良好品行，從小養(yǎng)成
—— 淺談低年級(jí)良好習(xí)慣的培養(yǎng)
佛山市禪城區(qū)敦厚小學(xué) 張小娟
良好品德是健全人格的根基，是公民素質(zhì)的核心。而 “讓每一個(gè)學(xué)生都有一個(gè)好品格?！笔俏覀兌睾裥W(xué)建立“立品教育”特色的行動(dòng)綱領(lǐng)。我作為一年級(jí)的班主任，注重幼兒向小學(xué)生過(guò)渡這一重要時(shí)期良好品行的培養(yǎng)。我以學(xué)?！傲⑵方逃睘閷?dǎo)向，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過(guò)立班規(guī)、勤示范、講故事、巧評(píng)比、多溝通等方式進(jìn)行一系列活動(dòng)。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，班里的大部分孩子已經(jīng)形成良好的品德和行為習(xí)慣，為今后學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人打下良好的基礎(chǔ)。
一、立班規(guī)、常誦讀
俗話說(shuō)：“無(wú)規(guī)矩不成方圓”。開(kāi)學(xué)初，我以《開(kāi)學(xué)第一課》為契機(jī)，讓學(xué)生觀看《學(xué)生一日常規(guī)》的視頻，讓孩子們初步了解小學(xué)生常規(guī)。為了便于學(xué)生牢記，有助于學(xué)生遵守好班規(guī)。我專門寫(xiě)成《兒歌班規(guī)》，常帶領(lǐng)讓孩子們誦讀。每當(dāng)孩子們哪方面沒(méi)有做好，我就讓孩子們讀一讀、對(duì)照自己做到了嗎？比如：每周升旗前，我先讓孩子們背誦：“升國(guó)旗，要立正，唱國(guó)歌，要響亮”；升旗過(guò)程中，我認(rèn)真觀察孩子們的表現(xiàn)，及時(shí)豎起大拇指表?yè)P(yáng)好的同學(xué)，對(duì)于沒(méi)做好的孩子，及時(shí)用眼神提醒改正；升旗結(jié)束后，再讓孩子誦讀班規(guī)，對(duì)照自己可否做好。這班規(guī)是孩子們品行的導(dǎo)航。
二、勤示范，明做法
科.達(dá)勒維耶說(shuō)：“榜樣的力量是無(wú)窮的?！庇?guó)的一名教育家也說(shuō)過(guò)：“示范是最好的說(shuō)服?！贝_實(shí)，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，示范，是一種非常直觀、簡(jiǎn)單明了的有效方法。作為一年級(jí)班主任，是孩子們的啟蒙老師。孩子們剛進(jìn)入小學(xué)校園，角色變了，要學(xué)會(huì)收拾書(shū)包、搞衛(wèi)生、排隊(duì)等。為了讓學(xué)生早日適應(yīng)小學(xué)生活，我事事示范，讓學(xué)生一項(xiàng)一項(xiàng)掌握好。比如：收拾書(shū)包，開(kāi)學(xué)初，發(fā)新書(shū)前，我讓家長(zhǎng)為孩子們準(zhǔn)備好三個(gè)透明的塑料文件袋，并注明“語(yǔ)文”“數(shù)學(xué)”“綜合”。我親自把一本本新書(shū)發(fā)給孩子們后，示范如何寫(xiě)姓名、班級(jí)，把相應(yīng)的書(shū)籍放入文件袋中。除了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)有關(guān)書(shū)籍，其他書(shū)籍都放入“綜合”袋。上語(yǔ)文課前，就把“語(yǔ)文”袋子拿出來(lái)做準(zhǔn)備。上完課，再把語(yǔ)文書(shū)、教輔練習(xí)等放入“語(yǔ)文”袋。我一邊示范，學(xué)生一邊跟我做。做完后還要一一檢查，看看孩子們有沒(méi)有歸類放好。放學(xué)回家，讓家長(zhǎng)督促孩子練習(xí)收拾書(shū)包。前兩周時(shí)間，反復(fù)練習(xí)，每天都進(jìn)行示范檢查，孩子們基本學(xué)會(huì)收拾書(shū)包了。
三、講故事，懂道理
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生年齡小，對(duì)事物的分辨能力較差，自控能力弱。經(jīng)常會(huì)違反常規(guī)，犯一些錯(cuò)誤，而且會(huì)經(jīng)常反復(fù)。作為低年級(jí)老師，你只是簡(jiǎn)單進(jìn)行教育：“你今天這樣做是不對(duì)的，今后要改正?！焙⒆訒?huì)把你的話當(dāng)耳邊風(fēng)，左耳進(jìn)，右耳出，教育的效果很差。為了讓孩子明白自己錯(cuò)在哪里？今后該怎樣做。我很喜歡以講故事的形式對(duì)孩子們進(jìn)行教育。
