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怎樣讓孩子自覺學(xué)習(xí)?當(dāng)了十幾年班主任,他說重在拉近和孩子的關(guān)系

 看點(diǎn)    “雞娃”風(fēng)潮下,扛不住學(xué)習(xí)壓力的孩子們很容易在情緒上受到打擊,更甚者還會產(chǎn)生厭學(xué)心態(tài)。如何才能合理化解孩子的壓力,讓其自覺學(xué)習(xí)呢?當(dāng)了十幾年的班主任,上海市萬源城協(xié)和雙語學(xué)校的王杰老師對此頗有心得,在他管理下的孩子們不僅自信開朗,學(xué)習(xí)成績也十分優(yōu)越。外灘君跟王杰聊了聊,看看他有哪些心得。


文丨Luna    編丨Travis


近日,一對現(xiàn)實(shí)版《銀河補(bǔ)習(xí)班》的父子登上了新聞:因?yàn)楹⒆硬幌雽W(xué)習(xí),遼寧的徐先生放下工作,陪孩子走訪全國旅游,通過4800公里的自駕游,幫助孩子重拾生活和學(xué)習(xí)的熱情。

和徐先生一樣,許多家長也面臨著孩子厭學(xué)、不想學(xué)的問題。

尤其在當(dāng)下“雞娃”的風(fēng)潮下,在前期被家長盯得太緊的孩子,往往在后來都會出現(xiàn)對學(xué)習(xí)完全提不起興趣的情況。學(xué)習(xí),成為了學(xué)生和家長共同的苦役。


但是上海市萬源城協(xié)和雙語學(xué)校的王杰老師,卻有著一套獨(dú)特的教育方法,不僅讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí),也讓家長成為了孩子學(xué)習(xí)路上的堅(jiān)實(shí)后盾。

王杰擔(dān)任班主任已有14年,現(xiàn)在不僅是初三班主任、數(shù)學(xué)教師,還是數(shù)學(xué)教研組長,同時(shí)還兼任學(xué)部副主任,區(qū)班主任工作室主持人。

身兼數(shù)職的他,不僅在數(shù)學(xué)教學(xué)上有著深厚的經(jīng)驗(yàn),在班級管理、呵護(hù)學(xué)生身心健康方面更是細(xì)心周到,創(chuàng)意不斷。

王杰老師
上海市園丁獎獲得者
上海市優(yōu)秀班主任

從小學(xué)進(jìn)入初中,是孩子們學(xué)業(yè)上的一大挑戰(zhàn),正值青春期的他們和父母、老師的關(guān)系也變得緊張。

王杰與外灘君分享了自己多年來積累的經(jīng)驗(yàn)與方法,是自信的孩子、有趣的老師,和期望合理的家長,共同結(jié)出了孩子自主學(xué)習(xí)的果實(shí)。

厭學(xué)三大原因:
基礎(chǔ)不牢、上課無聊、家長要求過高

在外灘君提問“學(xué)生為什么會厭學(xué)”后,王杰的回答有些出人意料,孩子厭學(xué)對他來說,似乎并不是一個太頭疼的問題。這樣的自信不是無中生有,而是由十幾年教育工作的沉淀帶來的。

王杰是數(shù)學(xué)老師,也長期擔(dān)任班主任。他從數(shù)學(xué)學(xué)科為例,結(jié)合班主任的工作,舉例分析了孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒的幾個原因。

第一個原因,是孩子本身基礎(chǔ)知識沒有打牢。

從初中數(shù)學(xué)老師這個身份來說,王杰教的孩子其實(shí)正處于最困難的一個時(shí)期。就說數(shù)學(xué)這門學(xué)科,從小學(xué)升入初中,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度上了一個臺階。

和小學(xué)數(shù)學(xué)相比,初中數(shù)學(xué)對孩子的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法,有了更高的要求。

孩子在小學(xué)時(shí),或許還可以靠勤奮努力考到高分,但是到了初中,如果沒有真正理解知識,加上沒有合適的指導(dǎo),就可能在數(shù)學(xué)這門課上事倍功半,學(xué)不得法。

