。用樹(shù)狀圖結(jié)構(gòu)，將未知知識(shí)放到已知背景中，形成樹(shù)狀圖的知識(shí)模塊，編制我們的學(xué)習(xí)網(wǎng)。
一致性圓弧文章要像樹(shù)狀結(jié)構(gòu)，經(jīng)過(guò)潛心設(shè)計(jì)，每一個(gè)句子、每一個(gè)段落、環(huán)環(huán)相扣，貫穿主題。
關(guān)于如何成文，我總結(jié)了 5 點(diǎn)，和你分享下。
1、一致性起點(diǎn)，清楚告訴讀者主題。
2、確保你的論據(jù)站住腳，翻查資料，將認(rèn)知范疇限定你知道的正確的事。
3、不要把軼事或個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，跟真實(shí)情況混淆。
4、當(dāng)心虛假的二元對(duì)立，非黑即白不是理性思考者。
5、辯論必須基于理?yè)?jù)，而不是個(gè)人因素。
我再送你一個(gè) bonus：謹(jǐn)慎使用否定陳述，很少、未曾、幾乎沒(méi)有、反而、罕有等詞語(yǔ)，讓讀者打開(kāi)盒子就能看見(jiàn)禮物。
比如，國(guó)外并未駕崩，要改成國(guó)王仍然活著，減輕讀者的認(rèn)知負(fù)擔(dān)。
采用一致性語(yǔ)法寫(xiě)作，就是在塑造你自己的寫(xiě)作風(fēng)格。你用心寫(xiě)作，讀者能感受到你的用心，當(dāng)你交付文章時(shí)，他才會(huì)覺(jué)得靠譜。
一段奇妙的旅程，我們一起探索了 5 個(gè)科學(xué)寫(xiě)作方法，如果非要給《寫(xiě)作風(fēng)格的意識(shí)》做一個(gè)總結(jié)，那就是四個(gè)字：如實(shí)觀照。
祝你旅程愉快。
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