發(fā)布時間：2010-10-26 16:03:50 信息來源：作者：梁偉
【關鍵詞】兒童 閱讀能力 關鍵階段
閱讀障礙是學習障礙一種，主要表現(xiàn)在小學階段。家長和老師發(fā)現(xiàn)有些孩子讀課文時結結巴巴、丟字落字、錯字錯行，還以為是孩子看書不認真造成的，就經(jīng)常訓斥或譏諷孩子。其實，孩子的這種行為不是態(tài)度問題，也不是智力問題，而是學習能力的發(fā)展不足造成的。如果我們知道兒童閱讀能力發(fā)展的幾個關鍵階段，就能夠對兒童進行學習障礙早期干預。那究竟是哪幾個關鍵階段呢？
第一階段：準備階段
這個階段是閱讀發(fā)展的基礎，處于出生到6歲期間，從教學角度看，在這階段應教一些與閱讀發(fā)展有關的基本能力，如顏色辨別、視覺與聽覺辨別等能力；眼、手及動作協(xié)調等。同時，這一階段也要注意培養(yǎng)孩子積極的情感，擴大孩子閱讀概念等。
第二階段：學習閱讀階段
這一階段主要教兒童建立發(fā)音與語言符號之間的關系，強調認識詞匯，建立閱讀的自信心。聽知覺與視知覺、更好地傾聽與運用語言等能力也需在這一階段得到不斷發(fā)展。這一階段的任務主要有：學習拼音及字的發(fā)音；利用前后關系和圖片線索獲得意義；用不同的語調進行大聲朗讀；理解言語與書面語言之間的聯(lián)系與區(qū)別；會用字典等。
第三階段：閱讀技能的迅速發(fā)展階段
在這個階段進行全面的基本閱讀技能教學，這一階段從二三年級開始。這一階段的任務主要有：擴大詞匯量；提高閱讀理解能力；增強獨立進行詞分析的能力；建立閱讀興趣，鼓勵學生對各類材料進行廣泛的閱讀；加強默讀能力，鼓勵兒童的娛樂性閱讀，如看小說、雜志、報刊。
第四階段：泛讀階段
一般發(fā)生在小學中高年級，是運用多種閱讀方法和材料時期，提高對研究性材料的選擇、評價及組織技能和默讀速度，強調獨立地閱讀。這階段的任務有：不斷提高對材料的閱讀興趣；進一步擴大詞匯量；發(fā)展理解技能（主要觀念、次序等的理解）；提高詞分析技能；增強理解和學習的技能；較好地把握閱讀的速度與節(jié)奏。
第五階段：精讀階段
這階段的任務是：可以根據(jù)不同的目的來變化閱讀的速度以提高閱讀效率；越來越精確地理解閱讀材料；強調對結論和中心思想的推斷；注重音調和語氣的應用。
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