扎實(shí)的基礎(chǔ)知識,可以說是初中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最基本要求。在其他學(xué)科上也是如此,沒有學(xué)好前面的知識,再往后學(xué),就可能聽不懂、學(xué)不懂,不斷的挫敗感自然會讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

王杰

孩子不愿意學(xué)習(xí)的第二個因素則是老師。

“教學(xué)對老師的要求也很高。換位思考一下,為什么有的孩子學(xué)得好,有的孩子卻沒有把你教的知識學(xué)進(jìn)去?老師也要反思,一個老師不可能讓每個學(xué)生都滿意,但是應(yīng)該盡量去滿足每個學(xué)生的需求?!?/section>

就像愛因斯坦說的:“興趣是最好的老師?!蓖踅芤苍凇俺蔀橐粋€受孩子們喜歡的老師”這條路上不斷努力,他還向外灘君展示了去年年末上海市學(xué)生德育發(fā)展中心進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查。

“學(xué)生希望我是_____的老師?回答里排名第一的是:上課生動,風(fēng)趣幽默,能吸引學(xué)生注意力。”王杰指著調(diào)查結(jié)果的第一項(xiàng)說道,“對于學(xué)生來說,如果不喜歡一個老師,那么上他的課肯定是枯燥乏味的,教學(xué)方法單一。”

入學(xué)以后,學(xué)生通常是沒法選擇老師的,因此,老師的教學(xué)方法對于孩子的學(xué)習(xí)效果有很大的影響。

尤其數(shù)學(xué)課,傳統(tǒng)的講授很容易讓課堂變得非常無聊。這時(shí)候,怎么去營造活躍的課堂氛圍,怎么去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成就感和幸福感,就成為老師要探索的課題。

王杰與學(xué)生們

除了孩子自身原因,老師的教學(xué)方法,第三個導(dǎo)致孩子厭學(xué)的原因來自于家長。

當(dāng)下嚴(yán)重的教育焦慮氛圍也影響著家長,很容易讓家長對孩子有了過度的要求。有調(diào)查顯示,我國95%的家長認(rèn)為自己的孩子會成為前5%的優(yōu)秀學(xué)生。

在教育資源尚未達(dá)到完全公平的當(dāng)下,不斷鞭策孩子努力學(xué)習(xí),以換取進(jìn)入理想學(xué)府的入場券,成了許多家長為孩子選擇的道路。

這樣的做法源于對孩子的愛,但是在這個過程中,家長也很可能只看到孩子的未來,而不見孩子的當(dāng)下。

從王杰自身的經(jīng)歷來看,評價(jià)一個孩子的學(xué)習(xí)成果,除了看孩子目前能達(dá)到的程度,比如考試分?jǐn)?shù),還要看和以前比較有沒有提高。一個數(shù)學(xué)以前總是不及格的孩子,達(dá)到及格線就是一種進(jìn)步。

但一味追求高分、高要求,考了80分要求考90分,考到90分要求考100分,這條路是沒有盡頭的,也完全沒有考慮到孩子自身能達(dá)到的水平。也無怪乎孩子最后會對學(xué)習(xí)心灰意冷,不肯學(xué),甚至厭學(xué)。

發(fā)掘孩子的特長
孩子們的事就讓孩子去解決吧

就像王杰說的,學(xué)生不喜歡為人古板、上課無趣的老師。所以,從他自身來說,想要讓孩子愛上學(xué)習(xí),首先就要做一個受孩子喜歡的老師。

可是眾口難調(diào),怎樣的老師才能收獲所有學(xué)生的心呢?從王杰班上學(xué)生的故事中,外灘君有了些感受。

雖然王杰說很少遇到不愿意學(xué)習(xí)的孩子,但是學(xué)習(xí)有困難的孩子確實(shí)遇到過。

小雨同學(xué)的故事就是個例子,剛?cè)雽W(xué)時(shí),他的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和其他同學(xué)相比差了一大截。這就是前面提到的“基礎(chǔ)知識不牢”的孩子。

這樣的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),不用說,在初中學(xué)起來是很吃力的,不知是不是因?yàn)檫@個原因,小雨同學(xué)本身對數(shù)學(xué)的興趣也不大。

