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昨晚在一個(gè)全國(guó)教師群里聊天，談到教育情懷這四個(gè)字，大家都沉默了。
有一個(gè)網(wǎng)友說(shuō)：“想當(dāng)初，我日語(yǔ)系畢業(yè)，月薪5000，回到家鄉(xiāng)，做月薪600的教師，堅(jiān)持了十年，夢(mèng)想幻滅。”
談及離開，她說(shuō)：“愛(ài)，所以可以犧牲；不愛(ài)，所以干干凈凈離開。雖然離開，別人詆毀，我還會(huì)操起家伙跟對(duì)方干。堅(jiān)持教育理想，意味著堅(jiān)持人性的天真和純潔，不是為了狗屁尊嚴(yán)?！?/p>
話糙理不糙，如今，談尊嚴(yán)已經(jīng)是笑話。在一個(gè)人人可以對(duì)教育指手劃腳的時(shí)代，哪里還有什么教育尊嚴(yán)。只是，教育的情懷已經(jīng)深入骨髓，它可以被傷害，但它永遠(yuǎn)都在。
2
網(wǎng)友“趙趙”是我知心小貝公眾號(hào)的忠實(shí)粉絲，師范剛畢業(yè)，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)山西運(yùn)城，來(lái)到湖南的一個(gè)小縣城，做了一名特崗教師。
畢業(yè)之前，他曾經(jīng)咨詢過(guò)我，問(wèn)我教育的前景。我本著實(shí)事求是的態(tài)度告訴他，如果你真的熱愛(ài)教育，甘愿清貧，并且家庭不需要你來(lái)養(yǎng)家，那就去做教師吧。如果你忍受不了清貧，希望改變家庭的經(jīng)濟(jì)狀況，還是早早另謀他路。
他在猶豫了一段時(shí)間后，還是選擇了教育。他說(shuō)：“我真的很喜歡做教師，這是我從小的夢(mèng)想。”
之后的一年，他給我發(fā)來(lái)無(wú)數(shù)條信息。今天學(xué)生家長(zhǎng)到校罵他了，明天學(xué)生在課堂上突然失控，掄起凳子要砸他。
他執(zhí)教的是一所鄉(xiāng)村中學(xué)，多是留守孩子，不是性格偏執(zhí)就是格外懦弱，很多孩子只希望讀到初中畢業(yè)，然后出去打工，對(duì)未來(lái)沒(méi)有目標(biāo)。他心疼卻又無(wú)奈。
讓他更難以忍受的是，學(xué)校還有沒(méi)完沒(méi)了的各種檢查評(píng)比。
新學(xué)期一開始，校長(zhǎng)就在會(huì)上頒布了上百條規(guī)章制度，每一條都固化到分?jǐn)?shù)：遲到扣一分；衛(wèi)生不達(dá)標(biāo)扣一分；班級(jí)學(xué)生違紀(jì)，扣班主任量化考核一分；門窗忘記關(guān)，扣0.5分；被家長(zhǎng)告狀一次，直接扣除當(dāng)年的評(píng)優(yōu)評(píng)先，師德師風(fēng)分?jǐn)?shù)全部為零······
看著這些條條框框，他仿佛走在一個(gè)滿是荊棘的叢林，往左一步或往右一步，就會(huì)被扎得遍體鱗傷，每天他都如履薄冰，不知道那些埋藏在地下的雷，哪一顆會(huì)被他踩響。二十七歲的他居然開始掉頭發(fā)了。
“姐，我后悔了。”昨晚，他給我發(fā)來(lái)這樣一句話。
3
其實(shí)他的感受與我當(dāng)初也何其相似。
我想起剛畢業(yè)那年，一個(gè)月80元的工資，因?yàn)槌醯侵v臺(tái)，也因?yàn)楦改冈义佡u鐵的付出，不忍付之東流，更因?yàn)樯霞?jí)的承諾：“工資一定會(huì)漲的”，我堅(jiān)守著，期盼著，和同級(jí)畢業(yè)的伙伴互相加油，互相鼓勵(lì)。
那幾年，我常常把落后的學(xué)生帶回家，免費(fèi)輔導(dǎo)，也偶爾家訪，與夢(mèng)想中的名師比肩，渴望成為書本中被謳歌的教師典范。
2000年，我曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)留守孩子，寒風(fēng)已起，她的衣服依然單薄。在課堂上總是留著鼻涕，睜著大眼睛使勁吸溜。我摸了摸她冰涼的小手，讓搭幫老師幫助看著班級(jí)，飛快地跑到學(xué)校附近的服裝店，花了60元，給她買了一件襖子，當(dāng)時(shí)我的月工資只有兩百多元。
