“寶貝，看這個(gè)！”
其實(shí)，這是孩子缺乏共同注意的表現(xiàn)。
共同注意是指兩個(gè)人一起對某個(gè)物體或某一事件加以注意，并互相分享對這些物體或事件的興趣的行為。例如，媽媽看到路邊的花朵很漂亮，就指向花朵并對孩子說“寶貝，看花花”，孩子順著媽媽的手指看向了花朵?；蛘呤呛⒆又鲃?dòng)指著花朵分享給媽媽看，確保兩人在共同關(guān)注好看的花朵。按照關(guān)注的主體來看，我們可以把共同注意分為兩種形式。?應(yīng)答式共同注意，就是孩子對別人發(fā)起的指示做出回應(yīng)；?自發(fā)性共同注意，即孩子可以主動(dòng)引發(fā)別人對自己感興趣的物體的注意。
按照這兩種形式，正常孩子的共同注意也會(huì)經(jīng)歷對應(yīng)的兩個(gè)發(fā)展階段：第一階段：對他人的注意和指引等做出反應(yīng)的追隨階段。例如，2-7個(gè)月的嬰兒可以對自己的名字做出反應(yīng)，9個(gè)月的嬰兒可以追隨別人的視線，看向別人正在關(guān)注的物體，11個(gè)月的嬰兒就能夠通過別人的眼睛轉(zhuǎn)動(dòng)而追隨注視，12-15個(gè)月之間的時(shí)候，孩子利用別人的目光進(jìn)行定向的能力有所提高。第二階段：主動(dòng)引起別人對自己所關(guān)注的物體進(jìn)行注意的發(fā)起階段。大約1歲以后的孩子便開始主動(dòng)發(fā)起共同注意，可能是目光轉(zhuǎn)移或手勢，也可能會(huì)加入一些簡單的發(fā)音，到2歲中期時(shí)，大部分孩子的共同注意力的協(xié)調(diào)性已經(jīng)很好了。對比自家孩子來看，自閉癥孩子的共同注意似乎有點(diǎn)弱爆了。他們很少出現(xiàn)共同注意行為，而且自發(fā)性共同注意相比應(yīng)答式共同注意更少，如果出現(xiàn)了共同注意，大多是孩子在和我們提要求，而不是把感興趣的東西分享給我們看。其實(shí)，別小看孩子們?nèi)笔У墓餐⒁?，它是我們學(xué)習(xí)必不可少的能力。共同注意與語言能力的關(guān)系非常密切，通過改善自閉癥孩子共同注意會(huì)對他的語言能力有很大的提升。
例如，家長向孩子展示一個(gè)蘋果，并命名物品——蘋果，孩子關(guān)注后，這個(gè)過程會(huì)增加孩子的詞匯量。如果孩子在生活中看到新奇的物品，并能向家長主動(dòng)分享，家長就可以在孩子有動(dòng)機(jī)的時(shí)候，教孩子蘋果的發(fā)音，這樣也有助于孩子學(xué)習(xí)語言。
有數(shù)據(jù)表明，自閉癥孩子缺失共同注意，對語言、社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)互動(dòng)和情緒等方面都會(huì)有很大的負(fù)面影響。既然孩子的共同注意分為主動(dòng)式和被動(dòng)式，那我們也把培養(yǎng)孩子的共同注意劃分為兩個(gè)階段，首先就是要培養(yǎng)孩子可以關(guān)注我們分享給他的事物。首先，我們可以從孩子最喜愛的東西或者活動(dòng)著手，這會(huì)更容易引起孩子的注意，并且建立起人與好玩的東西或活動(dòng)之間的聯(lián)系。站在孩子可以看到我們的位置，然后從箱子、抽屜等容器中拿出孩子喜愛的玩具，然后發(fā)出聲音吸引孩子的注意力，如果玩具可以發(fā)出聲音或發(fā)光、做出動(dòng)作等，會(huì)更容易吸引孩子的注意力。孩子看到后并對我們提出想要，我們就可以把玩具交給孩子了。另外，我們平時(shí)應(yīng)該多多關(guān)注孩子對什么事物最感興趣，了解孩子會(huì)更方便通過孩子的興趣來培養(yǎng)共同注意。長此以往，每次吸引孩子的注意力后，我們都能呈現(xiàn)給孩子喜歡的事物，相信孩子對我們的分享會(huì)越來越感興趣了。拿出孩子喜歡的物品，例如一個(gè)洋娃娃，并放在較為看到的地方，媽媽問洋娃娃在哪兒？如果孩子沒有語言，爸爸負(fù)責(zé)示范指物品，切記指物時(shí)候的動(dòng)作和表情要夸張有意思，媽媽得到答案后要及時(shí)強(qiáng)化。幾個(gè)回合后，媽媽再提問時(shí)，爸爸就可以直接用手輔助孩子指向物品了。然后逐漸撤銷輔助，讓孩子學(xué)會(huì)了找到共同注意的物品和指物，這也是學(xué)會(huì)分享最重要的一步。如果孩子有語言，指物的時(shí)候還可以加上語言輔助。我們還可以有意識的設(shè)計(jì)一些游戲，通過游戲培養(yǎng)孩子的共同注意。將零食或玩具放在家中較顯眼的地方，父母指著放置處：“那里有薯片”，然后讓孩子自己去找。我們不需要精心準(zhǔn)備細(xì)節(jié)，只要每天將食物或玩具放在不同的地方，然后將放東西的位置指給孩子看，讓孩子去找即可。
