記得汶川大地震后，由于在巨大的突如其來的災(zāi)難面前，很多人不知如何面對現(xiàn)實，他們的心理幾近崩潰。為此，不少心理教育專家及時深入災(zāi)區(qū)，對受災(zāi)的同胞們進行心理救援，也正是由于及時的心里救援，使災(zāi)區(qū)的同胞們較快地走出心理的陰影，勇敢地開始了新的生活。
然而，今天，我卻感到，對于正在上學或者即將畢業(yè)特別是畢業(yè)后尚未找到工作的一部分大學生來說，心里救援也已到了刻不容緩的時刻。
這是聳人聽聞么？這是杞人憂天么？這是對當代大學生的丑化么？不是，絕對不是!
讓我們先來看看一個個觸目驚心的事件吧：
中國傳媒大學一女一男兩名學生，在因情而爭吵之后，先后從公寓樓墜下身亡；一位女畢業(yè)生在面對就業(yè)的幾番周折而不能如愿后，也默默地離開了這個世界、離開了含辛茹苦養(yǎng)育她二十幾年的父母。
付成勵在發(fā)現(xiàn)自己的戀人與程春明教授有接觸之后，竟然用刀將教授砍死；還有的學生由于某種原因而走上了違法犯罪的道路。
為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？為什么有些大學生會做出以上令人痛心的選擇？主要原因不外乎幾個方面：
一是經(jīng)受不了情感方面的考驗，缺乏正確的戀愛觀、婚姻觀、人生觀、價值觀；
二是經(jīng)受不住經(jīng)濟拮據(jù)的巨大壓力，企圖以逃避的方式來減輕父母的負擔；
三是承受不了就業(yè)難的巨大壓力，他們總走不出“天之驕子”的光暈，總對現(xiàn)實耿耿于懷、怨天尤人；
再有就是一些本來就是雞毛蒜皮的事情，可有的大學生也要滋生出問題來，從張存曉的絕筆書中看出，似乎就是因為同學們的戲弄和嘲笑就使他作出了了卻一生的決定。
這一切都說明什么？張存曉自己說他是一個心理有問題的人。其實其他的一些大學生也都是因為缺乏健康的心理，才走上了種種歧途的。也許有人會說，類似上述所講的大學生總還是少數(shù)，沒必要大驚小怪。但是我要說，對于這些學生個人來說，也許他們真的一走解千愁，可對于他們的家庭來講，無疑是巨大的悲劇，對于我們的大學教育也是一個“心痛點”。因此，如何對他們進行心理輔導和咨詢，的確不能等閑視之了。面對令人痛心的現(xiàn)實，學校應(yīng)該更進一步做好學生們的思想教育和心理輔導，社會也應(yīng)該健全相應(yīng)的心理輔導機制，以讓所有的大學生們在各種特殊的環(huán)境和條件下，都能夠得到良好的心理疏通，使他們能夠較好地面對各種考驗。應(yīng)該相信，只要開展了這樣的心理救援，并且在針對性方面再注意加強一些，就可以避免或減少那些本不該發(fā)生的事情，使大學生們在走出象牙塔之后都是心理健康的堅強者。
