近年來，嘉應(yīng)學院積極實施教育部和省教育廳關(guān)于教學質(zhì)量與改革工程的建設(shè)要求，結(jié)合粵東地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展需求以及學校的實際，在鞏固發(fā)展質(zhì)量工程建設(shè)成果的基礎(chǔ)上，不斷推進人才培養(yǎng)模式的深層次改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
一、 秉承師范教育傳統(tǒng)
近幾年，學校積極實施“師范教育質(zhì)量提升計劃”， 以教師專業(yè)化為指導，以創(chuàng)新教育為核心，以素質(zhì)教育為抓手，促進教師教育機制的優(yōu)化，全面提升我校師范生培養(yǎng)質(zhì)量。
1、大力推進“雙進工程”，實現(xiàn)高師和基礎(chǔ)教育“雙贏”
自2007年以來，學校深入實施“中學名師進大學講堂，大學教師進中學課堂”的“雙進工程”，請中學老師到學校向?qū)W生介紹中學教育教學的發(fā)展動態(tài)，讓大學老師到中學介紹教育教學新理論。目前，學校共聘請有25位兼職指導教師，進一步拓寬了合作領(lǐng)域，深化合作，實現(xiàn)從單純技能培訓向理論與技能結(jié)合的綜合培訓轉(zhuǎn)化，從單純教學合作向教學與科研結(jié)合的全面合作轉(zhuǎn)化。
2、完善教師教育課程體系
構(gòu)建各專業(yè)的教師教育課程體系，結(jié)合修訂2011級人才培養(yǎng)方案，大力加強“通識模塊+學科基礎(chǔ)模塊+專業(yè)課程模塊＋教師教育模塊＋實踐模塊”的課程內(nèi)容和體系建設(shè)，在教師教育模塊課程中增設(shè)素質(zhì)教育基礎(chǔ)課程，進一步培養(yǎng)學生分析問題與解決問題的能力、寫作能力。
3、完善師范生實踐培養(yǎng)機制
目前，學校已建立126個師范教育實踐教學基地，正不斷拓展教育教學實習實踐基地，強化師范生的教育教學實踐，完善制定師范生教育教學實踐條例并落實見習、實習制度。
4、開展名師講壇系列活動
目前，學校有省級教學名師1名，校級教學名師13名，師德標兵10名。每學期邀請教學名師開示范課，舉辦教師名師、師德標兵的專題講座，逐漸形成尊師重教的良好氛圍，充分發(fā)揮名師和標兵的帶頭引領(lǐng)作用，促進培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生、淡泊名利、志存高遠的高尚情操和嚴謹篤學、勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進取的工作作風。
5、加強教師隊伍建設(shè)
結(jié)合雙進工程，組織師范專業(yè)的全體教師積極開展基礎(chǔ)教育新課程教學研究與改革，并將成果及時推廣應(yīng)用到師范生的培養(yǎng)中。加強基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線兼職教師教育師資隊伍建設(shè)，聘請一批基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線有較高造詣的教師作為學校的兼職教師，建立教育專業(yè)教師、學科專業(yè)教師、中小學優(yōu)秀教師及其他優(yōu)秀教育工作者相結(jié)合的專兼職教師教育師資隊伍。每年選派教學法骨干教師外出學習，掌握學科的新知識、新技能及發(fā)展方向。
近年來，學校啟動了兩大工程，一是 “中青年骨干教師重點培養(yǎng)工程”，每年選拔20名中青年骨干教師作為重點培養(yǎng)對象，連續(xù)5年，計劃到2015年培養(yǎng)100名教師中堅力量；二是依托項目推進“育苗工程”，在“十二五”期間培養(yǎng)100名左右的青年教師新秀。
同時，學校成立了“教師專業(yè)發(fā)展中心”，為教師專業(yè)發(fā)展提供平臺，研究當代高校教師成長的規(guī)律與機制，促進新進教師的自身發(fā)展，促進教師素質(zhì)和學校教育教學水平的提高。
6、提升師范生綜合技能
