最近有網(wǎng)友在某短視頻平臺上分享自己的經(jīng)歷。這位學(xué)生的家長覺得自己的女兒才9歲，老師不應(yīng)該教給孩子懷孕和性別這方面的知識。
老師也進(jìn)行了解釋，因為班里有老師懷孕了，就有同學(xué)在問他想正好借這個機(jī)會向同學(xué)們普及一下這方面的知識，沒想到讓家長感到不滿。
這位家長對于性教育的觀點可以概括為以下兩點：
1.九歲的孩子還不適合掌握懷孕的過程、男女生區(qū)別的知識。
2.就算要教，也要男生和女生分開教。
可以推測這位家長的想法可能是：孩子還小，等孩子大了再教這類知識比較合適。
不過假設(shè)這位家長就在對面，如果再追問一句：大了是什么時候呢？14歲？18歲？還是等到孩子成年要結(jié)婚的時候？
我猜，這位家長大概沒有細(xì)想過這個問題。
但你可以觀察到，在生活中，比較年幼的孩子通常會對身體和性持有天然的好奇，比如問異性的身體為什么跟自己不同，問寶寶從哪里來。其實當(dāng)孩子產(chǎn)生好奇心的時候，是最自然的教育時機(jī)。
可是，如果父母或老師都一再回避解答孩子的這類問題，對此類問題保持沉默，那么，孩子自然會從大人的表現(xiàn)當(dāng)中感覺到：這種事是不能問、不該問的。
當(dāng)孩子從成年人的態(tài)度里學(xué)到了這點，略“懂事”之后，當(dāng)然就不會再“犯傻的”問這類問題，他們已經(jīng)從大人身上學(xué)到了一件事：懷孕、男女生殖器官的區(qū)別，想了解這些事是不合適的、是“不道德的”。
在家中避談性教育的父母會發(fā)現(xiàn)，小的時候不談性，等孩子到了青春期，自己對講這些更尷尬了，因為孩子大了啊！你馬上會體驗到孩子越大，就越難開口談。
而且，就算父母強(qiáng)撐著尷尬想要跟孩子談這類話題，孩子反而會很受不了的逃開。
他們早已把跟父母羞于談性的感覺深深內(nèi)化了。
所以，如果孩子在年幼時沒有獲得可以談性的體驗，那么從兒童期過渡到青春期的這段時間，他們的內(nèi)在就被想要保護(hù)他們純真的父母隔進(jìn)了一個叫“性恥感”的真空室。
孩子的身體和性，在這個“性恥感”真空室里呆著所付出的代價可能是：
在沒有思想準(zhǔn)備的情況下獨自面對月經(jīng)或遺精；
被大孩子強(qiáng)迫著玩性游戲；
被人摸隱私部位；
摸別人的隱私部位；
被同學(xué)開性玩笑感覺很難受；
上網(wǎng)看到了小黃片；
發(fā)現(xiàn)觸碰生殖器有快感；
在網(wǎng)絡(luò)游戲里被人引誘著拍脫衣視頻；
感覺被同性吸引；
……
你不知道自己的孩子，會在什么時候和上述問題不期而遇。
而在孩子正常的性發(fā)展過程中，這些問題或早或晚，必然會出現(xiàn)。被父母關(guān)進(jìn)“性恥感”真空室里的孩子，他們羞于開口跟父母談，當(dāng)他們碰到性的困惑和困難時，無人陪伴。
有的家長可能會想：不在家談這個沒關(guān)系呀，到了初中學(xué)校有生理衛(wèi)生課，有老師教就可以了啊。
但現(xiàn)實的情況是，能開展完整性教育的學(xué)校微乎其微，能在生物課上講一講月經(jīng)、生命起源的內(nèi)容，就已經(jīng)是極限了，根本涉及不到孩子在青春期里遇到的種種性發(fā)展問題。
因為性到了青春期，涉及的不再只是那一點點生理知識，而是很多更敏感的性議題：
該不該教安全性行為的知識？
該不該談到自慰？
該不該提同性戀問題？
該不該談小黃書、色情片的問題？
……
且不說學(xué)校本來就缺乏專業(yè)的青春期性教育老師，就算有，學(xué)校早就從文章開頭類似的新聞報道里學(xué)乖了：
兒童期時講一下懷孕、男女生區(qū)別就被投訴了，青春期性教育里這些必然觸及到父母性價值觀的話題，哪里敢碰？
有認(rèn)為該讓孩子知道安全性行為是怎么回事的家長，就有連讓孩子聽到“安全套”這個詞都不行的家長。
有擔(dān)心孩子看到色情產(chǎn)品被誤導(dǎo)、希望教孩子正確認(rèn)識此事的家長，就有堅持認(rèn)為自己的孩子絕對純潔、提了反而會“教壞”孩子的家長……
