二、考題解析
【教學過程】
(一)熱身活動：歌曲欣賞《長大后，我就成了你》
通過歌曲欣賞，為本節(jié)課營造課堂氣氛。
教師小結：同學們的成長伴隨著老師的期望，在我們每個階段的學習生涯中，總會遇到不同風格的老師。在師生交往中會碰到哪些問題呢?又該怎樣建立和諧的師生關系?今天就讓我們一起走進我們的心理健康課堂——《主動溝通促進師生關系》
(二)主題活動一：回憶我的老師
1.活動規(guī)則
同學們找一個舒適的位置，放松自己，靜靜地回一下從小學開始自己接觸過的老師，并完成以下問題：
(1)給我影響最深的老師是什么?
(2)他給了我哪些方面的影響?
(3)與老師交往過程中發(fā)生的最讓我刻骨銘心的事件是什么?
(4)自己現(xiàn)在對這件事兒的態(tài)度和觀念是什么?
(5)聽一聽同學們和老師對這件事兒的看法是什么?
(6)如果現(xiàn)在讓你重新來面對這件事，你會怎么做?
2.分享感受
生：我印象最深的是我的語文老師，記得有一些上課里，我同桌拿起筆扔到了前面的同學頭上，前面的同學大叫一聲，我看到這情景覺得很好笑，于是笑了出來，沒有想到語文老師認定這事就是我干的，不分青紅皂白，當眾大聲批評了，我當時很不甘心，就跟他杠了起來，老師問我什么我都一律不回答，老師要我做什么我一律不配合。如果這事能夠重新再來一次的話，我一定要告訴老師這事不是我做的。也想跟老師說很抱歉，當著那么多同學的面沒有給他面子。
教師小結：每一個老師都有會在同學們的心里留下不同的印象，與老師的交往有可能是融洽的，也有可能是沖突的，但是當我們再去回憶這些往事的時候，相信大家心底一定有與當時不一樣的心理感受。
(三)主題活動二：角色扮演
1.游戲規(guī)則
(1)學生分別寫出不同角色對老師的要求;
(2)小組中一成員扮演老師，其他同學扮演相關角色，輪流大聲地讀出該角色對老師的期望和要求。
2.分享交流
師：請扮演老師的同學談談你的感受。
生：老師也是普通人，他也會面臨很多壓力，需要承擔很多責任，當我聽到他們每一個人向我提出來他們的期望和要求的時候，我覺得做老師真的太不容易了。
3.教師小結：謝謝同學們的分享，相信我們每個人對于“老師”這個職務應該有了更加深入的了解。
(四)主體活動三：如何回應老師的“刁難”
怎樣看待老師的種種“限制”和“刁難”?當你遇到下列情況時，你會如何處理?
(1)當老師不明真相地怪你時：
生：一定要冷靜，不要與老師產生爭執(zhí)，若環(huán)境允許的話可以解決，不允許的話事后再單獨談，其實老師發(fā)現(xiàn)錯怪了自己的學生也會感受內疚的。
(2)當老師當眾粗暴地批評你時：
生：不管自己是對還是錯，當眾跟老師誠懇地道歉，事后等老師情緒平靜下來后，再找機會溝通。
(3)當老師嚴格要求你時：
生：按老師的要求來做，嚴是愛，相信老師那么要求我是有他的道理，我的自制力不是特別好，確實需要都嚴格要求。
(4)當你不贊同老師的某些觀點和處理問題的方式時：
生：若是在課堂上還是不當眾提出為好，得給老師一定的面子，私底下可以與老師去溝通交流我的看法和建議。
活動總結：相信每一位老師都是愛自己學生的，所以我們也應該理解老師的愛心，學會冷靜對待老師的偏心，正確處理老師的錯怪。
(四)總結升華
師愛比父愛更嚴格，比母愛更無私，相信我們每一個人都想享受那種和風白拂面的師生之情，在未來的師生交往中，希望同學們能夠理解老師的愛心，冷靜對待老師的偏心，正確對待老師的錯怪，掌握同老師交談的技巧，讓我們一起構建和諧的師生關系。
【板書設計】
【答辯題目解析】
1.本節(jié)課的教學目標是什么?
【參考答案】
根據(jù)新課標準，結合本課的結構與內容，我的教學目標為下：
(1)主動增進與教師的感情，學會與老師交往的技巧，由衷的迸發(fā)出愛師之情。
(2)正確評價教師在學生知識學習和人格成長中的作用，認同教師職業(yè)的價值.
(3)了解教師工作的基本特點，全面的了解教師職業(yè)，
2.你認為學生應該怎樣與教師交往呢?
【參考答案】
我認為學生與老師交往時應該做到以下幾個方面：
(1)正確認識師生關系。學生應該認識到許多老師熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，能正確地對待學生，并且能夠按學生的認知特點進行教育和教學。
(2)掌握與老師交往的方法。大部分老師的出發(fā)點還是為了學生進步成長，因此，與老師交往時要理解老師的苦心。當然，這并非要求學生一味地服從，如果老師確有不當之處，也應該提出來，關鍵是方式要得當。與老師溝通和交流的方法有：
①不管遇到什么事情，面對老師都要坦誠地說出自己的觀點與感受，讓老師了解一個真實的自己。
②在有些問題上要把握和老師談話的時機。比如，自己學習之外的私人問題一定要在下課后找老師面談或寫信。
③主動與老師交流。
④不強求老師對自己的格外關注。
⑤學會“冷”處理：以平和的心態(tài)面對老師的表揚和批評，不因老師的批評而懊惱，也不必因老師的表揚而沾沾自喜。
⑥如果老師在課堂教學過程中出現(xiàn)知識性錯誤，最好以委婉的方式提出來。