1．積累故事，隨手拈來(lái)。為了讓學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容淺顯易懂，老師要時(shí)刻收集一些適合小學(xué)生聽(tīng)的小故事備用。我專門有一本故事集，是專門用來(lái)貼或記錄故事的。在報(bào)紙上、如果有適合的小故事，我會(huì)剪貼下來(lái)。比如從《小學(xué)班主任報(bào)紙》收集的故事：《合力是重要的》《滿意與不滿意》《瞎子點(diǎn)燈》《做一個(gè)最好的自己》……比如從一些書(shū)籍摘抄的：《購(gòu)買上帝》《盲人與花園》《人生如泥》……這本故事集已經(jīng)伴隨我十多年了，很多故事都能倒背如流。
2．扎實(shí)的基本功，爭(zhēng)做“故事大王”。孩子們抽象思維、空間思維比較差，但直觀、形象的故事卻能深深吸引學(xué)生。每當(dāng)孩子犯錯(cuò)，我不是單一的說(shuō)教，而是說(shuō)：“今天我為大家講一個(gè)故事?！焙⒆觽儠?huì)馬上坐好，豎起耳朵全神貫注傾聽(tīng)。我繪聲繪色，聲情并茂地講，深深地吸引學(xué)生，不知不覺(jué)中，孩子們明白了其中的道理，起到了“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。比如我發(fā)現(xiàn)孩子們打掃衛(wèi)生不會(huì)分工合作，只是隨便打掃一下就擅自離開(kāi)，造成班級(jí)衛(wèi)生扣分。我就以《合力是重要的》故事讓孩子們明白“一根筷子易折斷，十根筷子抱成團(tuán)”的道理，只要一起努力打掃，行動(dòng)一致，才能把教室打掃干凈；比如有些學(xué)生作業(yè)拖拉，當(dāng)天事情不能當(dāng)天完成，我就講《今日事今日畢》的故事，讓孩子明白拖拉的不良后果，從而改正拖拉壞習(xí)慣。
四、巧評(píng)比，促進(jìn)步
哲人詹姆士說(shuō)過(guò)：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是：渴望被肯定?！睘榱擞行Т龠M(jìn)學(xué)生良好品行的養(yǎng)成。我們班進(jìn)行“集紅花換獎(jiǎng)品！”的評(píng)比活動(dòng)。每個(gè)同學(xué)都設(shè)立一本“紅花本”。尊師守紀(jì)等表現(xiàn)好都可以獎(jiǎng)紅花，30朵紅花換一份小獎(jiǎng)品。每月進(jìn)行紅花數(shù)統(tǒng)計(jì)，及時(shí)進(jìn)行“紅花換獎(jiǎng)品”活動(dòng)。
1．個(gè)人評(píng)比。 每個(gè)學(xué)生都是一道獨(dú)特的風(fēng)景，即使最頑皮的學(xué)生也有其迷人的特質(zhì)。老師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，讓他不斷進(jìn)步。 個(gè)人評(píng)比內(nèi)容包括：
（1）聽(tīng)寫(xiě)、背書(shū)、測(cè)驗(yàn)評(píng)比。很多學(xué)生一般書(shū)寫(xiě)作業(yè)都會(huì)完成，但讀書(shū)、背書(shū)的作業(yè)就不自覺(jué)完成。為了促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，自覺(jué)學(xué)習(xí)。我今天布置讀書(shū)、背書(shū)的作業(yè)會(huì)在第二天進(jìn)行檢查。如果第二天能得到A級(jí)的學(xué)生會(huì)獎(jiǎng)上紅花一朵。每次測(cè)驗(yàn)成績(jī)有90分以上，或相對(duì)于前一個(gè)單元有進(jìn)步明顯的也獎(jiǎng)紅花一朵。
（2）優(yōu)秀作業(yè)評(píng)比。孩子們?yōu)榱嗽琰c(diǎn)完成作業(yè)，書(shū)寫(xiě)馬虎，應(yīng)付了事。為了端正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)態(tài)度，我每次批改作業(yè)都分成三類：A級(jí)、B級(jí)、C級(jí)。A級(jí)是書(shū)寫(xiě)工整，做題正確的；B級(jí)是書(shū)寫(xiě)馬虎，做題正確；C級(jí)是書(shū)寫(xiě)馬虎，做題不正確的。凡是A級(jí)的作業(yè)每次進(jìn)行登記，只要累積有十個(gè)A，就獎(jiǎng)紅花一朵。