但班主任的職業(yè)習(xí)慣,讓王杰沒有只關(guān)心小雨同學(xué)的數(shù)學(xué)成績,相反,他關(guān)注到小雨同學(xué)在語言表達(dá)方面有很好的表現(xiàn),而且很喜歡旅游。

“與其一味地去提升孩子薄弱的部分,不如讓他先在自己擅長的方面發(fā)揮能力。”

學(xué)生們

對孩子護(hù)長容短,是王杰培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)信心的方法之一。

為了讓小雨同學(xué)能夠充分展示自己,王杰開始在班會課上開展學(xué)生講壇,讓小雨同學(xué)通過這個形式,和同學(xué)們分享自己在各個地方的旅游體驗(yàn),還有在其他國家旅游時(shí)遇到的有趣經(jīng)歷。

在學(xué)習(xí)方面,王杰也有自己的考慮。小雨同學(xué)的基礎(chǔ)差,老師的講解比較專業(yè),他理解起來也有困難,那不如讓同學(xué)們互幫互助。對他來說,同齡人的交流,或許比老師有板有眼的講解更容易理解。

等到小雨同學(xué)培養(yǎng)起了學(xué)習(xí)信心,也更加信任老師和同學(xué),數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就變得比一開始容易多了。等到再次測驗(yàn)時(shí),小雨同學(xué)已經(jīng)達(dá)到了合格水平,和剛?cè)雽W(xué)相比,進(jìn)步巨大。也證明了王杰的方法確實(shí)起了作用。

現(xiàn)在,同學(xué)之間互幫互助,甚至已經(jīng)成為王杰班上孩子的自發(fā)行為。

有一次,王杰開完會回到學(xué)校,發(fā)現(xiàn)學(xué)校大廳的角落有三個熟悉的身影,走近一看,正是自己班上的三個孩子。成績比較好的那個孩子,正在輔導(dǎo)另外兩個同學(xué)。

王杰問他們,怎么不在教室學(xué)習(xí),要跑到學(xué)校大廳來?孩子們說,教室里太吵了,影響學(xué)習(xí)。說到這里,王杰還是難掩激動,感慨孩子們的自覺。

課堂上的王杰

不過王杰也清楚,在一些人眼中,讓孩子互幫互助也許會認(rèn)為幫助了別人,耽誤了自己,反而給自己的孩子培養(yǎng)“競爭對手”。

但事實(shí)證明并非如此。在相互幫助的過程中,孩子不僅可以通過講解來鞏固對知識的理解,也鍛煉了自己口語表達(dá)的能力。

除此以外,這種相互幫助和交流其實(shí)還培養(yǎng)了孩子們的組織、社交能力。

在王杰看來,在學(xué)校學(xué)習(xí)是孩子們的義務(wù)。但學(xué)習(xí),除了學(xué)科知識,還包括其他諸多能力:溝通能力、組織能力、社交能力,還有積極樂觀的生活態(tài)度等等。

這些關(guān)乎孩子健康成長的因素,不可能在悶頭學(xué)習(xí)中突然學(xué)會,必然需要在學(xué)校通過各種活動來習(xí)得。

就像運(yùn)動可以促進(jìn)身體的血液循環(huán),使得學(xué)習(xí)效率提升一樣,多樣的活動,可以調(diào)劑單調(diào)的學(xué)習(xí)生活,不但鍛煉了孩子們的各種能力,也提供了一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓孩子們可以更加高效率地進(jìn)行知識學(xué)習(xí)。

王杰的學(xué)生們

而互幫互助的學(xué)習(xí)小組只是王杰在工作中達(dá)到的諸多成果之一。因?yàn)檫€擔(dān)任班主任,王杰能做的事更多。

比如,他根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),制定了不同的班干部選拔制度。

六年級:大家還都不熟悉,就依據(jù)進(jìn)入初中后的集體活動確立班干部;

七年級:由全班同學(xué)進(jìn)行選舉,來決定班干部的任命;

八年級:同學(xué)們已經(jīng)很熟悉彼此,就先進(jìn)行自薦演講,再由全體學(xué)生選舉產(chǎn)生班干部;

