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之前的狀況
寶貝已有一定的關(guān)注意識(shí)，但是大肌肉較為僵硬，身體動(dòng)作不協(xié)調(diào)，肢體語(yǔ)言較弱，且無(wú)主動(dòng)交流意識(shí)。會(huì)說2-3個(gè)詞語(yǔ)，但說話語(yǔ)序顛倒。有所需求，描述的卻是以細(xì)節(jié)為主，經(jīng)常詞不達(dá)意，讓人搞不懂他在說什么，常常是所答非所問。好在對(duì)于喜歡的事物有一定的命名技能，即使那并不是我們常用的詞匯。
訓(xùn)練過程
1
輪流概念
一開始以桌面形式，這樣可以減少寶貝的走動(dòng)次數(shù)，減少干擾物。準(zhǔn)備好寶貝喜歡的食物，分成小塊。把食物推向他，伸出食指，指向他，說“你吃”，然后把食物推向我，一只手擋住他“蠢蠢欲動(dòng)”的手，一邊說“輪到，我吃”；如此重復(fù)2-3次后，接下來(lái)只推食物給他，并不加以手勢(shì)輔助，說“輪到，你吃”，然后快速輪到我吃掉食物，并說“很棒哦，我們?cè)谳喠鞒燥灨?。”接下?lái)等他關(guān)注你，并期待繼續(xù)這個(gè)活動(dòng)，我會(huì)告訴他“我們?cè)賮?lái)一次輪流吃餅干吧?！敝灰獙氊慄c(diǎn)頭或者說好等表示，立即繼續(xù)。先灌輸輪流的概念，掌握好時(shí)間，引導(dǎo)寶貝關(guān)注我們，并有肢體語(yǔ)言或者簡(jiǎn)單的正面回應(yīng)。
接下來(lái)就可以通過輪流收積木，收雪花片，或者輪流搭積木等，加深輪流的概念，泛化寶貝的反應(yīng)，即在不同的形式、環(huán)境中，都可以知道輪流概念，學(xué)會(huì)等待。
到了后期，我會(huì)跟寶貝輪流讀同一張卡片，只要寶貝可以不在我的語(yǔ)言輔助（說，輪到你了，輪到我了之類的），等待我說完之后，自己讀卡片，并在讀完之后看我，等待我讀卡片，我們就可以進(jìn)行下一步——輪流讀禮貌用語(yǔ)，如，謝謝你、不客氣；對(duì)不起、沒關(guān)系；請(qǐng)你吃、謝謝、不客氣等。
在寶貝已經(jīng)習(xí)慣了輪流，等候之后，撤掉卡片等視覺提示，直接用于提問，最后進(jìn)行邀請(qǐng)對(duì)方吃食物的活動(dòng)。
2
閱讀
寶貝有2個(gè)優(yōu)點(diǎn)，一是認(rèn)字，二是喜歡音樂。很喜歡有節(jié)奏的音樂，所以我一開始會(huì)將一句話念成RAP（押韻的或有節(jié)奏的說唱）的感覺，逐漸將一段文字跌宕起伏，吸引他閱讀文字。接著就是我和寶貝輪流朗讀文字，從一句一句開始，逐漸過渡到寶貝自己朗讀。培養(yǎng)寶貝的語(yǔ)感。
第二階段，在兩句話的文字里，找到我念到的一句話；在兩句話的文字里，找到我念的半句；在兩句話的文字里，找到我念的一個(gè)名詞，如媽媽、放學(xué)等完整的詞匯。
第三階段，在一段文字里，找到我念的半句，找到它并繼續(xù)念后半句；在一段文字里，找到我念的名詞，找到它并繼續(xù)念后3個(gè)字。
第四階段，看一句文字，回答基本問題，比如時(shí)間、地點(diǎn)、人物等，聽我說的一句話，回答或判斷句中的結(jié)局，如今天媽媽帶寶貝去公園吹泡泡。問寶貝去公園做什么了？寶貝有沒有去吹泡泡呢？
第五階段，聽一句話，猜測(cè)主人公的下一步動(dòng)作（圍繞寶貝日?；顒?dòng)，此時(shí)寶貝已熟悉時(shí)間表，對(duì)日?；顒?dòng)較為熟悉，就是需要他人提醒）；聽一句有3個(gè)詞語(yǔ)的句子，重復(fù)一遍（主要關(guān)鍵字說出來(lái)就好）；聽一句有3個(gè)詞語(yǔ)的句子，重復(fù)一遍（較為完整的重復(fù)出來(lái)）；聽一句有4個(gè)詞語(yǔ)的句子，重復(fù)一遍（主要關(guān)鍵字說出來(lái)就好）；聽一句有4個(gè)詞語(yǔ)的句子，重復(fù)一遍（較為完整的重復(fù)出來(lái)）。
3
穿插游戲
“找一找”
