父母教育孩子的時(shí)候經(jīng)常感到無力
父母是否給孩子講了很多遍道理，也很耐心，但孩子還是“屢教不改”
孩子在同一件事情反復(fù)犯錯(cuò)
經(jīng)常感覺孩子消耗了自己全部的耐心
總有一股無法遏制得想要暴揍t(yī)a一頓的想法
經(jīng)常有“小樣，我還治不了你了！”這樣的念頭
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很久以前，我寫過一篇關(guān)于孩子和父母之間進(jìn)行權(quán)力之爭的文章，這篇文章出人意料地成為了爆款，但在評論區(qū)，我被大量板磚淹沒。直到現(xiàn)在，這篇文章仍然在被系統(tǒng)反復(fù)推薦，自然，我也仍不斷收獲著板磚。
這件事令我難過的不是板磚，而是通過這一現(xiàn)象，我管中窺豹的發(fā)現(xiàn)一個(gè)事實(shí)：在現(xiàn)實(shí)生活中，大多數(shù)家長對于自己和孩子之間幾乎每時(shí)每刻都在發(fā)生的權(quán)力之爭毫無覺察。他們只是單方面地認(rèn)為自己是在“為孩子樹立規(guī)則”，但對這個(gè)過程不順利所產(chǎn)生憤怒情緒缺少自我覺察能力，一般來說，他們認(rèn)為是孩子“頑劣難管”、“被慣壞了”——總之，是孩子激怒了自己，所以“打一頓就老實(shí)了”。
其實(shí)這是典型的權(quán)力之爭。孩子與父母之間雙方角力，爭取誰說了算的權(quán)利，兩個(gè)人都想在關(guān)系中獲得掌控地位。而更為重要的是，權(quán)力之爭從嬰兒期就開始上演，絕大多數(shù)家庭中，父母和子女之間，都有不同程度的權(quán)力之爭——這種爭斗在孩子青春期時(shí)，達(dá)到頂點(diǎn)。
所以，普及這個(gè)概念，我認(rèn)為很重要。這會幫助很多父母意識到自己的行為，實(shí)際上是在和孩子進(jìn)行權(quán)力之爭，同時(shí)，也能洞察孩子的動機(jī)，從而找到化解沖突的有效途徑。正所謂很多人抱怨孩子難管，其實(shí)是因?yàn)楦改傅摹肮堋?，管錯(cuò)了地方，如果能如庖丁解牛一般順勢而為，也許會發(fā)現(xiàn)教育孩子并不是太難。
近日，我參加了官方的品書活動，在活動中，我意外發(fā)現(xiàn)自己選擇的書籍，是幾年前就買過和讀過的一本經(jīng)典之作。這個(gè)巧合令我感覺很驚喜，而更令我意外的，是時(shí)隔多年，我重讀這本書的體驗(yàn)——和第一次截然不同。隨著心理學(xué)水平的日益提升，讀同一本書的體驗(yàn)也發(fā)生了翻天覆地的變化。這很奇妙。
這本書是一本經(jīng)典的心理學(xué)&教育學(xué)書籍，它的名字叫做《孩子：挑戰(zhàn)》，作者魯?shù)婪?德雷克斯。這本書從出版之日就被反復(fù)重印，我最初購買的是第16次印刷。而這次從官方拿到的版本，則是出版50萬冊的紀(jì)念版，被樊登、郝景芳等多位名人推薦。
它是一本兒童心理學(xué)的奠基之作，作者魯?shù)婪颉さ吕卓怂故敲绹鴥和睦韺W(xué)家、精神病醫(yī)生和教育家。他開創(chuàng)性地將阿德勒的精神分析法和個(gè)體心理學(xué)發(fā)展為一系列實(shí)踐方法，直接影響了正面管教、父母PET效能等方法的提出，在西方教育界具有深刻而廣泛的影響。《挑戰(zhàn)》系列一共有三本，除了《孩子：挑戰(zhàn)》之外，還有父母挑戰(zhàn)和教師挑戰(zhàn)（這一套我都買了）。
這本書里有很多案例，可以說，案例串起了整本書，這些案例會讓我們感覺非常熟悉，因?yàn)殡m然其中的人名是外國人，但情節(jié)卻和我們自己所遇到的同出一轍?？吹臅r(shí)候我忍不住微笑，原來不論外國還是中國，每個(gè)父母所遭遇的困境都差不多。