（3）“紅棉之星”評(píng)比。班中根據(jù)情況，設(shè)立“誠(chéng)信之星”“學(xué)習(xí)之星”“藝術(shù)之星”“勞動(dòng)之星”“自律之星”“禮儀之星”。(注：這些星是老師自己設(shè)計(jì)打印的小獎(jiǎng)?wù)隆?每月初，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況填寫(xiě)自己要爭(zhēng)什么星，在月尾時(shí)班中進(jìn)行評(píng)比?？纯催@個(gè)學(xué)生可否達(dá)到爭(zhēng)星的要求。如果達(dá)到了，把孩子的相片貼在班級(jí)“紅棉榜”上，并蓋5朵紅花。
2．小組評(píng)比。
班級(jí)設(shè)立“班級(jí)日志記錄本”，這記錄本以表格形式設(shè)計(jì)，每周一頁(yè)，正反兩面，每頁(yè)豎行是每個(gè)學(xué)生的學(xué)號(hào)、姓名，橫行有“早讀、午讀、課前準(zhǔn)備、課間紀(jì)律、衛(wèi)生、自習(xí)課”這五項(xiàng)內(nèi)容，裝訂成冊(cè)。由四個(gè)班干部分別記錄，正面登記表現(xiàn)好的表現(xiàn)，反面登記不良的情況。每周星期一班會(huì)課，班主任根據(jù)這“班級(jí)日志”對(duì)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行小結(jié)。分?jǐn)?shù)高的前六組的同學(xué)都有紅花獎(jiǎng)勵(lì)。實(shí)踐證明，小組評(píng)比增強(qiáng)了學(xué)生的凝聚力，為了取得勝利，學(xué)生會(huì)一起努力，互相督促，互相幫助，共同進(jìn)步。
五、常溝通，促養(yǎng)成
教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性，如果沒(méi)有一致性，那么學(xué)校和教育過(guò)程就會(huì)像紙做的房子一樣倒塌下來(lái)?！笨梢?jiàn)，學(xué)校和家庭一致性教育對(duì)孩子品行的培養(yǎng)能起到事半功倍的效果。作為班主任，我很注重與家長(zhǎng)的聯(lián)系。開(kāi)學(xué)初，我班級(jí)建立了班級(jí)的QQ群、微信群。老師和家長(zhǎng)共同制定班規(guī)，對(duì)孩子的要求是一致的。在班級(jí)群，我經(jīng)常向家長(zhǎng)報(bào)喜。比如，作業(yè)獲得A等級(jí)、聽(tīng)寫(xiě)或默寫(xiě)全對(duì)的孩子、能背誦課文的、今天積極發(fā)言的、文明有禮的、講衛(wèi)生等，凡是孩子好的一面，我會(huì)及時(shí)捕捉，并發(fā)送到班級(jí)群。家長(zhǎng)看到信息，也會(huì)配合鼓勵(lì)。如果學(xué)生有哪方面不足，我只是私下聯(lián)系家長(zhǎng)，比如實(shí)地家訪、電訪等，顧及家長(zhǎng)和孩子的自尊心。家校教育雙管齊下，有效促進(jìn)孩子們品行的養(yǎng)成。
美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆士說(shuō)過(guò)：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一個(gè)習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！笨梢?jiàn)養(yǎng)成良好的品行對(duì)孩子今后的人生影響深遠(yuǎn)。一個(gè)學(xué)年快過(guò)去了，學(xué)生的進(jìn)步是明顯的?，F(xiàn)在班級(jí)的早讀、午讀、課前準(zhǔn)備、課間紀(jì)律、衛(wèi)生、自習(xí)課等方面即使沒(méi)有老師在班級(jí)，孩子們也能在班干部組織下遵守學(xué)校規(guī)章制度，還經(jīng)常得到值日老師的表?yè)P(yáng)，每周都評(píng)為“文明班”。班級(jí)已經(jīng)形成良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。
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