作為專注于性心理和性教育的我，對這件為難的事深有體會。
前段時間，有某國際學(xué)校的高中生自發(fā)成立了性教育組織，希望請我在他們的群里談?wù)勆槠瑢ξ闯赡耆说挠绊懀驗樗麄兒芟胫郎槠降子心男┖锰幒湍男奶?，對他們的性心理健康到底有哪些深遠(yuǎn)的影響。
我很高興高中生能主動來找我聊這件事。從平時青少年向我提出的問題中來看，性幻想、自慰、性取向、色情片是最容易讓青少年感到困惑和無所適從的性議題。
他們的性發(fā)展走到了必然面對這些問題的階段，卻從來沒有值得信賴且成熟的成年人可以跟他們聊這些問題，于是在生活中遇到這些性困惑和性好奇無人解答，把相關(guān)的“性無知后遺癥”帶到青年期和成年期。
還有一些孩子會因為性的問題而產(chǎn)生非常多的焦慮、抑郁、恐懼、愧疚、自責(zé)等負(fù)面情緒，導(dǎo)致他們的自我價值非常低，回避社交，影響學(xué)習(xí)效率，對未來感到沮喪。
所以非常高興看到越來越多的青少年意識到自己缺乏性教育，也意識到性無知可能會損害自己的性健康，想要去找到一些資源來進(jìn)行自我教育。
這代表著我們的年輕一代也意識到網(wǎng)絡(luò)色情對自身性健康的影響，意識到性問題的復(fù)雜性。他們不是只等著自己隨波逐流，想要主動地尋找自己信任的專業(yè)人員搞懂這些問題，學(xué)習(xí)全面的、有利于自身性健康的知識。
可是，我卻無法馬上答應(yīng)這樣的講座邀約。我深知直接跟高中生談色情問題的風(fēng)險，每一個未成年人的背后，都有著對這個問題無比焦慮和恐懼的父母。
從咨詢倫理和設(shè)置上來說，未成年人進(jìn)行的咨詢，需要在監(jiān)護(hù)人的知情同意下才能做；而針對未成年人的性教育講座，我需要青少年組織者父母的知情同意。
我需要先取得父母的信任。
父母的擔(dān)憂和恐懼不是沒有道理，也不能指責(zé)那些反對性教育的父母食古不化。他們之所以對性教育如此敏感和害怕，有三個方面的原因。
一、他們從小接受的是性恥感教育。
性的議題，跟我們的家庭傳承和社會文化息息相關(guān)。
如果他們的父母就從來不跟他們談性，在他們對性好奇是采用的是打罵、訓(xùn)斥、羞辱的態(tài)度，他們自然也形成了“性是不能談、不該談”的認(rèn)知，而且性羞恥的感覺非常強(qiáng)烈。
二、對兒童、青少年性教育的目的和意義不了解。
他們本身就沒有接受過正規(guī)完整的性教育，不知道性教育和孩子性心理健康的關(guān)系，也不了解專業(yè)的性教育是會順應(yīng)孩子的性發(fā)展特點，給予足夠的、適應(yīng)年齡段的性知識，才能產(chǎn)生讓孩子對性產(chǎn)生健康的認(rèn)知，減少孩子因為性無知而受到性傷害的可能。
父母都懷著保護(hù)孩子健康成長的心思，對性教育恐懼來自于對兒童青少年性教育的不了解。
如果有人耐心地解釋孩子各個成長階段應(yīng)該分別掌握哪些性教育知識，為什么要教，會怎么教，對孩子有什么好處，當(dāng)他們對性教育的邏輯有了進(jìn)一步的理解，就不會如此抵觸性教育。
三、對性教育老師的不信任。
在性教育內(nèi)容中，包含著很多不同的層面、不同的角度，既有生理知識上的教授，也會有對性發(fā)展不同的看法，也不可必免地帶有教育者本身的立場。
在家長對這位性教育老師不了解的情況下，有很多不確定的因素讓家長不知道這位老師會教哪些內(nèi)容，會怎么教，會不會跟自己的價值觀相悖。這種不確定，會讓家長對性教育產(chǎn)生不安全的感覺，寧愿選擇不要性教育。
所以我認(rèn)為，在目前的社會環(huán)境下，想要解決兒童青少年的性教育困境，最重要的工作是讓父母了解性教育。
理解他們對性教育的困惑和恐懼，邀請和幫助他們對性教育的實質(zhì)內(nèi)容做更進(jìn)一步的了解，卸下他們的擔(dān)心和防備，才能更好的開展兒童、青少年的性教育工作。
因為，只有父母理解了性在孩子以及自身成長過程中的重要影響，才能更好地陪伴孩子健康成長。