尋寶游戲的重點(diǎn)在于目標(biāo)要放在容易找得到的地方。一開始從近距離處開始，等習(xí)慣后再慢慢拉開距離。待孩子完全習(xí)慣后，父母就可以不用說話直接拍拍孩子的肩膀，讓孩子學(xué)習(xí)只靠父母所指方向或父母的視線來找尋目標(biāo)。此外，一些如找不同、追蹤移動(dòng)的球、尋找指定物品、走迷宮等游戲也可以用來練習(xí)噢。學(xué)習(xí)了讓孩子怎樣關(guān)注我們的分享后，我們就要重點(diǎn)發(fā)展孩子主動(dòng)分享的共同注意了。這一步屬于進(jìn)階版的能力，也是孩子能力提升關(guān)鍵的步驟。
當(dāng)孩子正在獨(dú)自做自己事情的時(shí)候，我們最好不要粗暴的去打斷，而是融入進(jìn)去和孩子一起玩，培養(yǎng)共同關(guān)注。比如在公交車上，孩子在看窗外，我們經(jīng)常會(huì)貿(mào)然的打斷他，問他：“你在看什么？外面好看嗎？”，其實(shí)這樣是不好的。那我們應(yīng)該如何做呢？我們可以盡量跟蹤孩子的目光，在旁邊給他講述看到的東西，運(yùn)用孩子的興趣，一起建立共同專注。當(dāng)孩子拿著玩具車在玩的時(shí)候，我們可以先試探性的對孩子說：“給我看看”，然后伸出手要求他給你，注意要強(qiáng)調(diào)“看”的字眼，讓孩子覺得這個(gè)不僅僅是完成我們的指令，而是讓他向我們展示玩具。如果孩子選擇將車遞給我，我們可以不伸手接過來，可以做出夸張興奮的表情，“哇，好酷的小汽車哦！”，然后繼續(xù)讓孩子拿著玩具，對于孩子來說，我們熱情的回應(yīng)就是對于孩子向別人展示物品的強(qiáng)化和獎(jiǎng)勵(lì)了。在這個(gè)過程中，主要是讓孩子懂得向我們展示一些東西，并且將注意力鎖定在同一樣物品上，可以對這個(gè)物品進(jìn)行相關(guān)的評價(jià)和分享，讓孩子在你們的互動(dòng)中提升共同注意。 設(shè)置難關(guān)，讓孩子學(xué)會(huì)求助將餅干放到一個(gè)孩子夠不著的地方或打不開的容器里，可以故意在孩子面前拿出餅干吃，增強(qiáng)孩子的需求。孩子看到后，會(huì)忍不住想吃他拿不到的餅干，轉(zhuǎn)而會(huì)求助我們。當(dāng)孩子能成功拉扯你的衣角，把餅干指給你看的時(shí)候，孩子在向你提要求啦，這也是一種最基礎(chǔ)的共同注意。爸爸在沙發(fā)上看手機(jī)，媽媽可以在一旁提問：“爸爸在看什么？”，如果孩子可以回答爸爸在看手機(jī)，我們就可以及時(shí)強(qiáng)化孩子的觀察力。如果孩子不會(huì)回答，可以由奶奶在旁邊輔助孩子回答，多次練習(xí)讓孩子學(xué)會(huì)主動(dòng)回答。孩子學(xué)會(huì)后，我們就可以展開人物和物品的泛化，這樣讓孩子主動(dòng)觀察別人在看什么。Tip：在訓(xùn)練孩子共同注意的時(shí)候，我們還要注意到一個(gè)小細(xì)節(jié)，共同關(guān)注要建立在有意思的基礎(chǔ)上。不難發(fā)現(xiàn)，老師在給孩子上課時(shí)，使用的語言或動(dòng)作等都會(huì)略顯夸張，這樣反而更容易引起孩子的注意力。所以，家長在給孩子分享好吃的東西、好玩的玩具時(shí)，或者孩子主動(dòng)分享給我們自己喜歡的物品時(shí)，我們一定要用夸張的聲音和表情作為回應(yīng)，讓孩子覺得關(guān)注別人和分享是一件好玩有意思的事情，這樣才能維持孩子的共同注意，從而養(yǎng)成習(xí)慣。
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