最近這些年，不斷有報道稱當(dāng)前大學(xué)生在常識、心理、人際交往及生存能力等方面存在這樣那樣的問題，甚至?xí)r有極端例子出現(xiàn)，這無疑對當(dāng)前的大學(xué)教育提出了新的要求。上世紀(jì)２０年代在美國高校興起的通識教育也開始進入國人的視野，自１９９９年起教育部就在清華、北大等３２所大學(xué)中引入“文化素質(zhì)教育課程”或俗稱“全校通選課”的一套新學(xué)分，即要求大學(xué)畢業(yè)生在掌握專業(yè)知識的同時，掌握一定的跨學(xué)科知識、基礎(chǔ)學(xué)科知識和人文知識，從而全面提高自身的綜合素質(zhì)和能力，如２００７版《濟南大學(xué)通選課目錄》由２１０門課程組成，分人文社科、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)、自然科學(xué)和技術(shù)科學(xué)六大類。不少出版社也順勢出版了相關(guān)通識教材。當(dāng)然，也有業(yè)內(nèi)人士表示，因現(xiàn)在的大學(xué)生成長環(huán)境較好，走向社會后心理承受能力較差，加上現(xiàn)在就業(yè)問題突顯，也有必要加強諸如挫折教育、情商教育以及職業(yè)生涯規(guī)劃等方面的課程。
通識教育大行其道
北京大學(xué)出版社文史哲出版事業(yè)部副主任王立剛向記者介紹，目前國內(nèi)大學(xué)嘗試通識教育的方式主要有兩種，一種是清華、北大那樣開設(shè)“全校通選課”，一種是復(fù)旦、浙大那樣本科生第一學(xué)年不分專業(yè)院系進行學(xué)習(xí)，但二者實際均離不開這樣一個思路，那就是面向人文專業(yè)的學(xué)生開設(shè)一些理工類課程，如化學(xué)概論、宇宙天文學(xué)等；面向理工專業(yè)的學(xué)生則開設(shè)一些文史哲課程。據(jù)他介紹，就像該社自２００３年陸續(xù)推出并已有較好市場反響的“名家通識講座書系”即通識教材“十五講”，本身是有教師開過類似的課，可供其校內(nèi)學(xué)生選修，從內(nèi)容上正好適合一個學(xué)期的教學(xué)量，體例也符合教學(xué)的需求。“當(dāng)初主編策劃這套圖書時，就對挑選作者提出了四個要求，一是必須是上這門課的教師，二是在這個領(lǐng)域有一定的名氣，三是講課必須比較叫座，四是寫出來還比較好看。”王立剛說，目前該系列教材已有近５０個品種，市場反響都不錯，如較好的有《紅樓夢十五講》、《魯迅作品十五講》、《現(xiàn)代西方哲學(xué)十五講》等，有的已重印十多次，銷量達七八萬冊。
記者在采訪時也了解到，北大社除這套通識教材“十五講”，實際還有“人文科學(xué)是什么”、“自然科學(xué)是什么”等大學(xué)素質(zhì)教育通識課系列教材，而市場上此類教材也是品種眾多，并大行其道。如據(jù)中國人民大學(xué)出版社學(xué)術(shù)出版中心主任李彥輝介紹，該社也自２００４年推出了“２１世紀(jì)通識教育系列教材”，在選題上除了現(xiàn)有的人文社科類讀本之外，還將繼續(xù)開拓經(jīng)濟、法律領(lǐng)域的讀本。浙江大學(xué)出版社、湖南大學(xué)出版社、武漢大學(xué)出版社也有大量通識教育教材，而廣西師范大學(xué)出版社的《大學(xué)人文讀本》（３卷）更是至今一直被人提起。
廣西師大社社科圖書出版中心副主任、辭書編輯室主任趙明節(jié)介紹，包括２００２年８月推出的《大學(xué)人文讀本》，該社在課程學(xué)習(xí)之外已有兩個大項目，人文讀本方面還有《大學(xué)精神檔案》（４卷）、《大學(xué)人文教程》、《大學(xué)人文十四講》，其中《大學(xué)人文讀本》至今有７萬多套的銷量，《大學(xué)人文教程》也已銷售３萬冊，其他銷量也均在１萬冊以上，“大學(xué)人文”叢刊至今更是出版了８輯。趙明節(jié)還說，自２００２年開始，該社又在學(xué)術(shù)普及層面推出了“大學(xué)名師講課實錄”，按學(xué)科分系列操作，將名師講課進行錄音并錄制成光盤，讓更多的校內(nèi)外學(xué)生都可以分享到名師的資源，至今已有２０多種，銷售最少也在８０００冊。“最近，還結(jié)合錢文忠講《西游記》，推出了《大唐西域記》等作品。”
挫折教育再度提起
當(dāng)然，除了受眾面廣的知識普及類通識教材之外，近年來，隨著本科教學(xué)改革在高校的實行，另一類型的通識教材也悄然出現(xiàn)。如在２００７年，復(fù)旦大學(xué)出版社推出的通識教材可分為“名校名師名課系列”、“復(fù)旦大學(xué)核心課程系列”、“原典精讀系列”、“麥格勞－希爾經(jīng)典教材系列”四個大類，各大類又分為幾個板塊，其中“名校名師名課系列”包括“文明對話與文化傳承”、“藝術(shù)鑒賞與審美體驗”、“人際溝通與媒介素養(yǎng)”、“思維創(chuàng)新與心理素質(zhì)”、“學(xué)習(xí)方法與能力訓(xùn)練”、“科學(xué)精神與生命關(guān)懷”等六個板塊。該社副總編輯孫晶此前在接受本報采訪時表示，“這一系列教材不是以往簡單的文化普及，也不是科學(xué)普及，更不是應(yīng)試教育和就業(yè)指導(dǎo)，不是單純地講解十萬個為什么，而是幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)第十萬零一個為什么。”也就是說，這類通識教材在講授知識之外更注重學(xué)生的思維訓(xùn)練。
現(xiàn)在仍身為大學(xué)兼職教師的趙明節(jié)則向記者表示，現(xiàn)在的大學(xué)生其成長環(huán)境都比較優(yōu)越，成長過程比較順利，因此在走向社會后往往缺少足夠的心理承受能力。“他們當(dāng)中有不少被父母嬌生慣養(yǎng)，自我感覺都比較好，事前把問題想得比較簡單，遇到問題就不能打硬仗。”趙明節(jié)這一觀點也得到廣泛認同，他因此認為，在專業(yè)課知識學(xué)習(xí)之外，大學(xué)生還需要進行學(xué)習(xí)如何做人以及挫折教育訓(xùn)練，增強自身心理承受力。
此外，因為大學(xué)生就業(yè)難等問題日益突顯，包括高等教育出版社在內(nèi)等諸多出版社也開始關(guān)注這一問題，相繼推出了職業(yè)生涯規(guī)劃教材。比如中國輕工業(yè)出版社自２００６年就陸續(xù)引進了包括《把握你的職業(yè)發(fā)展方向》（第五版）、《結(jié)構(gòu)化面試方法》在內(nèi)的“現(xiàn)代職業(yè)生涯規(guī)劃系列教材”，機械工業(yè)出版社也有《職業(yè)選擇與事業(yè)導(dǎo)航》等面世。而前面提及的各家在出版通識教材后續(xù)作品時，也均增加了這部分內(nèi)容。（
