| - |
在本學(xué)期的繼續(xù)教育校本培訓(xùn)中，我校又安排了“上好課”專題報告會，每個學(xué)科組都要安排人提交材料，可以學(xué)科組長撰寫，也可以指定組內(nèi)老師寫。說實在的，本組的其他幾位老師都是教學(xué)基本功扎實，教學(xué)經(jīng)驗豐富的專家學(xué)者，談如何上好課應(yīng)該說是最有發(fā)言權(quán)的，可沒有人愿意。是呀，每月我領(lǐng)備課組長津貼，讓別人干活怎么能說得過去呢？可讓我寫如何上好課，那真是關(guān)公面前舞大刀—獻丑。上次“備好課”發(fā)言后，學(xué)校加大了對備課的檢查力度，校長室每月抽查，有些人都說了：“都是你尻的，要搞什么集體備課，這下好了吧，檢查得比以前嚴(yán)了。”（我有這么大的本事，竟然自己都不知道。）本來就寫不好，再放出什么岔子來，“動了校長室”，那不又成了罪人？可終究要交差呀，沒辦法，那就充一回高手吧。
初三語文教學(xué)與初一、初二有明顯不同，他所有的指向都比較勢利，那就是一切為了中考，為了中考的一切。所以它的教學(xué)導(dǎo)向旨在引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對及操作中考試題的策略和方法上。但反思近三個月的語文教學(xué)，本人卻存在許多困惑。
一、教難。
語文教材不同于理科，觀念注釋經(jīng)常變動，動一篇課文，老師都要付出大量的精力時間去熟悉磨合，然后才能教授得得心應(yīng)手。以九年級下冊語文《得道多助，失道寡助》為例，關(guān)于課文的中心論點經(jīng)常變換，有時說是“天時不如地利，地利不如人和”，有時又變?yōu)?#8220;得道多助，失道寡助”。
作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，新教材以主題為單元進行編排，對作文教學(xué)這一版塊全部冠以“綜合性學(xué)習(xí)?寫作?口語交際”（為突出重點，順序有所不同）的字樣，概念太大，由于并不是專門的作文教學(xué)案例，缺乏系統(tǒng)性，其可操作性很難把握。
進入初三以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，學(xué)起來疲于奔命，忙于各項作業(yè)的完成，爭取一切可以利用的時間。由于語文學(xué)科的特殊性，知識銜接并不緊密，相當(dāng)一部分學(xué)生覺得語文課可聽可不聽，可學(xué)可不學(xué)，學(xué)好學(xué)壞無所謂。用學(xué)生的話說就是“學(xué)了不會多得多少分，不學(xué)也不會少得多少分”。于是需要課外積累循序漸進的語文，必然成為教學(xué)的犧牲品，出現(xiàn)了語文課上偷偷做數(shù)理化英語的局面。而另一部分學(xué)生因為成績差對學(xué)習(xí)失去了信心，課堂上根本不聽課，把語文課當(dāng)成了負(fù)擔(dān)。于是教學(xué)中，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的尷尬,：自己在講臺前滔滔不絕地高談闊論，不失時機地展示橫溢的才華和動人的風(fēng)采，而學(xué)生們或趴到一片，或端坐在桌位上默默無聞，表情漠然地看著你，這個時候,會無端地感到悲哀,感覺自己就象一個跳梁小丑一樣,努力地想博取一份認(rèn)可，一個微笑，一份理解,可是,觀眾卻很麻木。
二、學(xué)難
在考試決定一切的今天，在還未能找出比考試更公平的選拔手段時，考得如何決定著學(xué)生學(xué)得如何。因此，怎么考，考什么，付出與回報的比例如何，不能不影響著學(xué)生對某一門功課的態(tài)度。從考試的角度考察，語文學(xué)科“教考分離”，一篇課文學(xué)得再好，考試出的語段是課外的文章，那就可能課內(nèi)學(xué)的全部都用不上。“課文只是個例題”的思想，主觀題的加強和客觀題的減弱，對學(xué)生學(xué)語文的興趣產(chǎn)生極大的沖擊，使學(xué)生產(chǎn)生語文考試不可捉摸，付出和收獲不成正比的想法。學(xué)生最感疑惑的就是：我上課也認(rèn)真聽了，作業(yè)也認(rèn)真做了，老師的講解也認(rèn)真消化了，自己的復(fù)習(xí)也盡力了，可語文就是考不好！那又何必把時間浪費在毫無把握的語文上，何不把時間花在能立竿見影的其它學(xué)科上。在學(xué)生的心目中，語文是閑課，哪能算得上主課呢?
