1.自我意識高度膨脹
初中是自我意識發(fā)展的高峰，他們希望盡快進入成人世界，尋找新的行為準則，獲得新的社會評價，重新體驗人生意義。同時出現(xiàn)了三種自我：理想自我，現(xiàn)實自我，別人眼中的自我。所以初中生開始能夠比較全面地評價自己的行為，將外部行為和內(nèi)在動機聯(lián)系起來，比較深入的分析自己的優(yōu)缺點。也學會主動去塑造自己的性格。
自我意識迅猛增長的同時，孩子們出現(xiàn)了強烈的自尊感，通常要求別人尊重自己的人格，即尊重自己的獨立思想、獨立情感、獨立的身體和獨立的性。
對觸及他們自尊心的任何刺激都十分敏感，對于同學之間的過頭玩笑、嘲笑、蔑視，會使他們反感和憤怒，往往反目為仇；
對父母和老師的批評計較地點和方式，樂于接受單獨的、和顏悅色的批評，而對在公眾場合下，特別是在異性同學面前的批評反感至極，甚至當場頂牛；對理由不足或無端的指責，更是不堪忍受，甚至不惜用出走和死來捍衛(wèi)自己的尊嚴。
【作為家長】我們能做的是，我們要意識到每一個人在人格上都是獨立的，都是有價值的，盡管他有缺點和錯誤，但他仍然是一個值得尊重的人。特別是中學生，他們還是一半兒童一半幼稚，往往不能正確認識自己，也不能悅納自己，感受不到自己的價值。
我們要允許他們發(fā)表意見，允許他們說“不”，允許他們探索，允許他們犯錯誤。這樣做就是一種內(nèi)化，更能激發(fā)他們的責任感和道德創(chuàng)造力，而且對他們樹立正確的自尊意識也是強有力的引導。
2.性意識的驟然增長
初中生開始關注自己的身體變化，對異性充滿好奇。
【作為家長】我們要鼓勵孩子接納自己身體的改變。而且對異性產(chǎn)生好感和關注很正常，但是交往要有適當?shù)亩取?/span>早戀切記不可以強行干涉拆開，但是需要密切關注兩個人的發(fā)展動向，以不影響學習為前提交往，同時也把早戀中一些不當行為的后果的嚴重性告訴他。
3.智力發(fā)展水平
初中生抽象思維發(fā)展迅猛。比如，小學學的都是算術，初中就開始學習幾何和物理，培養(yǎng)抽象的思維。
4.人際交往欲望強烈
初中后和同學接觸更多，留意孩子結識的伙伴。
【作為家長】初中階段父母的榜樣力量逐漸減少，可能有的時候比較傷心，因為我的孩子怎么和我沒那么親了，但是這是正常現(xiàn)象，家長要學會適應。
但是很重要的時候家長一定要關心孩子的同時也關心他的朋友是什么樣的，杜絕和有不良品性的孩子交往。所以要注意你孩子的伙伴。引導他們選擇良好的伙伴，不是成天打鬧的狐朋狗友。
1.自我為中心
初中生經(jīng)常表現(xiàn)出來：很自私，不知道為他人考慮，看問題只從自己角度看事情。可能的原因是家長的溺愛，包辦了孩子所有的事情會讓他們覺得你所有做的事情全都是應該的。
Ex.
剛學會走路的孩子，被椅子碰倒了，家長就會T椅子說“都是椅子太壞了”這樣會讓孩子做錯事以后找其他理由來掩蓋，讓別的人或事來承擔責任。家長應該：
（1）學會孩子的培養(yǎng)家庭責任感，在不耽誤學習的一定范圍內(nèi)，可以在周末或者假期適當?shù)淖鲆恍┘覄?，體驗作為家里一份子的責任感。
（2）學會對自己的過錯承擔責任
2.依賴
家長不要事無巨細，尤其孩子處于自我意識的迅速發(fā)展時期，培養(yǎng)自己做決定，家長來負責引導的方式，讓孩子形成獨立的人格。
家長切記：不要過分溺愛（感情過于溺愛或者物質(zhì)過于溺愛）。這樣對孩子的人格發(fā)展有很大影響，不獨立，人格不完整，并且很難成為獨立個體。
3.叛逆
青春期的孩子為了維護自尊，而對對方的要求采取相反的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。
【作為家長】如果孩子叛逆起來請家長保持冷靜，不要產(chǎn)生正面沖突。
孩子叛逆，成人一定會不滿，因此，會為自己的權力斗爭，用聲音來壓倒他。急躁的父母，應該提醒自己，保持冷靜，也等孩子冷靜，才進行溝通。千萬不可以和孩子有正面沖突，家長只是在大的方向上進行指引。
青少年時期有逆反心理很正常沒有必要過于擔心，如果這個時期的孩子對家長的任何建議都持抵觸情緒，那首先要擔心的是家長的溝通方式問題。
青少年時期正是建立自身價值觀的時期，家長應該首先明白沒有哪一種價值標準是絕對正確的，所以應該尊重孩子個人的價值取向，如果你覺得不對也沒有必要強行灌輸，因為這個時期已經(jīng)不在是兒童期那樣孩子對家長有一種崇拜意識，你應該盡可能的告訴孩子有哪些人持有哪些價值準則，這些人又處于怎樣的環(huán)境，在告訴他你所持有觀點，至于他應該怎么做那是他自己的事情，應該由他自己解決。
1.學習方面
學生上了初中后產(chǎn)生兩個落差（兩個落差：小學與初中，理想與現(xiàn)實）
登門檻效應：一個人接受了較低層次的要求，適當引導，往往會逐步接受更高層次的要求。
實驗者讓助手到兩個居民區(qū)勸人在房前豎一塊寫有“小心駕駛”的大標語牌。在第一個居民區(qū)向人們直接提出這個要求，結果遭到很多居民的拒絕，接受的僅為被要求者的17%。在第二個居民區(qū)，先請求各居民在一份贊成安全行駛的請愿書上簽字，這是很容易做到的小小要求，幾乎所有的被要求者都照辦了。幾周后再向他們提出豎牌的要求，結果接受者竟占被要求者的55%。
所以請家長幫助孩子樹立階段性目標，不要一次性要求太高，目標需要具有可行性。
2.考試焦慮
之所以產(chǎn)生焦慮是因為對自我有威脅，所以他們產(chǎn)生焦慮無非就是因為
1.復習不充分沒底兒2.對自己不自信。
但是并不是一點都不緊張焦慮就可以做好的，根據(jù)耶克斯—多德森定律，考試的時候可以有適當?shù)慕箲]是最好的狀態(tài)。
高焦慮的孩子我們家長要幫孩子做自信訓練：
（1）察覺消極自我意識
（2）養(yǎng)成向消極自我意識挑戰(zhàn)的習慣
