孩子生來(lái)都是愛(ài)學(xué)習(xí)的。好奇心是孩子的天性，求知是每個(gè)靈魂固有的渴望和能力。
讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)的第一步，是保護(hù)好孩子的天性。相信孩子內(nèi)在自我成長(zhǎng)的動(dòng)力和能力，尊重孩子的生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律。孩子從誕生那一刻起，就開(kāi)始了自主學(xué)習(xí)之旅。從第一聲啼哭到第一次抓握，從第一次翻身到第一步行走，從第一次撕紙到第一次趴在地上看螞蟻，從第一次扔?xùn)|西到第一次問(wèn)“為什么”……這一切都是在學(xué)習(xí)。然而，因?yàn)槲覀兏改傅木窒?、無(wú)知和怕麻煩，常常批評(píng)孩子“這兒太臟，不能碰”，“那兒太危險(xiǎn)，不能玩”，而扼殺了孩子的好奇心、探索欲和學(xué)習(xí)熱情。典型的例子是父母常常批評(píng)八九個(gè)月大的孩子撕紙，甚至還為此打孩子的手。其實(shí)撕紙、扔?xùn)|西，能讓孩子認(rèn)識(shí)到自己有改變外界環(huán)境的能力，獲得樂(lè)趣和力量感，鍛煉孩子手眼協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)腦發(fā)育和對(duì)空間的認(rèn)知。
用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等外部動(dòng)機(jī)刺激孩子去學(xué)習(xí)，是一種阻礙孩子明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和責(zé)任的做法。比如，父母告訴孩子：“考前三名，假期帶你旅游！鋼琴考過(guò)級(jí)，給你買(mǎi)iPad！”這種用賄賂利誘孩子學(xué)習(xí)的方式，傳遞出的信息是：1.學(xué)習(xí)不是孩子自己的事，是為了父母；2.學(xué)習(xí)動(dòng)力不是孩子內(nèi)在探索的樂(lè)趣，而是外在物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；3.爸媽不相信你能做到，所以，做到才要額外獎(jiǎng)賞；4.爸媽只關(guān)注結(jié)果，不關(guān)注過(guò)程和態(tài)度。想想，孩子感受到父母?jìng)鬟f給自己的這些消極、悲觀和負(fù)面的信息，是會(huì)更愛(ài)學(xué)習(xí)，還是更討厭學(xué)習(xí)？
榜樣的示范和環(huán)境的營(yíng)造，是孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)的重要條件。我們自己是否熱愛(ài)學(xué)習(xí)；是否常和孩子分享我們的學(xué)習(xí)熱情；是否在家里有很多藏書(shū)；是否自己有閱讀的習(xí)慣，并常和孩子一起共讀？這些都會(huì)對(duì)孩子是否熱愛(ài)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。當(dāng)我們一集集地追韓劇，卻責(zé)怪孩子做作業(yè)不專(zhuān)注時(shí)；當(dāng)我們一邊打著麻將，一邊呵斥孩子：“快去學(xué)習(xí)，咱家全指望你了！媽媽沒(méi)出息，你也想跟我一樣嗎？”孩子會(huì)怎么想？他會(huì)認(rèn)為：“媽媽看韓劇、打麻將時(shí)挺開(kāi)心的呀。既然不學(xué)習(xí)也能挺開(kāi)心，我為什么非要學(xué)習(xí)呢？”
讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣。求知是人的天性，但養(yǎng)成習(xí)慣才可能讓學(xué)習(xí)成為一種生活方式。我常常看到很多父母自己沒(méi)有學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也不關(guān)注孩子是否有學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而只關(guān)注作業(yè)或成績(jī)。比如，如果孩子有作業(yè)，父母能一直陪孩子做到深夜；而沒(méi)作業(yè)的時(shí)候，則完全放任。特別是寒暑假，前一個(gè)月不聞不問(wèn)，臨開(kāi)學(xué)一周又開(kāi)始天天看著孩子寫(xiě)作業(yè)。當(dāng)作業(yè)只是為了應(yīng)付老師檢查，學(xué)習(xí)只是為了考試時(shí)，孩子是不會(huì)真正愛(ài)上學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)，原本該是一種生活方式，和有沒(méi)有作業(yè)、成績(jī)好壞無(wú)關(guān)。比如，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成習(xí)慣，每天晚上7點(diǎn)到9點(diǎn)就是學(xué)習(xí)時(shí)間，有作業(yè)寫(xiě)作業(yè)，沒(méi)作業(yè)復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、看課外書(shū)等。
找到適合孩子的學(xué)習(xí)方法，才可能讓孩子的學(xué)習(xí)潛力得以最大化地發(fā)揮。每個(gè)孩子的天賦秉性、氣質(zhì)類(lèi)型都是不同的。就學(xué)習(xí)而言，有些孩子習(xí)慣聽(tīng)老師講，所以上課特別認(rèn)真；有些孩子適合做題，要做大量的練習(xí)才能掌握；有些孩子適合場(chǎng)景性記憶；有些孩子形象思維能力好，有些孩子則邏輯思維能力強(qiáng)……所以，父母不能總拿“別的孩子如何”來(lái)要求自己的孩子，找到適合自己孩子的學(xué)習(xí)方法，才是正道。
發(fā)展孩子的自信心、專(zhuān)注力、情緒能力、自控力等意志品質(zhì)，提升孩子情緒管理能力，也是孩子能保持持久學(xué)習(xí)力的重要保障。學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣都是植根于良好的性格特質(zhì)、生活態(tài)度、情緒能力、意志品質(zhì)等基礎(chǔ)上的，只是單獨(dú)抓成績(jī)往往收效不大。很多寫(xiě)作業(yè)拖拉、有學(xué)習(xí)障礙的孩子，同時(shí)都伴隨情緒問(wèn)題，如沖動(dòng)、任性；社會(huì)性問(wèn)題，如適應(yīng)能力差、缺乏規(guī)則意識(shí)；關(guān)系問(wèn)題，如親子關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系不和諧；行為問(wèn)題，如攻擊性強(qiáng)、說(shuō)謊等。要真正解決孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題，功夫恰恰是在學(xué)習(xí)之外。
一場(chǎng)球賽要想取得勝利，盯著記分牌是沒(méi)用的，必須竭盡全力打好場(chǎng)上的每一個(gè)球。同理，讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)，父母真正要做的是保護(hù)好孩子的好奇心和求知欲，激發(fā)孩子內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫孩子明確學(xué)習(xí)目的，找到適合孩子的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他熱愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，發(fā)展他的意志品質(zhì)……不是僅僅盯著成績(jī)單。
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