女報(bào)記者 范開(kāi)云
最近，家有3歲孩
子的劉女士被孩子氣得不行，數(shù)次想把熊孩子揍一頓，但是想想朋友的勸告又生生把火氣壓了下去?！拔衣?tīng)說(shuō)，孩子越打越不聽(tīng)話?！薄按蚝⒆訉?duì)孩子傷害特別大?！钡抢瞎透改傅脑捰肿屗噶顺睢！霸俨还芄埽@孩子是要作上天呀！”
那么，孩子到底能不能打？孩子犯了錯(cuò)，該怎么懲罰呢？在
懲罰孩子時(shí)，有什么智慧
可以借鑒呢？
懲罰不等于體罰
要培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，適當(dāng)?shù)膽土P是必要的。通過(guò)懲罰，可以讓孩子知道哪些事情做得對(duì)，哪些事情做得不對(duì)。但懲罰不僅僅是指體罰。當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，大人可以用嚴(yán)肅的表情和聲音叫孩子的名字，也可以在一段時(shí)期內(nèi)不給孩子零用錢(qián)，或讓孩子一個(gè)人待在屋里，或者不讓孩子參加所有家庭成員都參加的活動(dòng)等。
教育學(xué)者、親子教育專(zhuān)家付小平在《培養(yǎng)兒童自控力》中，對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)的闡述。
對(duì)待懲罰這個(gè)問(wèn)題，比東方社會(huì)更崇尚自由和個(gè)性的西方社會(huì)卻早已開(kāi)始了對(duì)自由教育的反思。網(wǎng)上一篇探討家庭教育的文章，其中就介紹了國(guó)外對(duì)待體罰的一些變化。1979年，瑞典成為全世界第一個(gè)出臺(tái)禁止體罰孩子法律的國(guó)家，于是很多國(guó)家紛紛效仿。然而，30多年過(guò)去了，瑞典的教育卻培養(yǎng)出很多“熊孩子”。對(duì)待體罰，全世界大致有三種態(tài)度:(1)出臺(tái)禁止體罰的法令，如瑞典、挪威、芬蘭、冰島等;(2)先支持禁止后要求恢復(fù)，如日本、英國(guó)等;(3)自信地堅(jiān)持著允許體罰的教育，如美國(guó)、澳大利亞、韓國(guó)等。
這并不是提倡對(duì)孩子進(jìn)行粗暴的體罰。但是，我們絕不能簡(jiǎn)單地把懲罰等同于體罰。真正的懲罰是讓孩子進(jìn)行自我反思，認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，進(jìn)而改進(jìn)自己的行為。如果沒(méi)有達(dá)到這個(gè)目的，實(shí)施的懲罰就沒(méi)有任何意義。
知遠(yuǎn)心理咨詢(xún)室主任邊黎表示，孩子并非打不得、罵不得。如果家長(zhǎng)沒(méi)有其他辦法可以用，打一次孩子也不會(huì)有太大問(wèn)題。但這種極端手段不能頻繁使用，否則就適得其反了。
家長(zhǎng)獻(xiàn)計(jì) 試試這些方法
熊孩子犯錯(cuò)誤，家長(zhǎng)該怎么懲罰？女報(bào)媽媽群的媽媽們也積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策?？偨Y(jié)起來(lái)，她們的建議可以總結(jié)為以下幾點(diǎn)：
1.提前讓孩子了解規(guī)則。當(dāng)孩子逾越了規(guī)則之后，就必須得到相應(yīng)的懲罰。事先跟孩子達(dá)成共識(shí)，讓孩子自覺(jué)接受錯(cuò)誤的懲罰，認(rèn)識(shí)到是自己做錯(cuò)了，讓他知道自己的錯(cuò)誤行為是必須得到懲罰的，同時(shí)也培養(yǎng)他一種責(zé)任感，讓他自己很清楚做什么會(huì)得到懲罰。
譬如，去逛超市，知道孩子喜歡亂拿東西，有到處亂跑大鬧的習(xí)慣，家長(zhǎng)去超市前，就跟孩子說(shuō)明，如果他犯了，就馬上離開(kāi)超市或是要求他必須坐在購(gòu)物車(chē)?yán)锊荒茈x開(kāi)。父母態(tài)度一定要誠(chéng)懇且堅(jiān)持自己的原則，幾次之后，孩子就會(huì)自覺(jué)遵守我們之間的約定，不再犯相應(yīng)的錯(cuò)誤，他知道那是不對(duì)的，要受到相應(yīng)的懲罰。
2.除了打罵和罰站等傳統(tǒng)的做法，還有很多替換的懲罰行為。比如說(shuō)，適當(dāng)給孩子相應(yīng)的家務(wù)，特別是對(duì)于不喜歡家務(wù)活的孩子，這種方法就更加有效了，不但教育了孩子，還同時(shí)讓孩子在懲罰中學(xué)習(xí)了。這是一個(gè)一舉兩得好的好辦法。
3.適當(dāng)剝奪之前期許給孩子的一些待遇，比如說(shuō)去游樂(lè)場(chǎng)、吃棒棒糖、看動(dòng)畫(huà)片等活動(dòng)。如果孩子犯錯(cuò)誤了，就取消此次活動(dòng)，直到孩子達(dá)到相應(yīng)的條件才能給予他這種類(lèi)似的特別待遇。