那天晚上，我給她遠(yuǎn)在廣州打工的父母，寫了一封長(zhǎng)長(zhǎng)的信。希望他們能多關(guān)注一下自己的女兒。
不光是她，那些年，我給很多家長(zhǎng)寫過(guò)信。有個(gè)孩子的父母是超市老板，他總是從家里偷偷拿錢，領(lǐng)著班級(jí)學(xué)生胡亂買東西。我給他的媽媽寫了一封信，希望她能重視一下孩子的品德教育。
但這些年，我很少再這樣做了。不是我不想，而是我見(jiàn)多了家長(zhǎng)們那薄情的目光。
就像這個(gè)亂花錢的孩子，收到我的信后，那位家長(zhǎng)始終沒(méi)有回信，甚至在路上見(jiàn)到我連聲招呼也不打。也許對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，我只是一名小教師，如何能與財(cái)大氣粗的大老板對(duì)話。
做老師這些年，我們已經(jīng)習(xí)慣了家長(zhǎng)在教他孩子時(shí)的熱情洋溢和孩子畢業(yè)后的愛(ài)理不理。寵辱不驚，去留無(wú)意。
無(wú)論你在不在意，我們都陪著你的孩子，不離不棄。
4
有多少初登講臺(tái)的師范生，無(wú)不是懷著對(duì)教育理想的美好憧憬，就像一位學(xué)妹對(duì)我說(shuō)過(guò)：“小貝姐，我真的很喜歡做教師。我渴望看到學(xué)生那亮晶晶的眼神，渴望課堂上帶領(lǐng)學(xué)生放飛夢(mèng)想的偉大。那種純潔和天真，是我一直割舍不下的夢(mèng)?！?/p>
她剛當(dāng)老師不久，班上男生打架，其中一人的耳朵被打傷。這件事發(fā)生的時(shí)候，她嚇得渾身哆嗦。
向?qū)W校匯報(bào)，得到的答復(fù)是：此事出在你的班級(jí)，所有的責(zé)任都要由你承擔(dān)。
那段時(shí)間，她惶惶不可終日，一邊代表著施暴者去向受害者的父母請(qǐng)求諒解，一邊幫助受害者的父母找到施暴者加害的證據(jù)。
她很善良，不斷地和被害人的家長(zhǎng)溝通，希望被害人的家長(zhǎng)能夠和施暴者達(dá)成某種程度的諒解，畢竟當(dāng)事人都還只是孩子。然而被害人家長(zhǎng)情緒激動(dòng)，根本無(wú)法接受，而施暴者也不愿賠償，反而責(zé)怪學(xué)校監(jiān)管失職。
作為一個(gè)初入社會(huì)的年輕女孩，她孤軍作戰(zhàn)，沒(méi)有援手。一邊調(diào)解，一邊管理偌大一個(gè)班級(jí)。雖然最終事情得到圓滿解決，施暴者家屬承擔(dān)了醫(yī)藥費(fèi)，但被她寄予無(wú)限厚望的學(xué)校那冰冷的推脫，卻讓她在以后的日子里，每每想起就不寒而栗。
失望，大概就是從那時(shí)扎下了根。
這樣的案例又何止一件，在我的后臺(tái)，每天都有全國(guó)各地的教師朋友發(fā)來(lái)的信息。他們向我傾訴教師生涯中的不如意、不公平和憋屈。
比起薪資的微薄，精神上的孤獨(dú)和無(wú)助才是教師致命的殺手。
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前幾天，一個(gè)利用下班時(shí)間跑滴滴的副鎮(zhèn)長(zhǎng)在網(wǎng)絡(luò)上刷了屏。經(jīng)記者調(diào)查，他月工資3000多，200元車補(bǔ)，治病欠下1.5萬(wàn)元，要供兒子讀書，還要養(yǎng)活老母親。
在那篇文章下面，清一色的是對(duì)這位副鎮(zhèn)長(zhǎng)的同情和贊譽(yù)：“勤勞雙手賺錢沒(méi)有錯(cuò)，不偷不搶不為組織找麻煩?！薄靶乃幔瑸榱宋⒈〉氖杖胩量??！?/p>
我為網(wǎng)民的理性和善良點(diǎn)贊，但也不無(wú)后怕地想，假如開滴滴的是教師，不知道別人又會(huì)怎樣議論。
他們不敢想象一個(gè)副鎮(zhèn)長(zhǎng)的工資只有三千多，他們更不敢想象，很多教師的工資還達(dá)不到三千，更別說(shuō)車補(bǔ)了。
