自實(shí)施新課程高考以來(lái)，歷史試題在擺脫教材限制方面的力度越來(lái)越大，命題點(diǎn)由課內(nèi)向課外延伸。從2012年新課程歷史高考試題來(lái)看，試題較為成功地實(shí)現(xiàn)了“史實(shí)”（創(chuàng)設(shè)情境）、“學(xué)科能力”（能力測(cè)試的四個(gè)層次）、“史觀”（史學(xué)研究范式）、“現(xiàn)實(shí)”（現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的歷史思考）的有機(jī)結(jié)合。試題從關(guān)注教材轉(zhuǎn)向關(guān)注課標(biāo)，由教材基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)向?qū)v史信息的理解和問(wèn)題的解決，命題思路從“題目在書(shū)外，答案在書(shū)內(nèi)”轉(zhuǎn)向“內(nèi)容源于書(shū)本，答案在于理解”。試題富有情境性，大多以材料入題，問(wèn)題出自材料而不是教材，所給出的材料有學(xué)者觀點(diǎn)、媒體評(píng)論、社會(huì)生活場(chǎng)景、表格、圖片、大事年表等，要求學(xué)生結(jié)合特定背景，全面、準(zhǔn)確地理解和釋讀情境材料，不僅要正確使用材料、說(shuō)明使用理由，而且要對(duì)史料本身進(jìn)行必要的甄別、判斷。而學(xué)生要做對(duì)題目，僅僅依靠教材知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須運(yùn)用“獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物、論證和探究問(wèn)題”的思維能力，對(duì)材料進(jìn)行深刻的分析。
通過(guò)對(duì)近三年的新課程歷史高考試題深入的分析和研究，2013年考生備考應(yīng)從以下幾個(gè)方面予以關(guān)注。
一、準(zhǔn)確把握新課程歷史試卷的題型結(jié)構(gòu)與設(shè)問(wèn)規(guī)律
高考?xì)v史部分包括兩大題型：選擇題和非選擇題。
就選擇題部分來(lái)說(shuō)，主要包括五大類(lèi)。
（1）補(bǔ)全型，如2012年新課標(biāo)全國(guó)卷第24題（漢武帝將豪強(qiáng)大族“田宅逾制”作為監(jiān)察內(nèi)容反映了什么）。
（2）因果型，如2012年北京卷第12題（秦漢至明代商人地位低下的原因）。
（3）評(píng)價(jià)型，如2012年浙江卷第15題（對(duì)材料理解最為合理的是）。
（4）比較型，如2012年北京卷第14題（中外名著創(chuàng)作于同一世紀(jì)的是）。
（5）程度型，如天津卷第6題（完成祖國(guó)統(tǒng)一這一歷史使命的根本保證是）。
就非選擇題部分來(lái)說(shuō)，根據(jù)設(shè)問(wèn)方向的不同，主要分為以下八大類(lèi)。
（1）內(nèi)容、措施類(lèi)，如2012年新課標(biāo)全國(guó)卷第40題第（2）問(wèn)“簡(jiǎn)述影響20世紀(jì)交通信號(hào)燈重大改進(jìn)的主要科技成果”。
（2）背景、原因類(lèi)，如2012年北京卷第37題第（1）問(wèn)第二小問(wèn)“簡(jiǎn)述道家和儒家產(chǎn)生的時(shí)代背景”。
（3）比較類(lèi)，如2012年山東卷第28題第（2）問(wèn)“指出在對(duì)‘自強(qiáng)’問(wèn)題的認(rèn)識(shí)上，嚴(yán)復(fù)與洋務(wù)派相比有何進(jìn)步之處”。
（4）影響、意義類(lèi)，如2012年天津卷第13題第（2）問(wèn)第二小問(wèn)“分析開(kāi)埠通商對(duì)天津發(fā)展的意義”。
（5）評(píng)價(jià)、評(píng)述類(lèi)，如2012年浙江卷第39題第（1）問(wèn)第二小問(wèn)“簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)其憲法”。
