美國兒童教育家海姆?吉諾特曾說過：“懲罰不能阻止不良行為，它只能使罪犯在犯罪時變得更加小心，更加巧妙地掩飾罪行，更有技巧而不被察覺。孩子遭受懲罰時，他會暗下決心以后要小心，而不是要誠實和負(fù)責(zé)。”懲罰教育是一個困擾許多家長的問題，很多家長感覺不懲罰，對孩子沒有警示作用，孩子重犯錯誤怎么辦?懲罰，又怕對孩子的身心健康帶來不良的影響。
教育孩子，究竟是懲罰還是不懲罰?下面的案例會給我們最好的回答。
1922日年7月4日，美國國慶日前夕。一個11歲的美國男孩，搞到了禁用的煙花炮竹，其中一種威力特大的炮竹叫“魚雷”。一天下午，他到一座橋邊，朝橋邊的磚墻放了一個“魚雷”。一聲巨響，引來了警察，把他帶到了警局。因違反禁令，要罰款14.5美元。14.5美元在當(dāng)時是一筆大數(shù)目。這個孩子沒辦法，回家找爸爸。爸爸問，“魚雷”是你放的嗎?孩子說是。爸爸說，罰款我先替你交上，但這錢是我借給你的，一年后還。在接下來的一年里，這個孩子擦皮鞋、送報紙、打工掙錢，掙回了14.5美元還給父親。這個孩子長大后成了美國的總統(tǒng)，他就是里根。這是他在回憶錄中寫到的一個故事，他說正是通過這樣一件事讓他懂得了什么是責(zé)任，那就是為自己的過失負(fù)責(zé)。
在孩子偶爾犯錯誤時，我們聽到最多的是父母對孩子的訓(xùn)斥， “單打”“混合雙打”也不少見。這些懲罰的后果是什么呢?孩子表面上誠惶誠恐，內(nèi)心深處對自己的錯誤行為根本沒有反省，更不會去思考該如何修正自己的錯誤行為，甚至有些極端的孩子會想辦法趕快逃離家庭，逃離父母的管束。
可見，懲罰并不能解決問題，反而影響了孩子對自己的反思。所以，當(dāng)孩子犯錯誤時，父母要做的應(yīng)該是引導(dǎo)而不是懲罰。
智新超越支招
一、告訴孩子你的感受
當(dāng)孩子犯錯誤時，家長不要急于粗暴的懲罰，因為這時的父母是很難保持冷靜的，沖動的對孩子進行懲罰效果只會適得其反。你可以向孩子說出自己此刻的感受，讓孩子知道你對他剛才行為的不滿。比如告訴孩子“我現(xiàn)在心情不好”、“我很不高興你的做法”、“我不喜歡你這樣沒禮貌”、“你的表現(xiàn)很讓我傷心”等。這樣做，一是讓自己平靜下來，二是讓孩子知道你生氣了，三是給孩子反思自己錯誤行為的機會和時間。
二、間接地“懲罰”
如果孩子的過錯不大，家長可以對孩子已經(jīng)發(fā)生的錯誤不過分追究，而是通過給孩子使個眼色、對他的行動加以限制、扣留他喜歡的東西、限制他娛樂的時間等間接懲罰的手段與方式，讓孩子記住這次教訓(xùn)。還要對孩子以后的行為提出明確的要求，孩子應(yīng)該怎么做、達到什么要求或標(biāo)準(zhǔn)，表明對孩子下次行為的期望。
三、讓孩子體驗錯誤行為的自然后果
像案例中里根的父親那樣，當(dāng)孩子在行為上發(fā)生過失或者犯了錯誤時，父母不給孩子過多的批評，而是讓孩子自己承受行為過失或者錯誤直接造成的后果，使孩子在承受后果的同時感受到不愉快甚至是痛苦的心理懲罰，從而引起孩子的自我悔恨，自覺彌補過失，糾正錯誤。
四、告訴孩子怎樣彌補自己的失誤
由于孩子小經(jīng)驗少，當(dāng)孩子做錯事情時，家長要告訴孩子修正錯誤的具體方法，給孩子指明“出路”，讓孩子改錯有明確的目標(biāo)，效果才更明顯。孩子經(jīng)歷對自己不當(dāng)行為的反思之后，通過改錯重新恢復(fù)原來的自信，當(dāng)孩子以后再犯錯誤時做了后悔的事情，他就會想辦法把過失彌補回來，而不會一味的譴責(zé)自己“我真沒用。”家長千萬不能含糊其詞甚至讓孩子“自己去想”。
為了孩子的身心健康，請家長們嘴下留情，手下留情，多引導(dǎo)少懲罰，讓孩子在健康和愉快的氣氛中茁壯成長。
