倩倩會(huì)毫無(wú)理性的向自己最深愛(ài)的人大發(fā)雷霆，找不到任何線索和理由的，倩倩的情緒變化幾乎是爆發(fā)性的，從幸?？鞓?lè)的最高點(diǎn)一下子跌到抑郁悲傷的最低谷。她自己也不能夠理解和接納這樣的情緒變化，這使得她更加自我悔恨，更加痛苦。倩倩總是覺(jué)得孤獨(dú)和空虛，為了填補(bǔ)這些空虛的感覺(jué)，倩倩常常會(huì)尋求刺激，比如暴飲暴食、自傷等。倩倩覺(jué)得父母應(yīng)該愛(ài)她，保護(hù)她不受到外界傷害，但是家人一旦這樣做了，她又會(huì)想要把家人推開。除了家人，她對(duì)于其他人際關(guān)系也是一樣，她很喜歡交朋友，但是又很排斥和別人深入的交流，所以身邊往往沒(méi)有穩(wěn)定的朋友關(guān)系。圖源：unsplash
（1）不能維持穩(wěn)定和親密的人際關(guān)系（2）由于沖動(dòng)而導(dǎo)致自我毀滅性的行為，如物質(zhì)濫用、暴飲暴食、尋求刺激（5）反復(fù)出現(xiàn)自殺威脅或者自殺姿態(tài)，或者自傷性行為（7）長(zhǎng)期存在空虛感或無(wú)聊感（8）瘋狂的做出努力想要避免實(shí)際存在的或者幻想中的被拋棄感。這是DSM-5中對(duì)于邊緣性人格障礙的診斷標(biāo)準(zhǔn)。倩倩的表現(xiàn)是典型的邊緣型人格障礙特征，倩倩和數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的邊緣性人格障礙患者一樣，會(huì)毫無(wú)理性的向自己最深愛(ài)的人大發(fā)雷霆；會(huì)感到空虛無(wú)助，自我在一點(diǎn)點(diǎn)被粉碎。孩子的內(nèi)心世界呈現(xiàn)出以下三種主要的情緒狀態(tài)：對(duì)孤獨(dú)的極端恐懼，感覺(jué)不被別人理解，以及強(qiáng)烈的無(wú)助感。“我是誰(shuí)？”
對(duì)于倩倩而言，她今天是誰(shuí)取決于她今天做了什么事，取決于別人怎么看待她。這跟以往自己是什么樣子完全沒(méi)有關(guān)系。
這類孩子缺乏對(duì)自己特質(zhì)持久、穩(wěn)定的核心感覺(jué)。他們覺(jué)得只要有一件事情沒(méi)有做好，自己的能力就是降低了。比如通過(guò)一次成績(jī)覺(jué)得自己是個(gè)天才，到了明天在另一件事上犯了一個(gè)錯(cuò)誤，就會(huì)覺(jué)得自己是個(gè)笨蛋。對(duì)自我評(píng)價(jià)的兩極化會(huì)使他們陷入情緒的混亂。正因?yàn)樗麄冇X(jué)得自己并不是每天都是穩(wěn)定的，所以他們會(huì)偽裝——努力想要構(gòu)建起一個(gè)看起來(lái)比較穩(wěn)定和統(tǒng)一的身份。他們自己也會(huì)感受到這樣的偽裝，并且覺(jué)得自己的偽裝早晚會(huì)被揭穿。
圖源：unsplash
“長(zhǎng)久的空虛感”
“我感覺(jué)我的內(nèi)心有一個(gè)空洞，我永遠(yuǎn)也不能填滿的空洞”
由于缺乏對(duì)自我身份的核心感覺(jué)，倩倩常常體驗(yàn)到痛苦的空虛，她覺(jué)得自己的心是空空的，所以一直在尋找途徑來(lái)填補(bǔ)內(nèi)心的黑洞。這類孩子會(huì)體驗(yàn)到持久的空虛感，這樣的空虛感會(huì)逼迫孩子去做任何事情來(lái)逃離這種空虛感。這些行為往往會(huì)被認(rèn)為是沖動(dòng)的或者自毀性的：酗酒、絕食、暴食、瘋狂購(gòu)物、自傷自殘等。這樣的想法讓孩子會(huì)盡可能的尋求快感和刺激。但這樣的行為并不能夠帶給他們持久的滿足感。
“飄在空中的孩子”
倩倩會(huì)感受到自己飄在空中，可以飛到任何一個(gè)地方，但是一旦感覺(jué)到自己被拴住，就會(huì)不顧一切的掙脫開。
太過(guò)于親密會(huì)使她感到窒息——覺(jué)得自己不配，覺(jué)得自己不能夠回報(bào)給父母想要的情感。但是如果父母保持距離或者離開她一會(huì)兒，就會(huì)喚起她強(qiáng)烈的孤獨(dú)感和被遺棄感，從而感到憤怒。
家長(zhǎng)面對(duì)這樣的孩子，會(huì)頻繁體驗(yàn)到無(wú)助感與無(wú)力感。家長(zhǎng)抓不住孩子，難以和孩子建立一個(gè)穩(wěn)定的關(guān)系。感覺(jué)孩子像是漂浮在空中的氣球，牽住孩子的那根線還不在自己手上。當(dāng)家長(zhǎng)想要靠近氣球時(shí)，孩子會(huì)選擇飄遠(yuǎn)；當(dāng)家長(zhǎng)無(wú)力去追逐氣球時(shí)，孩子會(huì)靠近然后尋求幫助。矛盾和反復(fù)讓孩子與家長(zhǎng)都感覺(jué)到痛苦。
孩子的內(nèi)心世界呈現(xiàn)出以下三種主要的情緒狀態(tài)：對(duì)孤獨(dú)的極端恐懼，感覺(jué)不被別人理解，以及強(qiáng)烈的無(wú)助感。所以家長(zhǎng)跟孩子在一起時(shí)，往往被迫和孩子爆發(fā)的憤怒情緒、沖動(dòng)性自毀行為、自我傷害性的威脅或者姿態(tài)產(chǎn)生正面沖突，很容易感覺(jué)到心累——這正是孩子預(yù)想中的情況，父母將他拋棄。這類孩子最容易將憤怒訴諸于自己最親近的人，雖然這種憤怒可能代表了一種對(duì)幫助的渴求，一種對(duì)忠貞度的考驗(yàn)，又或者是對(duì)親密的恐懼。無(wú)論憤怒背后隱藏的因素是什么，都會(huì)把自己最親密的人推向遠(yuǎn)方。
面對(duì)孩子的考驗(yàn)，作為家長(zhǎng)其實(shí)非?？鄲?。面對(duì)孩子的憤怒情緒無(wú)可奈何，對(duì)孩子各種不合理的要求難以選擇；當(dāng)孩子選擇自殺自殘時(shí)，家長(zhǎng)更是悲傷無(wú)助。面對(duì)邊緣性人格障礙的孩子，家長(zhǎng)用什么方式和孩子相處會(huì)更合適呢？關(guān)注”渡過(guò)服務(wù)“，下期為您分享：作為父母，如何與邊緣性人格障礙的孩子相處。-----------------------------------------------------------------
本站僅提供存儲(chǔ)服務(wù)，所有內(nèi)容均由用戶發(fā)布，如發(fā)現(xiàn)有害或侵權(quán)內(nèi)容，請(qǐng)
點(diǎn)擊舉報(bào)。