（6）特點(diǎn)類(lèi)，如2011年安徽卷第35題第（1）問(wèn)“概括中國(guó)古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的特征”。
（7）啟示、認(rèn)識(shí)類(lèi)，如2012年山東卷第29題第（3）問(wèn)“談?wù)勀銓?duì)斯大林和羅斯福開(kāi)創(chuàng)的兩種經(jīng)濟(jì)運(yùn)行模式的認(rèn)識(shí)”。
（8）開(kāi)放探究類(lèi)，如2012年新課標(biāo)全國(guó)卷第41題“評(píng)析‘沖擊—反應(yīng)’模式”。
明確新課程歷史高考試題的基本結(jié)構(gòu)，可以幫助同學(xué)們把握基本的解題方向，在平常備考復(fù)習(xí)中培養(yǎng)相關(guān)的能力，對(duì)迎戰(zhàn)2013年高考有事半功倍之效。
二、掌握解答選擇題和非選擇題的基本方法
（一）如何快速解答選擇題
1.審題
（1）看題干：要做到“四審”，有的放矢。
第一，要明確題目結(jié)構(gòu)，找出關(guān)鍵詞語(yǔ)，確定答題方向；
第二，要界定題目涉及的時(shí)空范圍，以明晰答題范圍；
第三，要弄清題目的基本類(lèi)型，結(jié)合相應(yīng)的答題方法進(jìn)行思考和把握；
第四，要明確涉題概念、理論和觀點(diǎn)的內(nèi)涵與外延。
（2）審備選項(xiàng)：要“四推敲”備選項(xiàng)，對(duì)癥下藥。
第一，推敲備選項(xiàng)是否符合史實(shí)、基本常識(shí)；
第二，推敲備選項(xiàng)是否符合題干要求；
第三，推敲備選項(xiàng)是否與題干有必然的邏輯關(guān)系；
第四，推敲備選項(xiàng)之間是否存在并列、從屬、對(duì)立關(guān)系。
2．解答選擇題的基本方法
（1）排除法
在不能確定正確選項(xiàng)或?qū)疾榈闹R(shí)模糊不清的情況下，可以用此法逐一排除，縮小選擇范圍，從而確定正確選項(xiàng)。
（2）轉(zhuǎn)化法
有的題干中的詞語(yǔ)是我們平時(shí)不經(jīng)常接觸的，此時(shí)可以找一個(gè)意思相近的詞語(yǔ)換位思考。例如“功績(jī)”換成“積極作用”, “重大舉措”換成“重大措施”等。
（3）參照法
有的選擇題中，幾個(gè)選項(xiàng)之間是有關(guān)聯(lián)的，有的是同類(lèi)史實(shí)，有的是包含與被包含的關(guān)系，有的是相互矛盾，解題時(shí)可以利用這些“特殊關(guān)系”進(jìn)行推敲、排除，從而確定答案。
（4）關(guān)聯(lián)法
此法主要是通過(guò)聯(lián)系教材有關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行時(shí)空定位，依據(jù)推理邏輯作答。此處應(yīng)注意兩點(diǎn)，一是堅(jiān)持先入為主（沒(méi)有十足的把握，一般不要輕易修改之前作出的選擇），二是防止走極端（如果備選項(xiàng)中出現(xiàn)了“完全”“最”“絕對(duì)”之類(lèi)的程度詞，一般有誤）。
3.舉例說(shuō)明
例1 唐太宗曾對(duì)吏部尚書(shū)杜如晦說(shuō)：“今專(zhuān)以言辭刀筆取人，而不悉其行，至后敗職，雖刑戮之，而民已敝矣。”這句話意在強(qiáng)調(diào)
A．應(yīng)嚴(yán)刑處罰失職官員 B.選官須注重才學(xué)
C．官員失職會(huì)危害民生 Ｄ．選官應(yīng)注重品行
【分析】本題考查古代的選官制度。首先，審題干，唐太宗的意思是選官只注重才學(xué)，會(huì)導(dǎo)致腐敗，危害民生。其次，分析備選項(xiàng)。B項(xiàng)和D項(xiàng)是從兩個(gè)不同角度來(lái)理解的，要么兩項(xiàng)全錯(cuò)，要么一項(xiàng)正確，另一項(xiàng)錯(cuò)誤。結(jié)合題干意思可知，唐太宗強(qiáng)調(diào)的是選官應(yīng)注重品行，故D正確，B錯(cuò)誤。A在材料中沒(méi)有反映，C在材料中有一定反映，D是對(duì)材料反映現(xiàn)象深層次的認(rèn)識(shí)。
