卡耐基說過，每個(gè)人都渴望偉大
贊美犯錯(cuò)誤的人
今天我閱讀了一篇題為《贊美是一種拯救》的文章，文中講述了在非洲南部的巴貝姆族中，對于個(gè)人行為有失檢點(diǎn)的都采取一種獨(dú)特的處罰方式。
倘若族內(nèi)的某個(gè)人犯了錯(cuò)誤，族長便會讓犯錯(cuò)的人站在村落的中央，公開亮相，以示懲戒。但最值得稱道的是，此時(shí)，整個(gè)部落的人都會不由自主地放下手中的工作，從四面八方匆匆趕來，讓這個(gè)犯錯(cuò)的人改正錯(cuò)誤，引導(dǎo)他以此為戒，總結(jié)教訓(xùn)，重新做人。年長者首先發(fā)言，講述這個(gè)犯錯(cuò)的人曾經(jīng)為整個(gè)部落做過哪些有意義的事情。每個(gè)族人依次用真誠的話語敘述犯錯(cuò)者的優(yōu)點(diǎn)和善行。敘述的時(shí)候要尊重犯錯(cuò)誤的人，不能出言不遜，夸大事實(shí)。每個(gè)人在陳述犯錯(cuò)人的優(yōu)點(diǎn)和善行時(shí)，不能重復(fù)別人說的內(nèi)容和觀點(diǎn)，必須要有新的發(fā)現(xiàn)新的褒揚(yáng)。所有的族人都將“贊美語”說完，整個(gè)儀式才完成一半。緊接著，要舉行一次盛大的慶典。老族長是慶典的主持人，部落中的男女老幼都要載歌載舞，用一種隆重而熱烈的禮儀來慶賀犯錯(cuò)誤的人懸崖勒馬，脫胎換骨，重新開始一種全新的生活。
假如我們也嘗試著用“贊美”的方式來教育犯錯(cuò)的學(xué)生
我想，這種獨(dú)特的“懲罰”方式，一定會讓犯錯(cuò)者悔悟得徹頭徹尾，因?yàn)槲覀兌级?/span>“寬容比懲罰更有力！”的道理。 陶行知先生“三塊糖球”的故事我們早已耳熟能詳，一個(gè)逃亡的罪犯因?yàn)榈玫?/span>“信任”而主動悔過自新、投案自首的故事我們也并不陌生。然而，在我們的教育過程中，卻往往忽略這一點(diǎn)，往往不能冷靜處理。學(xué)生出點(diǎn)差錯(cuò)，我們就覺得是添亂子，就會“怒火中燒”，新賬舊賬一塊算，數(shù)落得“體無完膚”才算“解恨”。假如我們也嘗試著用“贊美”的方式來教育犯錯(cuò)的學(xué)生，結(jié)果會如何？我想，學(xué)生一定會感激涕零，不罰自悟。我準(zhǔn)備試試看。
對于犯錯(cuò)誤的人，我們通常采取處罰的方式。巴貝姆族卻以“贊美”來幫助他人改過自新。對于犯錯(cuò)誤的人來說，贊美
這對我們科學(xué)育兒是一個(gè)很好的啟迪，我們應(yīng)該用 “贊美” 去啟發(fā)孩子的心靈，引導(dǎo)孩子改掉不良習(xí)慣，去 建立美好的人生。（轉(zhuǎn)）
教育史上的哥白尼——捷克教育家夸美紐斯，在很久以前就指出：“應(yīng)當(dāng)向尊敬上帝一樣尊敬孩子。”因?yàn)槿说木裆凶畋举|(zhì)的需要就是渴望得到賞識。
在非洲的南部的巴貝姆族中，用贊美來處罰一個(gè)犯了錯(cuò)的人，族長讓犯錯(cuò)的人站在村落的中央，公開亮相，年長者首先發(fā)言，用真誠的話敘述這個(gè)犯錯(cuò)的人曾為村子做了哪些有意義的事情，其它人依次也用真誠的話語敘述這個(gè)的優(yōu)點(diǎn)和善行，而且發(fā)言所敘之事不能重復(fù)。接下來部落中男女老少都要載歌載舞，用一種隆重而熱烈的禮儀來慶賀犯錯(cuò)誤的人重新開始一種全新的生活。
《幸福。閱讀》這是在情感讀本中的一個(gè)故事，題目是《贊美是一種拯救》。對于犯錯(cuò)誤的學(xué)生，我們習(xí)慣采取處罰的方式，巴貝姆族卻用“贊美”的方式來幫助他人改過自新，這種做法值得我們學(xué)習(xí)和思考。人的內(nèi)心深處總有種被認(rèn)可被肯定被表揚(yáng)的渴望，有種理論認(rèn)為物質(zhì)給人帶來的幸福感是短暫的，但精神獎(jiǎng)勵(lì)給人的幸福感要持久的更長久一些。
對于那些經(jīng)常犯錯(cuò)誤的學(xué)生來說，他們已經(jīng)把被批評當(dāng)作家常便飯，這時(shí)如果我們換一種思路，換一種方式效果可能就要好得多。在李鎮(zhèn)西的講座中，他提到一個(gè)例子，一個(gè)體育老師接手了一個(gè)班的班主任工作，他第一次到班里看到班里亂成一鍋粥，淘氣的學(xué)生有的站在桌面上，有的打鬧，反正很亂，這位體育教師指了幾個(gè)學(xué)生要他們跟他走，那幾個(gè)學(xué)生很快走到老師的前面，到辦公室整齊的站在一排，他們知道老師要罰他們站的。那個(gè)體育老師問他們我沒你們到辦公室啊，學(xué)生不解，我要你們到操場，于是學(xué)生又跑到操場，當(dāng)體育老師趕到時(shí)，學(xué)生已經(jīng)圍操場跑了近一圈了，體育老師說我沒讓你跑啊，學(xué)生更不解了，以前老師處罰他們就是到操場跑步啊，體育老師把他們帶到雙杠邊上，給學(xué)生們表演起他的雙杠動作，他要用他的專業(yè)技能讓這此學(xué)生信服。我們拋開這位體育都是的管理智慧，單看這些犯錯(cuò)誤的學(xué)生的表現(xiàn)，他們自覺的到辦公室里站成一排，等都是訓(xùn)話，他們自覺的來到操場跑步，這不是他們自覺性高，而是他們已經(jīng)把老師的處罰當(dāng)作家常便飯，我們處罰或批評學(xué)生的目的是幫助其改正錯(cuò)誤，但這樣的處罰顯然對這些學(xué)生沒有一點(diǎn)效果，必須換換思路，換換方法了。
贊美一個(gè)犯錯(cuò)誤的人是需要我們更多一些付出，對學(xué)生有更深入的觀察，要贊美到他的內(nèi)心深處，喚醒“良知”，這樣才能真正幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤。所以，平時(shí)要注意與學(xué)生多一些交流，多一些關(guān)心和愛護(hù)。
假期里教委安排了一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，寫一篇文章，以夸夸我們的校長、主任、同事為題，巴貝姆族人對犯錯(cuò)誤的人都有的贊美，我們校長、我們的主任、我們的同事，他們更有很多要我們贊美的地方，善于從別人身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，而不是挑毛病，這是多么高的人生境界。