這本書最特別的地方在于實(shí)操。家長們，尤其是不太喜歡理論的家長，最想得到的就是實(shí)操指導(dǎo)，他們常說的一句話是：“道理我懂，但是遇到這種情況，到底應(yīng)該怎么辦呢（怎么說呢）？雖然作者所舉的例子，集中在少年期之前（從嬰兒到12歲之前），但是鑒于一個(gè)人的成長是有連續(xù)性的，所以對于青春期的孩子，其實(shí)也有借鑒作用。
在這本書里，雖然作者講了很多真知灼見，整本書也被我的熒光筆和隨感記錄的密密麻麻，但是我卻很想從其中一個(gè)角度來講述它。這就是我前面提到的“權(quán)力之爭”。
權(quán)力之爭就像一層窗戶紙，如果不捅破，我們很難覺察，但一旦捅破，我們就會清晰的發(fā)現(xiàn)自己幾乎無時(shí)不刻不在和他人進(jìn)行著權(quán)力之爭，哪怕是在我們心里被認(rèn)為是“小P孩”的孩子，我們竟然也在不斷的和ta斗爭著。這的確是一個(gè)令人吃驚的事實(shí)。
在《孩子：挑戰(zhàn)》這本書里，魯?shù)婪颉さ吕卓怂狗磸?fù)提到了權(quán)力之爭的話題。孩子通過無意識的權(quán)力之爭，獲得自己在家庭中的地位，與父母“交易”的方式，甚至是“操控”父母的方式。很多家長會被孩子激怒——比如孩子拖拉磨蹭，不寫作業(yè)，說了不聽.....進(jìn)而情緒失控，這種“游戲”不斷發(fā)生，其實(shí)就等于是父母不斷掉入孩子的“陷阱”中——孩子通過父母被激怒的反應(yīng)，掌握了操控父母的方式。
也許有人會說：孩子這樣有什么好處？最后被胖揍一頓對ta來說，難道還是ta想要的結(jié)果嗎？
這的確很難想象，但卻是真的。
被胖揍一頓，對于缺少親子鏈接的孩子來說，其實(shí)等同于獲得了一份鏈接。比如孩子很渴望父母關(guān)注自己，但父母卻心不在焉，總是糊弄孩子，想自己多刷刷手機(jī)，這種家庭環(huán)境下長大的孩子內(nèi)心有很強(qiáng)烈的不安全感，ta需要和父母發(fā)生鏈接，來確認(rèn)自己在父母心目中的地位。簡單說，父母揍一頓，也表示父母在乎自己，在乎總好過漠視。
與上一種情況想法，如果父母對孩子過度關(guān)注，比如孩子穿什么衣服要管，怎么吃飯要管，總之就是那種“眼里只有孩子，沒有自己”的父母，當(dāng)孩子面對這種類型的父母時(shí)，ta感受到的是被控制、壓抑、憤怒的情緒，所以，ta需要通過激怒父母來重新獲得在關(guān)系里的掌控地位。
很多家長以為孩子不愛寫作業(yè)，上學(xué)拖拉是學(xué)習(xí)的問題，但很少有人明白，孩子與學(xué)習(xí)的關(guān)系，往往是親子關(guān)系的投射——這講起來比較復(fù)雜，所以我們只需要先了解這個(gè)事實(shí)即可。
看到這，也許有人還會困惑：孩子這么小就這么“陰險(xiǎn)”嗎？這是真的嗎？
首先澄清一點(diǎn)，孩子的這些行為基本都是無意識的，或者說，獲取父母的關(guān)注和喜愛，是每一個(gè)孩子的天性，與生俱來的本能。
養(yǎng)過孩子的人都知道，孩子是非常善于察言觀色的，或者也可以說，孩子對環(huán)境是異常敏感的。這并不是孩子“狡猾”，而是因?yàn)楹⒆酉鄬Τ扇?，屬于弱勢群體，所以為了自保，ta天然萌發(fā)出這樣的行為。這背后的動機(jī)就是尋求成人的關(guān)注和喜愛。
正如魯?shù)婪颉さ吕卓怂顾f：任何行為背后，都有動機(jī)和需要。家長們?nèi)绻茉鲩L一雙慧眼，看懂孩子吵鬧、拖延、膩歪、調(diào)皮背后的動機(jī)和需要，就自然知道該如何“對癥下藥”了。但是大多數(shù)時(shí)候，孩子的行為，會激發(fā)家長的直接反應(yīng)，家長希望用最快捷的方式解除孩子給自己帶來的痛苦體驗(yàn)——比如講道理、訓(xùn)斥、打罵等等，于是，父母與孩子之間，就進(jìn)入到權(quán)力之爭的模式，在這種模式下，雙方的潛意識都是想“贏”，想讓對方順自己的心意。于是“戰(zhàn)爭”愈演愈烈。