語文學(xué)科的特點和現(xiàn)行的考試機制共同制約了語文教學(xué)的存在現(xiàn)狀,而這一局面在短期內(nèi)還無法完全改變，那么面臨中考的語文教學(xué)又該從哪入手呢?我認(rèn)這應(yīng)該做好以下幾點：
1、導(dǎo)入新穎激發(fā)興趣
興趣是是學(xué)習(xí)的重要動力之一，也是成功學(xué)習(xí)的重要條件。只有學(xué)生對語文課有興趣，才能集中注意力，積極思考，才能學(xué)得快，記得牢。“良好的開端是成功的一半。”新課的導(dǎo)入形式就更為重要，好的導(dǎo)入形式可以有效調(diào)動學(xué)生的積極性，又使學(xué)生知識更具系統(tǒng)性、條理性。不同的體裁、不同的內(nèi)容，采用不同形式的導(dǎo)入，只要恰到好處，出乎意料，而又別致新穎，肯定能讓學(xué)生先活動起來。
2、體驗成功，感受樂趣
每一個人都有成功的欲望。對學(xué)生而言，當(dāng)其在學(xué)習(xí)上取得成績，得到老師的肯定、贊許時，他們興高采烈，心里像喝了蜜一樣，反之，他們興致索然。成功，像一支興奮劑，讓學(xué)生保持強烈的求知欲望，激勵他們積極進取。不吝嗇對學(xué)生的表揚與激勵，多方面為學(xué)生創(chuàng)造條件，提供盡可能多的嘗試成功的機會，讓每一個學(xué)生獲得成功，體驗到成功的快樂。在課堂教學(xué)中，多設(shè)計一些簡單的問題，讓學(xué)生通過努力獲得成功；當(dāng)學(xué)生學(xué)有所獲，取得進步時，多給予表揚、鼓勵。讓學(xué)生看到自己的成績，看到光明的前景。這樣做，學(xué)生從中得到心理上滿足，體會到學(xué)習(xí)的樂趣，就會愛好語文。
3、形式多樣 生動活潑
俗話說：老師是耍嘴皮子的。語文教師在課堂上生動形象、幽默風(fēng)趣的語言是必不可少的，然而明快活潑的教學(xué)形式更能讓學(xué)生受到震撼，得到感染。語文天然是與生活聯(lián)系在一起的，語文是反映生活又反過來服務(wù)于生活的一種工具。因此，只學(xué)習(xí)教材上的內(nèi)容是不能達到開拓學(xué)生思維的目標(biāo)，所以，在教學(xué)過程中一定要加強課內(nèi)與課外，語文學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系，開拓學(xué)生思維，促進他們學(xué)習(xí)的主動性。語文課堂是生活的課堂。我想，語文課堂可以是不很規(guī)范的課堂，他應(yīng)該更象一個生活的舞臺，把學(xué)生所見到的所感受的所思考的演繹出來展示出來，給學(xué)生一個舞臺，他們是能舞出優(yōu)美的舞姿的。
4、添加故事 拓展延伸
我們一般都會有這樣的感覺：離開學(xué)校幾年后，課堂上教師講的內(nèi)容往往會隨風(fēng)而去，但是有時課堂上老師的一個小故事卻能讓人記住一輩子，讓人終生受用。
純粹的語文知識就像是白開水，淡而無味。如果老師能在課堂上講一些與課文內(nèi)容相關(guān)的小故事或是小知識，則既能讓學(xué)生的注意力集中，又能激發(fā)學(xué)生的求知欲和閱讀興趣。
相信只要多用心，多用情，我們的語文課是會受到學(xué)生歡迎，迎來語文教學(xué)的春天！
