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每每進(jìn)入學(xué)期中段，孩子們上學(xué)的熱情有所減弱，作業(yè)也開(kāi)始敷衍了事，字跡龍飛鳳舞。相信各位家長(zhǎng)也為此非常頭疼。有位媽媽拋出了這樣的難題：

這個(gè)問(wèn)題迅速引發(fā)了一系列家長(zhǎng)的共鳴：

孩子字跡潦草，真的是讓家長(zhǎng)們很頭疼的問(wèn)題。輕則，經(jīng)常和孩子產(chǎn)生沖突，還被嫌棄嘮叨、煩人，重則會(huì)被老師拉到學(xué)?！敖逃?，要認(rèn)真對(duì)待孩子的作業(yè)問(wèn)題?？墒?，孩子不好好寫(xiě)，我能怎么辦呢？

在找到解決辦法之前，先讓我們來(lái)看一看，為什么有些孩子總是字跡潦草，龍飛鳳舞呢？

作業(yè)太多，一筆一畫(huà)寫(xiě)太浪費(fèi)時(shí)間。雖然說(shuō)開(kāi)始提倡素質(zhì)教育，但是現(xiàn)在小學(xué)的作業(yè)可不容小覷，甚至有些小學(xué)一二年級(jí)的孩子，寫(xiě)作業(yè)能寫(xiě)到九點(diǎn)，更不用說(shuō)高年級(jí)的學(xué)生了。這么多作業(yè)，緊趕慢趕才能寫(xiě)完，哪里有這么多時(shí)間和精力認(rèn)認(rèn)真真的來(lái)寫(xiě)呢？

不需要為自己的潦草的作業(yè)承擔(dān)責(zé)任。對(duì)于有些孩子來(lái)說(shuō)，認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)顯然是件“得不償失”的事情，即使寫(xiě)了作業(yè)，老師也不會(huì)表?yè)P(yáng)，甚至都不會(huì)細(xì)看，家長(zhǎng)簽個(gè)字就完事，最多也就說(shuō)一兩句。如果自己要“花費(fèi)”更多時(shí)間寫(xiě)作業(yè)，同時(shí)也就意味著“損失”了同樣多玩的時(shí)間。

看到這，有些家長(zhǎng)也許會(huì)表示理解，但同時(shí)，有些家長(zhǎng)也會(huì)無(wú)奈：

搞沒(méi)搞錯(cuò)，寫(xiě)作業(yè)是你自己的事情好不好?。?！你天天這樣敷衍了事，哪里還有這么多理由？作業(yè)多就可以不好好寫(xiě)啦？寫(xiě)字像鬼畫(huà)符一樣，這能看么？

先不著急，作為家長(zhǎng)，您可以思考一下這個(gè)問(wèn)題：您說(shuō)寫(xiě)作業(yè)是孩子自己的事情，他都不著急，您為什么這么著急呢？其實(shí)，寫(xiě)作業(yè)更像是家長(zhǎng)的事情，如果孩子作業(yè)潦草，就好像自己工作沒(méi)做好一樣。所以，您可以嘗試一下下面幾個(gè)方法：

讓作業(yè)成為孩子自己的事，并不是說(shuō)放任不管，而是不要替孩子承擔(dān)本來(lái)應(yīng)該屬于他自己的責(zé)任。作業(yè)寫(xiě)不好，可能被批評(píng)，將來(lái)試卷得分可能受到影響，但是孩子真的需要承擔(dān)這些責(zé)任么？很多時(shí)候，并沒(méi)有。和孩子相比，家長(zhǎng)更擔(dān)心“被批評(píng)”不是一個(gè)“好家長(zhǎng)”，“不關(guān)心”孩子。而孩子本身，并不需要為自己的作業(yè)質(zhì)量負(fù)責(zé)。

