開展課外新閱讀可以引起學生濃厚的學習興趣和探求知識的強烈欲望，開闊視野，從小在他們心靈上播下決心攀登科學高峰的種子，讓學生像雛燕一樣飛掠知識的海洋。那么低年級如何有效指導學生課外閱讀呢？

　　1激發(fā)興趣，促成閱讀 興趣是影響學習活動的最直接、最活躍、最現(xiàn)實的因素。學生有了閱讀興趣，才能從內心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。培養(yǎng)低年級學生的課外閱讀興趣，應立足課內，帶動課外。因此，教師要努力激發(fā)學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。

　　2教給方法，指導閱讀 興趣雖然是人們從事任何活動的動力，但是學生光有課外閱讀的興趣只憑興趣毫無目的，沒有方法地去茫茫課外讀海中“瀟灑走一回”其意義和收效也不得而知。因此，教師要進一步引導他們不僅愛讀，而且會讀，要讀得更好，更有收效。因此教師應向學生介紹行之有效的讀書方法。

　　3創(chuàng)設條件，促進閱讀 為了組織好學生進行課外閱讀的交流，教師應努力為學生創(chuàng)造課外閱讀的條件，利用各種機會，加強對學生課外閱讀的指導。

　　1.組織圖書角。圖書角可以設在教室后的一角，教師可動員學生將個人的圖書暫時放在班里，這樣，可彌補學生書源不足。同學們課間課余也能隨時借還，十分方便。

　　2.保證閱讀時間。教師應根據(jù)教學的需要，及時推薦合適的讀物或文章，實現(xiàn)課內外的溝通。同時減少書面練習，增加作業(yè)閱讀，為學生課外閱讀提供空間和時間。

　　3.開展活動進行閱讀。教師在指導學生課外閱讀時，還應開展一些輔導性的活動，如：講故事比賽，朗讀比賽，小學語文課外知識閱讀競賽等，創(chuàng)造條件讓學生廣泛地讀，大量地讀。

　　4.幫助選擇讀物避免盲目性。教師要根據(jù)低年級學生年齡小，缺乏辨別是非的能力的實際情況，認真地幫助他們選擇有益的讀物，如《故事大王》《媽媽給我講故事》、《小學生十萬個為什么》《世界童話名著》、《唐代古詩三百首》、《謎語大全》等十幾類書籍，供孩子們選讀。這些書都是有注音的，題材廣泛，體裁多樣，思想內容正確、健康，比較適合一年級孩子的年齡特點，知識水平和理解水平。

　　4鼓勵先進，堅持閱讀 課外閱讀的習慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，教師要及時檢查督促。為了激發(fā)學生持久興趣，提高閱讀質量，把該項活動引向深入，教師應進行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比。展覽優(yōu)秀的讀書筆記、經(jīng)驗。評比、表彰課外閱讀積極分子等。這樣班里就會形成濃厚的課外閱讀氛圍，其意義也就更加深遠了。