4.事不過(guò)三，適當(dāng)給予孩子處罰的緩沖期。孩子犯錯(cuò)了，一 開(kāi)始給予適當(dāng)?shù)奶嵝?，其次警告，最后還是明知故犯，那就是懲罰了，堅(jiān)持原則，絕不姑息，但也給予孩子適當(dāng)?shù)木彌_期去自己改正。
5.用獎(jiǎng)勵(lì)的方式來(lái)約束孩子。獎(jiǎng)罰分明，才會(huì)給孩子樹(shù)立起父母的威信，孩子才會(huì)真正的聽(tīng)從父母的教導(dǎo)。規(guī)定一些當(dāng)孩子做了就會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)的，不做也無(wú)所謂的事情，讓孩子自覺(jué)往好的方面去發(fā)展與努力。比如，今天自覺(jué)去幫家里倒垃圾了，或是一天都沒(méi)有犯錯(cuò)誤了，就給予他延長(zhǎng)5分鐘看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)間等等，讓你用獎(jiǎng)勵(lì)代替懲罰來(lái)約束孩子的行為。懲罰也要講智慧
對(duì)于媽媽們的方法，家庭教育指導(dǎo)師吳純表示，自己比較推崇的懲罰方式有兩種：讓孩子承擔(dān)自然后果、暫停原則。比如孩子不好好吃飯，那就選擇讓孩子承擔(dān)自然后果，等到下一頓才
能吃東西；如果孩子沒(méi)有完成作業(yè)，那就讓他
到課堂上接受老師的懲罰，這就是讓孩子承
擔(dān)自然后果。如果孩子在公共場(chǎng)合不遵守之
前的約定，就要把他帶離這個(gè)地方，這就是
暫停原則。
而對(duì)于取消期許給孩子的活動(dòng)等做法，吳純認(rèn)為這只能起到暫時(shí)的抑制作用，但很難讓孩子產(chǎn)生矯正行為的內(nèi)動(dòng)力。畢竟懲罰不是目的，讓孩子改正才
是目的。
吳純建議，家長(zhǎng)們懲罰時(shí)要考慮記住幾個(gè)原則：
1.要保持一致性。一定要對(duì)原則心中有數(shù)，每當(dāng)觸動(dòng)原則時(shí)，都要進(jìn)行懲罰，而不可今天懲罰了，明天不罰。給孩子定規(guī)矩時(shí)，父母要也保持一致，懲罰要有同樣的原因和使用同樣的方式。
2.要以善意和尊重的態(tài)度進(jìn)行懲罰。有的家長(zhǎng)在懲罰孩子時(shí)，常常用諷刺、挖苦的方式，甚至當(dāng)著眾人的面。孩子寶貴的自尊心需要呵護(hù)，即使是在犯錯(cuò)誤的時(shí)候，家長(zhǎng)也要注重方式方法。
3.懲罰時(shí)請(qǐng)就事論事，不要帶入自己的情緒。很多時(shí)候，孩子最初的行為并沒(méi)有那么糟糕，卻因?yàn)槲覀冊(cè)谔幚韱?wèn)題時(shí)加入了自己的情緒，才讓問(wèn)題變得更加復(fù)雜，最后弄得不可收拾。
罰不是目的 給孩子正確引導(dǎo)
吳純表示，孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，恰恰是教育的良機(jī)，因?yàn)閮?nèi)疚和不安會(huì)使他急于求助。所以，當(dāng)一個(gè)孩子犯了錯(cuò)，要懲罰他，但
更要告訴他正確的做法是什
么。懲罰是讓孩子以此進(jìn)行
自我反思，認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤進(jìn)而
改進(jìn)自己的行為，如果沒(méi)有
達(dá)到這個(gè)目的，懲罰就沒(méi)有
任何意義。
打是懲罰中最壞的方法。孩子犯了錯(cuò)誤，即便打了他，那也只能
在表面上制止錯(cuò)誤行
為，并不等于孩子的
心理也相應(yīng)地發(fā)生了變化、認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，孩子以后可能還會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。如果沒(méi)有明確認(rèn)識(shí)到自己的行為到底錯(cuò)在哪里，那只會(huì)讓孩子產(chǎn)生逆反心理，不能從心底里認(rèn)識(shí)到要改變自己的錯(cuò)誤。結(jié)果就會(huì)出現(xiàn)父母越打，孩子越不聽(tīng)話的局面。所以最好不要用打來(lái)警醒孩子。
當(dāng)我們明確我們懲罰目的是讓孩子體驗(yàn)做錯(cuò)事情的后果，讓孩子自我意識(shí)到行為需要改進(jìn)，而不是僅僅只是因?yàn)榭謶侄桓以俜稿e(cuò)。這個(gè)時(shí)候，我們就能明白到底該不該懲罰，到底該怎么懲罰。
所以，我們可以給孩子懲罰，但我們不應(yīng)該依賴(lài)懲罰，否則當(dāng)我們?cè)诮逃辛?xí)慣了使用懲罰，就可能根本不考慮使用其他方法，畢竟還有那么多有創(chuàng)造力，有神奇效果的方法呢！
“當(dāng)然，非常關(guān)鍵的一點(diǎn)，與孩子保持良好的關(guān)系，這是最行之有效的影響方式?！眳羌儽硎?。
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