副鎮(zhèn)長(zhǎng)下班開滴滴補(bǔ)貼家用被同情和稱贊，教師下班做其他工作補(bǔ)貼家用為什么只會(huì)被謾罵？
這個(gè)社會(huì)對(duì)教師太過(guò)苛責(zé)，他們要求教師像神一樣不食人間煙火，像佛一樣沒(méi)有七情六欲。
教師，太難！
6
每次看到教師朋友的留言，我都不是滋味。是什么讓這些一腔熱血的教師逐漸成了目光幽怨、滿腹牢騷的祥林嫂？
每每看到一例辱師事件，都會(huì)激起教師的憤慨，雖然相距甚遠(yuǎn)卻如兔死狐悲。從來(lái)沒(méi)有哪個(gè)群體像老師這樣，既敏感脆弱，又無(wú)堅(jiān)不摧。
他們可以被一個(gè)輕蔑的眼神或者一句侮辱的話語(yǔ)輕易擊垮，又會(huì)默默承受著權(quán)利被任意剝奪尊嚴(yán)被任意撕裂的痛苦，按部就班，在教育崗位上爭(zhēng)“分”奪秒。不到萬(wàn)不得已，他們永遠(yuǎn)都是忍耐，沉默，順從。
討薪，一個(gè)曾經(jīng)遠(yuǎn)離我們的視線、上個(gè)世紀(jì)八九十年代的產(chǎn)物，不曾想，又一次出現(xiàn)在我們的世界里，且愈演愈烈。
那些本應(yīng)該為教師謀福利，替教師維權(quán)的部門，卻成了謀害教師的幫兇，一次又一次對(duì)自己人痛下殺手，用手中的權(quán)力壓制老師的合理訴求。
就像他們?cè)诠ぷ魅豪锿ㄖ哪菢樱?strong>“如果發(fā)現(xiàn)有我鄉(xiāng)教職工去市上訪，五年內(nèi)不評(píng)優(yōu)評(píng)先，回來(lái)鄉(xiāng)紀(jì)委找談話?！?/strong>
在廣大教師需要他們支持的時(shí)候，他們一轉(zhuǎn)身就變成了劊子手。
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“我要把所有的墻上都畫上窗子，讓所有習(xí)慣黑暗的眼睛都習(xí)慣光明。”這，大概就是對(duì)教育情懷最詩(shī)意的闡述吧。
我們?cè)?jīng)沾沾自喜于“人類靈魂的工程師”，驕傲于“太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”，點(diǎn)亮心燈，照亮孩子的前程，就是我們那不好意思表露于外的教育情懷。
可是如今的我們，誰(shuí)還敢說(shuō)出這一句話，誰(shuí)還能夠理直氣壯揚(yáng)眉吐氣地踐行這一句話？
盡管如此，我們?nèi)匀粫?huì)為學(xué)生在課堂上迸發(fā)的閃光點(diǎn)而激動(dòng)，為他們點(diǎn)滴的進(jìn)步而歡呼雀躍。
某次課間，一個(gè)女老師說(shuō)：“這兩天班級(jí)學(xué)生的作業(yè)非常干凈，字跡工整得叫我感動(dòng)?！彼秊楹⒆佣袆?dòng)，我為她的感動(dòng)而感動(dòng)。沒(méi)有做過(guò)教師的人永遠(yuǎn)也無(wú)法體會(huì)這種幸福。
就在今天上午，我還在朋友圈里記錄下我的教育瞬間：
講完《小猴子下山》這一課，我讓孩子們接著編故事。
有一個(gè)孩子說(shuō):第二天，小猴子帶了一個(gè)籃子下山來(lái)，它把玉米和桃子裝在籃里，把西瓜抱在懷里，回家了。
我忍著笑問(wèn):小猴子把籃子挎在胳膊上，西瓜抱在懷里， 它能拿動(dòng)嗎？
孩子說(shuō):籃子是背在身上的那種。
我一想，也對(duì)呀，這樣大概就不太累了。哈哈哈，太搞笑了。
后來(lái)，我讓很多孩子起來(lái)編故事，我發(fā)現(xiàn)他們想出的辦法，都是把這幾種水果全部拿回家，太貪心了，這些小家伙。
這些點(diǎn)滴瞬間，足以快樂(lè)我們整整一天。這就是普通教師的幸福，就是普通教師的教育情懷。
8
一邊悲傷，一邊前行；一邊被傷害，一邊去愛(ài)；一邊希望，一邊失望；一邊清醒，一邊懵懂；一邊恨這個(gè)職業(yè)，一邊愛(ài)這個(gè)職業(yè)。
不敢想未來(lái)，不敢問(wèn)前程，沉默中有怨憤，絕望中有希冀，這，就是廣大教師最真實(shí)的心境。
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