需要寶貝捂住眼睛，一開始順著指示的方向去找，如桌子的左邊、右邊（寶貝大體方向找不到，也不會(huì)回頭看，只有更近距離的提示，才可以找到），逐漸過渡到桌子的上面，下面（一開始靠近寶貝那邊），再讓他左右邊找，再上下面找，熟練之后，再脫離桌面，以我為中心，周圍沒有物品，在我身邊的前后左右放東西。（因?yàn)槭切碌捻?xiàng)目，所以即時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)很重要，即時(shí)輔助很有必要，等寶貝3-4秒鐘找不到時(shí)，幫助他或者教他求助，求助后的幾次盡量多給他時(shí)間，避免依賴）
“購(gòu)物游戲”——買薯片
在桌子上進(jìn)行，此項(xiàng)主要練習(xí)語(yǔ)言問答，一開始在盤子里準(zhǔn)備兩種食物（寶貝喜歡的）、兒童錢幣、小籃子（干凈的蓋子即可，當(dāng)購(gòu)物籃）。
寶貝：你好，我要薯片。
我：給你，5塊。
寶貝：謝謝，給你5塊。
我：不客氣，歡迎下次光臨。
通過幾次輪流對(duì)話，讓寶貝適應(yīng)這種模式，知道說話的順序，再進(jìn)行角色對(duì)換。后期減少他喜歡的東西，換成文具用品或生活用品（他日常經(jīng)常用到的東西）來(lái)進(jìn)行。
4
卡片
（物品卡片、地點(diǎn)卡片、人物卡片、動(dòng)作卡片等）
一開始，先聽我介紹這是什么，再聽我描述，然后問寶貝，這是什么，這是干嘛的等等；接著聽我描述，在兩張完全不相關(guān)的卡片里找到正確的卡片；等基本上理解這張卡片后，聽關(guān)鍵字，在兩張完全不相關(guān)的卡片里找到正確的卡片；
寶貝此時(shí)理解卡片，可以進(jìn)行多張卡片之間的識(shí)別；接著進(jìn)行功能性配對(duì)，比如公園和浴室，問他找出可以洗澡的地方；最后，聽順序拿卡片，如先拿醫(yī)生，再拿廚師，最后拿警察；寶貝逐漸得心應(yīng)手之后，我會(huì)編一段話，比如姨姨早上去派出所找朋友拿東西，然后中午跟XX吃飯，最后去看生病的小朋友等等。
5
描述物品
先從寶貝喜歡的實(shí)際物品開始，描述它的顏色，再者是它的用途，接著是它給我的感覺。如蘋果是紅色的，QQ糖是紫色的、可以吃的，檸檬是黃色的、酸酸的、可以泡著喝的。
也可以結(jié)合卡片進(jìn)行描述。如一張地點(diǎn)卡片——廚師在廚房里；動(dòng)作卡片——媽媽在洗碗；妹妹在院子里蕩秋千。
現(xiàn)狀寶貝現(xiàn)在會(huì)判斷對(duì)方的語(yǔ)氣、情緒，基本上可以再合適的地點(diǎn)做合適的事情，除非是遇到令他興奮的事情，就會(huì)跑動(dòng)。排隊(duì)的意識(shí)還是很弱，也很會(huì)表達(dá)“我要什么，給我XX，我想去XX”，會(huì)等待了，可以忍耐很多事情，但有時(shí)候也會(huì)故意回答得牛頭不對(duì)馬嘴。總體上，進(jìn)步很多了，慢慢來(lái)，有進(jìn)步就是好現(xiàn)象。
感受
寶貝在家里和學(xué)校態(tài)度不一樣，在家里很懶，很依賴，也很比較任性，耐性較學(xué)校差很多，因此建議大家在家里也要適當(dāng)嚴(yán)格要求，家里人對(duì)寶貝的行為處理態(tài)度盡量一致。
在孩子注意力不在的時(shí)候，很多家長(zhǎng)都是扳孩子的頭，讓孩子跟自己眼睛對(duì)視。目的是好的，但方式略顯不當(dāng)，這時(shí)候的孩子是被動(dòng)注視你，我們可以用手擋住孩子的視線，讓他看向自己，或用他喜歡的東西，誘惑他看自己，將被動(dòng)化為主動(dòng)。
項(xiàng)目一直進(jìn)行，大人小孩都會(huì)疲憊。適當(dāng)穿插項(xiàng)目，或者創(chuàng)造機(jī)會(huì)，進(jìn)行項(xiàng)目，比較不會(huì)讓孩子覺得自己是在完成任務(wù)。
在主題不變的前提下，玩法多樣，盡量生活化，社會(huì)化，回歸自然。
家長(zhǎng)不開心，家長(zhǎng)逼著自己去玩項(xiàng)目，孩子也會(huì)感受到刻板生硬的氛圍，不如選一些自己喜歡的主題，或者自己喜歡的方式，開心是會(huì)傳播的，既然生活讓你淚流滿面，那就用明亮的眼睛去尋找安心吧。
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