“如果學(xué)生犯錯，你會懲罰他們嗎？”
“當(dāng)然會有懲罰，懲罰也是教育必不可少的手段，但懲罰本身并不重要?！?/span>
梁崗老師曾面向全班發(fā)放了兩張問卷：
一張寫的是：“當(dāng)你表現(xiàn)好的時候，希望得到怎樣的獎勵？
另一張寫的是：“當(dāng)你表現(xiàn)不好的時候，如何懲罰自己才有效？
在收集的各種懲罰方式中根據(jù)不同的類別進(jìn)行整理、修改，形成了一部極具班級特色的《懲罰大典》。
按時到校篇
1.第二天必須第一個到教室，站在教室門口迎接每一位進(jìn)教室的老師和同學(xué)，并親切地握手；
2.走讀生到班主任家樓下接班主任上班；
3.走讀生為按時到校紀(jì)錄保持者帶早餐；
4.連續(xù)30天按時到校紀(jì)錄抵消一次遲到記錄；
5.刷新個人寢室到教室的最快紀(jì)錄。
完成作業(yè)篇
1.請以所缺作業(yè)內(nèi)容為命題范圍，自制30分鐘的課堂練習(xí)試卷，并提供每道題的詳細(xì)解答思路和解答步驟；
2.幫助老師批改當(dāng)天當(dāng)科作業(yè)，撰寫詳細(xì)批改報告，并針對性地評講作業(yè)；
（第1、2項針對成績優(yōu)異的學(xué)生，令我沒有想到的是，竟然有部分學(xué)生直接申請以1、2項懲罰措施替代當(dāng)天的作業(yè)。)
3.聘請講師團(tuán)講師輔導(dǎo)自己完成作業(yè)并接受考核，同時支付講師不低于50積分的酬勞；
4.聘請講師團(tuán)成員周末集中輔導(dǎo)，并接受考核，同時支付講師不低于100積分的酬勞；
（第3、4項主要針對學(xué)習(xí)有困難而無法按時完成作業(yè)的學(xué)生。）
5.為該科老師服務(wù)一周（具體服務(wù)方式與科任老師協(xié)商，如每日泡茶、拿教具、整理辦公桌、打印試卷等）;
(主要針對因師生關(guān)系疏遠(yuǎn)或者對學(xué)科失去興趣的學(xué)生，因為關(guān)系大于教育，與教師產(chǎn)生良好的關(guān)系有利于學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識。）
認(rèn)真勞動篇
1.為全班同學(xué)義務(wù)擦桌子一周；
2.為全班同學(xué)義務(wù)換水一個月；
3.為科任老師義務(wù)整理辦公室一個月；
4.每節(jié)課后整理講臺，擦黑板一個月；
5.每日放學(xué)衛(wèi)生保潔一個月；
7.擔(dān)當(dāng)勞動委員一周，并確保學(xué)校檢查合格。
課堂展示篇
1.完成本節(jié)課課堂文字實錄一篇；
2.以本節(jié)課內(nèi)容為基礎(chǔ)，周末回家制作課件，錄制微視頻一份；
3.以本節(jié)課內(nèi)容為基礎(chǔ)，原創(chuàng)或改編成課堂練習(xí)試卷，請該科老師審核；
4.為該科老師做教學(xué)助理一周，具體事務(wù)與該科老師協(xié)商確定；
5.聘請講師團(tuán)講師重講本節(jié)課內(nèi)容，同時支付講師不低于100積分的酬勞。
批評教育應(yīng)注意的問題
老師們在對學(xué)生進(jìn)行教育過程中，如果批評的方法不當(dāng)，不僅不能產(chǎn)生良好的教育效果，反而會引起學(xué)生反感，其結(jié)果事與愿違，導(dǎo)致教育失敗。因此在批評教育過程中應(yīng)注意以下幾個問題:
1.注意方式，抓住要點
批評學(xué)生就事論事，不要翻舊賬。貼近生活實際，采取多種渠道，講究技巧，產(chǎn)生實效。把握批評的節(jié)奏，不要動輒就批評學(xué)生。更不能帶個人情緒，否則會形成學(xué)生和老師對立，造成被動的局面。
2.不同性格，因人而異
每個學(xué)生的情況不同，性格各異，對學(xué)生批評時要了解學(xué)生的性格特點。性格直率的學(xué)生受到批評當(dāng)時不滿，但很快就忘了；而心態(tài)趨于陰暗的學(xué)生，表面上接受老師的批評，但心生記恨；有的孩子性格強(qiáng)硬，面對老師的批評當(dāng)場與老師對抗；還有一些孩子脆弱敏感，面對批評表面上風(fēng)平浪靜，背后卻潛藏著危險的自殘心理等等。
3.幽默婉轉(zhuǎn)，旁敲側(cè)擊
含蓄幽默的批評往往更容易被人接受，不要粗暴地表達(dá)一己觀點，也不要沖動地亮出你的態(tài)度。
4.寬容雅量，留有余地
教師對學(xué)生批評時要體現(xiàn)出寬容，尤其在教室等公共場所批評學(xué)生時，不要把話說絕，更不能慌不擇言，要給自己和學(xué)生都留一點余地。否則，一旦出現(xiàn)難堪的局面不好收場，有損老師的威嚴(yán)。
5.以褒代貶，間接提醒
現(xiàn)實中，多數(shù)學(xué)生喜愛聽到教師贊揚自己的話，很不樂意聽到教師批評自己的話。假如教師改變一味批評的做法，巧妙地運用以贊揚其進(jìn)步代替批評其不足，以間接提醒代替直接批評，很委婉的表示對學(xué)生的要求，效果就會更好些。
End
編輯 | 劉婷