九年級:為了讓更多的同學(xué)鍛煉能力,通過選舉產(chǎn)生月班長,實(shí)行“月班長負(fù)責(zé)制“,由月班長自行組建班干部團(tuán)隊(duì),而且必須動員平時(shí)交流較少的同學(xué),而不是只與熟悉的朋友一起工作。

每學(xué)期結(jié)束,還要評比最佳班干部團(tuán)隊(duì),給予精神與物質(zhì)獎勵。


金同學(xué)就是王杰印象很深刻的一個孩子。她性格內(nèi)向,原本成績也一般,但擔(dān)任月班長后,不僅通過組織活動,變得更加自信開朗,成績也突飛猛進(jìn)。她還在這個過程中充分發(fā)揮自己的美術(shù)特長和愛好,成立了動漫社團(tuán)。

如今,她已經(jīng)在國外留學(xué)。即使已經(jīng)離開學(xué)校,仍然和王杰保持著聯(lián)系,前不久還找到王杰,在幾秒鐘內(nèi)給他畫了張肖像畫。

金同學(xué)創(chuàng)作的肖像畫

回到開頭“做一個受學(xué)生喜歡的老師”這個問題,從王杰的做法中,外灘君感受到的,是王杰在努力培養(yǎng)和學(xué)生的關(guān)系。

在建立相互信任的和諧關(guān)系的過程中,王杰讓孩子們學(xué)會了自我管理和自主學(xué)習(xí)。

蘇霍姆林斯基曾說:“喚起人實(shí)現(xiàn)自我教育,乃是一種真正的教育?!?/strong>在這樣真正的教育中,孩子自然也很少會產(chǎn)生厭學(xué)的情緒了。

了解孩子的真實(shí)情況
是家庭教育的基礎(chǔ)

當(dāng)談到厭學(xué)情緒的另一個來源——“家長”,的時(shí)候,王杰一直強(qiáng)調(diào),作為家長,要做的其實(shí)就是舍棄過高的期望,對孩子有合理的預(yù)期。

其一,是合理對待作業(yè)和補(bǔ)課。孩子處于什么樣的階段,什么樣的能力,即使要進(jìn)行額外的補(bǔ)習(xí),也應(yīng)該接受和能力匹配的內(nèi)容,而不是一味地求難。

作為數(shù)學(xué)老師,王杰就一直堅(jiān)持要因材施教。為此,他還開創(chuàng)性地給編纂了能夠進(jìn)行分層練習(xí)的數(shù)學(xué)雙語練習(xí)題。

每周的練習(xí)分為難度較低的A卷,和難度提升的B卷。AB卷的題目數(shù)量一樣,每道題考察的知識點(diǎn)也一樣,區(qū)別在于A卷往往簡單地考察學(xué)生知識點(diǎn),而B卷的題目則會稍作變化,需要學(xué)生對知識點(diǎn)有更深刻的理解。

每周的練習(xí)課上,學(xué)得扎實(shí)的同學(xué)做B卷,能力比較薄弱的孩子就做A卷。若是做A卷能做到80分,下周就可以挑戰(zhàn)B卷;同理,要是覺得B卷太難,也可以在下周做A卷。

王杰主編的數(shù)學(xué)練習(xí)冊

等王杰把練習(xí)分析完畢后,周末回家,孩子也都需要把練習(xí)時(shí)沒做的那份卷子和錯題做完,以鞏固知識,或者提升自己的思維。

這樣,一來孩子們不會因?yàn)橐恢笨家粡埦碜?,能力差的同學(xué)就總考得不好看,而影響學(xué)習(xí)信心;二來,也鼓勵孩子們努力學(xué)習(xí),提高自己的學(xué)科水平。

這套數(shù)學(xué)雙語分層練習(xí)冊,也隨著王杰每年的工作,在不斷更新著。

因此,王杰希望家長能夠在作業(yè)方面相信老師,老師是最了解孩子學(xué)習(xí)情況,也最清楚該怎么教學(xué)的人。

對于補(bǔ)課,他也是一樣的態(tài)度。王杰認(rèn)為,盲目的大量補(bǔ)課是最不可取的。如果確定要通過補(bǔ)課來彌補(bǔ)校內(nèi)學(xué)習(xí)的不足,那么家長最好能夠和老師溝通一下,了解孩子目前的水平,再對癥下藥。