如何讓孩子為自己的作業(yè)負(fù)責(zé)呢？例如，在孩子小學(xué)低年級(jí)，作業(yè)還比較少的時(shí)候，每次出現(xiàn)字跡不潦草，敷衍了事，都需要讓孩子重新完成。對(duì)于這個(gè)年齡段的孩子來(lái)說(shuō)，老師的話就是“圣旨”。如果作業(yè)寫(xiě)的不認(rèn)真，被老師批評(píng)，想必以后也會(huì)有所改進(jìn)。如果班級(jí)有同學(xué)因?yàn)樽舟E工整，受到表?yè)P(yáng)，也許會(huì)成為全班學(xué)習(xí)的榜樣。所以，在孩子小學(xué)低年級(jí)，可以通過(guò)與老師的溝通與合作，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，之后寫(xiě)作業(yè)就會(huì)順利很多。

在孩子寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中，最好給孩子創(chuàng)立一個(gè)良好的氛圍很重要！如果旁邊放著電視，父母低著頭一直玩手機(jī)，孩子的pad就放在書(shū)桌旁，家里的寵物跑來(lái)跑去，孩子哪里有心情好好寫(xiě)作業(yè)？且不說(shuō)寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程磨磨唧唧，最后寫(xiě)出來(lái)的作業(yè)不是錯(cuò)誤連篇，就是敷衍了事。

如果家長(zhǎng)安安靜靜的看書(shū)，桌面上只有與作業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，一個(gè)踏實(shí)的氛圍，也能夠幫助孩子更好的靜下心來(lái)。這段時(shí)間，是屬于家庭的學(xué)習(xí)時(shí)間，是屬于孩子的作業(yè)時(shí)間，一起學(xué)習(xí)，也能夠給孩子梳理一個(gè)良好的榜樣

如果孩子已經(jīng)開(kāi)始習(xí)慣了寫(xiě)作業(yè)時(shí)只求速度，不求質(zhì)量，那就可以給孩子訂立一個(gè)具體目標(biāo)了。雖然說(shuō)，字跡潦草相對(duì)來(lái)說(shuō)難以評(píng)估，但是相信，孩子總有那么一兩天，作業(yè)是相對(duì)來(lái)說(shuō)比較好的。讓孩子和別人比較，可能比較困難，但是選擇一次孩子和家長(zhǎng)都認(rèn)為比較好的作業(yè)作為“目標(biāo)”， 對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，不難達(dá)到，也不會(huì)存在和他人比較讓自己心煩的情況出現(xiàn)。如果連續(xù)完成作業(yè)較好，可以通過(guò)“打卡”獲得相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)然，在孩子同意的情況下，也可以把練字作為每天的一項(xiàng)目標(biāo)。通過(guò)培養(yǎng)練字的習(xí)慣，讓孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)如何“寫(xiě)好”作業(yè)。

如果孩子不同意訂立行為契約，找到一個(gè)比較合適的目標(biāo)，您也可以嘗試，在孩子作業(yè)比較認(rèn)真的時(shí)候，給予孩子“出其不意”的獎(jiǎng)勵(lì)。這也就是給予“不定比強(qiáng)化”，這種方式往往能夠讓孩子認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)的行為更加持久。這種獎(jiǎng)勵(lì)可以是物質(zhì)上的，比如，“今天作業(yè)寫(xiě)的很不錯(cuò)，晚上媽媽帶你出去吃一頓大餐”。也可以是精神上的，比如“哇哦，今天的作業(yè)怎么寫(xiě)的這么認(rèn)真啊，真的好不容易噢。能跟媽媽說(shuō)一說(shuō)，今天怎么做的這么棒么？”。當(dāng)然，在物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)，也不要忘了加入鼓勵(lì)和贊美的成分。即使年齡大的孩子會(huì)表面上礙于面子滿不在乎，但是可能下一次依然會(huì)更努力的去做。因?yàn)闊o(wú)論孩子處在什么年齡階段，一定都渴望得到家長(zhǎng)的認(rèn)同！