充分發(fā)揮省級示范中心“教師教育綜合技能訓練中心”的作用,全面開展師范生綜合能力培訓，切實培養(yǎng)師范生的語言表達能力、文字表達能力、書寫基本功、普通話基本功、演講基本功、溝通和交流能力、課堂組織能力和班級管理能力、課件制作能力以及基礎(chǔ)教育教學研究能力等。加大實踐教學比重，加大實習基地建設(shè)力度，增加學生見習、實習時間，組織學生進行觀摩、訓練、反思，不斷提高實踐技能和能力；加大經(jīng)費投入，生均實習經(jīng)費保持逐年遞增，從物質(zhì)上保障實踐教學的需要。定期組織師范生教學技能大賽，由教務(wù)處、學生處、團委、師能部等單位共同組織校級“三筆字”、普通話、教育法規(guī)、多媒體課件制作比賽。
二、 融入客家文化教育
2007年，學?？图已芯吭罕皇谟?“廣東省普通高校人文社會科學省市共建重點研究基地”和“廣東省客家學研究基地”。經(jīng)過近20年的歷史積淀，客家研究院已發(fā)展成集科研、教學、資料收集、客家文物收藏為一體的多功能學術(shù)性科研機構(gòu)。
學校初步形成了以文、理本科教育為主導，客家文化研究為龍頭，突出客家文化教育和研究特色的基礎(chǔ)和重點的學科。學?，F(xiàn)有4個重點學科、8個扶持學科，5個扶持學科方向，以相關(guān)學科為依托成立了客家研究院、教育科學研究所、計算機應(yīng)用技術(shù)研究所共3個校級研究所和30多個院級研究所。
三、 服務(wù)地方社會發(fā)展
1、突出服務(wù)地方特色，打造定向人才培養(yǎng)“品牌”
經(jīng)過幾年的認真探索，學校定向人才培養(yǎng)基地已建立起完善的管理體制，黨政干部戰(zhàn)略后備人才培養(yǎng)工程、大學生村官戰(zhàn)略培養(yǎng)計劃、“盛家”、“移動”、“聯(lián)通”、“廣東鴻藝”等定向人才培訓班進入良性循環(huán)狀態(tài)。畢業(yè)生均以良好的表現(xiàn)贏得了用人單位和社會各界的廣泛認可，為地方經(jīng)濟社會發(fā)展作出了重要貢獻。自2003年以來，黨政干部戰(zhàn)略后備人才培養(yǎng)工程共選拔培養(yǎng)8批491名，輸送221名，使梅州每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)平均有1名本模式培養(yǎng)的干部，初步緩解農(nóng)村基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨政管理人才緊缺和老化問題，為山區(qū)人才培養(yǎng)工作走出一條有效和創(chuàng)新的路子。同時，學校與市委聯(lián)合實施“大學生村官”培養(yǎng)工程，計劃用5年的時間，在學校全日制本科三年級學生中聯(lián)合培養(yǎng)選拔1000名左右的村官培養(yǎng)對象。
2、加強校政企合作，搭建應(yīng)用型人才培養(yǎng)平臺
學校先后承擔制訂了《五華縣總體發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃（2007-2020）》和《興寧市總體發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃（2008-2020）》，其中，《興寧市總體發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃研究》獲得2008-2009年度省哲學社會科學優(yōu)秀成果一等獎。
2009年以來，學校與梅州市經(jīng)貿(mào)局、梅州市科技局聯(lián)合定期舉辦“嘉應(yīng)學院與梅州經(jīng)濟發(fā)展政產(chǎn)學研結(jié)合教育論壇”。 目前，學校與近50家單位簽訂了產(chǎn)學研合作項目協(xié)議，對學校與產(chǎn)學研合作單位加強橫向聯(lián)系，找到更好的服務(wù)社會的結(jié)合點，更好地服務(wù)社會搭建了良好的平臺。
近幾年，學校進一步加強與周邊區(qū)（縣）政府的聯(lián)系，本著“優(yōu)勢互補、互惠互利、協(xié)同創(chuàng)新、共同發(fā)展”的原則，積極主動與中小學和地方企業(yè)建立了長期、穩(wěn)定的合作關(guān)系，開展技術(shù)交流與產(chǎn)學研合作，并借助戰(zhàn)略合作基地，使學生實踐更加貼近生產(chǎn)第一線，為學生就業(yè)提供便利，同時也為教師到合作基地鍛煉并與基地聯(lián)合開發(fā)科研項目，培養(yǎng)“雙師型”教師和提高教師科研水平創(chuàng)造條件。