基礎(chǔ)薄弱、上課理解有困難的孩子,可以課外提前學(xué)一些,來提升他的信心,但不要過度的超前學(xué)習(xí);基礎(chǔ)好的孩子可以課外做一些提升,增強(qiáng)孩子的內(nèi)驅(qū)力,盡量能夠配合課內(nèi)的要求,而不是隨大流地追求難度。

王杰獲家委會頒發(fā)的“協(xié)勵杰出師德獎”

其二,不要只關(guān)注成績,多關(guān)心孩子的想法。

分?jǐn)?shù)、學(xué)術(shù)成績,這些能直觀反應(yīng)孩子學(xué)習(xí)情況的量表,總是最能刺激家長的焦慮。但王杰認(rèn)為,這恰恰是家長要摒棄的心態(tài)。長時(shí)間的高壓下,學(xué)習(xí)絕不會成為孩子喜愛的事情,反而容易滋生逃避心理。

家長也應(yīng)該試著換位思考,關(guān)注孩子的心情。

一方面,孩子們其實(shí)很理解學(xué)習(xí)的重要性,另一方面,他們也比成年人更敏感,更脆弱??荚嚦煽儾缓?,同學(xué)關(guān)系變化等事情都可能影響他們。家長可以多和孩子溝通,多多了解他們在學(xué)校里做了什么。

為了打開家校溝通的通道,形成家校合力,王杰特意為班級建立了一個博客,從2007年開通,至今已經(jīng)堅(jiān)持了14年。

王杰的學(xué)生們

在博客上,有班級的每周《周總結(jié)》,有給家長的《告家長書》,還有學(xué)生的精彩活動記錄等等。

通過博客,王杰除了以老師的身份告知家長學(xué)校的事宜,更給了孩子們一個展示的機(jī)會,讓家長能夠從孩子的敘述中了解學(xué)校里正在發(fā)生的種種。

此外,王杰還非常鼓勵家長讓孩子多多感受學(xué)習(xí)以外的生活,發(fā)展自己的興趣愛好。多元的社會,學(xué)習(xí)仍然重要,但分?jǐn)?shù)不再是唯一追求的東西。

就像有些孩子學(xué)科的學(xué)習(xí)成績可能平平,但是在美術(shù)方面卻很有興趣,而且畫小報(bào)也絕不是偷懶。王杰還曾問過學(xué)生,做兩張?jiān)嚲砗彤嬕粡埿?bào),更喜歡哪個呢?學(xué)生回答,喜歡畫小報(bào)。

“兩張?jiān)嚲碜龅艉芸斓?,但是一張小?bào)要花兩個小時(shí),甚至四個小時(shí)。而且做小報(bào)其實(shí)要求很高,整體的構(gòu)思、圖文的布局,還有美化。最后,我還會讓他展示出來,分享給大家?!?/section>

學(xué)生的作品

數(shù)學(xué)老師和班主任,兩份不輕松的工作王杰老師做了十幾年。“很累,但也覺得蠻有意義?!笔峭踅軐τ谧约汗ぷ鞯脑u價(jià)。同時(shí),很高興的聽到,王杰所帶的四屆班級全部被評為“上海市優(yōu)秀班集體”!

對于學(xué)生,他總是想著讓孩子們在快樂的氛圍中學(xué)習(xí),注重身心全面發(fā)展。

今年開學(xué)前,他又給孩子們準(zhǔn)備了紅包,里面裝著一支筆,兩塊金幣巧克力,寓意著“100”。


對于家長,他強(qiáng)調(diào)要放平心態(tài),不要過分強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)。他與家長更像是教育這條路上的搭檔,相互幫扶,共同前行。

也是這樣的環(huán)境,讓王杰的學(xué)生們在學(xué)習(xí)上更有信心去前行,去挑戰(zhàn)。心中有方向和信念,自然也不會選擇逃避。

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