（二）如何快速解答非選擇題
1.審題
（1）審題干：要做到“三讀”“二標(biāo)”，心中有數(shù)。
“三讀”：
第一遍，泛讀。了解材料和題干的大意，明確主題，不糾纏于個(gè)別字、詞。
第二遍，細(xì)讀。結(jié)合材料的說(shuō)明（時(shí)間、會(huì)議、著作、人物等），完整準(zhǔn)確地掌握題干的內(nèi)涵和考查意圖，以界定考查的時(shí)空階段，弄清考查的知識(shí)點(diǎn)。
第三遍，精讀。帶著設(shè)問(wèn)有針對(duì)性地閱讀材料，提取與設(shè)問(wèn)有關(guān)的信息，理清材料之間的關(guān)系(獨(dú)立還是互補(bǔ))，建立材料與所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，明確材料中的史實(shí)和論點(diǎn)。
“一標(biāo)”：標(biāo)出材料的中心論點(diǎn)，一般來(lái)說(shuō)重在“二頭”（中心論點(diǎn)要么是材料第一句，要么是材料最后一句）。
“二標(biāo)”：標(biāo)出材料的層次和關(guān)鍵詞（時(shí)間、空間、限定詞、主題字眼等）。材料分層一般以句號(hào)、分號(hào)或省略號(hào)為界限，讀完后要分層歸納材料要點(diǎn)，進(jìn)而聯(lián)教材、列提綱，做到材料涉及要點(diǎn)一個(gè)也不丟。
（2）看設(shè)問(wèn)：要做到“三界定”,有的放矢。
一要對(duì)應(yīng)設(shè)問(wèn)，界定好設(shè)問(wèn)的“限定語(yǔ)、中心語(yǔ)、提示語(yǔ)、答項(xiàng)語(yǔ)”，不要漏掉問(wèn)題的關(guān)鍵詞，如“是否”“變化”“有無(wú)”等。
二要對(duì)應(yīng)題目和設(shè)問(wèn)，界定好材料、設(shè)問(wèn)和課本三者之間的聯(lián)系和側(cè)重點(diǎn)，進(jìn)而靈活地選取相關(guān)知識(shí)進(jìn)行作答。
三要界定好答案來(lái)源，設(shè)問(wèn)一般有四種限制情況：“根據(jù)材料……”“結(jié)合所學(xué)知識(shí)……”“根據(jù)材料……結(jié)合所學(xué)知識(shí)……”和沒(méi)有對(duì)答題依據(jù)作出明確規(guī)定。在閱讀設(shè)問(wèn)時(shí)，要弄清設(shè)問(wèn)要求，明確是否有限制性條件。在審題時(shí)最好用筆把限制條件畫(huà)上記號(hào)，以防答題時(shí)出現(xiàn)遺漏或疏忽。
2.非選擇題答題的基本方法
(1) 緊扣設(shè)問(wèn)
答題時(shí)要“緊扣設(shè)問(wèn)”，做到“問(wèn)什么答什么，量分答題”。盡量將得分“關(guān)鍵詞”寫(xiě)在前面。
（2）重組知識(shí)
在組織答案時(shí)要結(jié)合材料和設(shè)問(wèn)的提示信息，對(duì)應(yīng)好相應(yīng)的歷史階段，進(jìn)而回憶所學(xué)知識(shí)，重組知識(shí)要點(diǎn)。
（3）層次分明，面廣點(diǎn)細(xì)
組織答案要做到“簡(jiǎn)潔明了”：合理安排卷面空間，卷面清潔，字體工整，盡量不涂改，要段落化、要點(diǎn)化、序號(hào)化，不留空白。
（4）科學(xué)完整
組織答案要“科學(xué)完整”：運(yùn)用歷史概念，論述全面，做到論從史出、有理有據(jù)，廣度第一、深度第二。
（5）準(zhǔn)確規(guī)范
答題的語(yǔ)言要規(guī)范；注意先答什么，后答什么，做到層次分明，邏輯嚴(yán)密；書(shū)寫(xiě)要工整，答案要寫(xiě)在規(guī)定的答題框內(nèi)。
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