現(xiàn)在很多家長會陪孩子早早開始看繪本，進(jìn)行親子閱讀，但大家在閱讀過程中，經(jīng)常會有各種各樣的問題。
有媽媽說，我女兒讀繪本，總是一下子就從第一頁翻到最后一頁，一點(diǎn)都不好好看，有時候看一頁就不看了。
有媽媽說，我兒子就不愛看書，就愛跑來跑去玩玩具。
其實(shí)孩子都沒有錯，也都是正常的，根本原因并不是孩子不愛書、不看書，只是我們家長需要懂孩子。0-18個月的低齡孩子，還不太會看故事、聽故事，家長需要知道他們讀繪本在讀什么，然后才能知道怎么引導(dǎo)。
媽媽和寶寶看書
1）0-3個月：書就是玩具的一種
對0-3個月寶寶來說，書跟玩具沒什么兩樣，都是新奇的東西。這個時候的書，保證安全，能引起孩子興趣就可以了。
很多發(fā)達(dá)國家，孩子一出生家長就會給看書。我們國家臺灣地區(qū)也是，有“閱讀從0歲開始”計劃，新生兒父母會通過社區(qū)、醫(yī)院得到一套寶寶書、一本親子共讀手冊。目的都是讓孩子對書的好感，從小發(fā)生。
腦科學(xué)家約翰.梅迪納說：在語言學(xué)習(xí)階段，孩子需要面對面有意義的交流。經(jīng)常與父母進(jìn)行高質(zhì)量交流的孩子，其詞匯量至少是與父母交流少的孩子的兩倍。就算是給3個月大的孩子念書也是有益處的。
親子共讀，可以有效擴(kuò)充家長跟孩子交流的詞匯量，促進(jìn)孩子語言能力的發(fā)展。
我給女兒的第一本書，是在她2個月時候買的，是拉瑪澤（lamaze）的布書，《情緒男孩》。那時候，她還只會追視，趴著勉強(qiáng)可以抬頭，所以都是看兩眼、摸一摸。
聽到我捏響紙“沙沙沙”響、給她邊看女孩邊說“HAPPY”,知道在逗她玩，就朝我“嘿嘿嘿”笑。
《情緒男孩》布書和手抓球
親子閱讀的第一個階段主要是讓孩子覺得讀書“有趣”，以后才會更有興趣去看書?？词裁磳W(xué)什么并不重要，那是大孩子才需要考慮的。
2）3-6個月：全方位感覺書
這個階段的寶寶，會對書這種東西產(chǎn)生真正的興趣。想要拿過來翻一翻，戳戳洞洞書，甚至想要啃、咬，建議選擇布書和大豆油墨印刷的紙板書，孩子啃、咬不干涉。
這個階段，孩子最喜歡“翻書”，但這種翻書并不是真正的翻書。他會嘗試去翻，但可能并不會，會一下子翻好幾頁甚至把封面直接翻到封底。無論如何，這是孩子開始探索書了。
還有一些發(fā)聲書、手偶書、觸摸書，動作書，都可以拿出來跟孩子玩一玩，讓寶寶從聽覺、視覺、觸覺、味覺多方位感知書。還有一種香味書，也可以讓寶寶聞一聞，嗅覺感知。
我自己是沒買香味書的，我更傾向于帶孩子去大自然中體味花香，刺激嗅覺。但其他種類的書我基本上都買了，也帶孩子體驗(yàn)了很多。
艾瑞克.卡爾《From Head to Toe》
這本卡爾爺爺?shù)摹禙rom Head to Toe》，是我給女兒表演最多的，那時候經(jīng)常是其他家人抱著她，我在她對面手舞足蹈地表演。她看我拍手、轉(zhuǎn)頭、聳肩做各種動作，就會很開心。下面的手偶書是用來跟她唱童謠、學(xué)動物叫聲的，她也很喜歡，應(yīng)該更多是喜歡大人跟她互動吧。
手偶書和手偶
《洞洞變變變》五感啟蒙翻翻書
這種觸摸書就可以拉著孩子的手引導(dǎo)她摸摸小狐貍的皮毛，順便指給她注意圖片，但不強(qiáng)求。
發(fā)聲書《聽，什么聲音》系列套書
這一套是發(fā)聲書，一共6本，很全面，我女兒自己還不會摁的時候我摁她聽，很喜歡聽我給她放各種聲音。
《peekwho》
艾瑞克.卡爾《好餓好餓的毛毛蟲》
這兩本經(jīng)典洞洞書也是很早就買了，上面那本是啃的最多的。下面這本，童心未泯的我還親手做了毛毛蟲陪她探索。
我做的一大一小兩只毛毛蟲
小毛毛蟲鉆洞洞
這些看似與“閱讀”無關(guān)，卻是讓孩子和書親密接觸的過程，讓他發(fā)現(xiàn)書可以翻，可以玩。這也是這個階段親子閱讀的目標(biāo)，讓孩子真正對書、對圖畫產(chǎn)生興趣。
3）6個月到18個月：開始觀察書中圖畫，并嘗試?yán)斫?/strong>
孩子的目光會在當(dāng)前頁面停留時，說明他開始注意到書中的圖畫、留心觀察了。剛開始，他的觀察是散的、不聚焦的，我們可以用手指指著正在描述的圖片，看著孩子慢點(diǎn)說。
至于他只看一頁還是看兩三頁就不看了，并不重要，重要的是引導(dǎo)孩子明白真正的閱讀是什么——就是看圖說話，說話與圖畫之間有聯(lián)系。
孩子每個階段的興趣不同，不同孩子喜歡的繪本也不同，這個階段就要開始留意孩子的喜好，選擇他喜歡的繪本了。
我朋友的兒子大概一歲開始看書，剛開始孩子正在學(xué)步，不愛看書。我了解到他比較喜歡車，尤其喜歡公交車，就推薦朋友給他買了一本關(guān)于公交車的書《MY BUS》。
《My Bus》
隨著家長的引導(dǎo)和堅持陪伴，慢慢也喜歡看書了，現(xiàn)在21個月了，每天會主動讓爺爺奶奶給講故事（我昨天寫文章之前還特意找朋友求證了下，哈哈）。
朋友兒子12個月時
21個月
孩子對書的興趣和閱讀習(xí)慣，需要家長潛移默化地引導(dǎo)。
我女兒剛開始留意圖片，對與身邊事物相關(guān)的繪本非常感興趣。從開始看繪本到現(xiàn)在14個月大，她最喜歡的類型一直沒有變，最喜歡繪本上的小娃娃。她的第一本布書到現(xiàn)在還喜歡。從6個多月到現(xiàn)在，最喜歡的是下面這套寶寶活動相關(guān)的書。
以前只看娃娃臉，看各種表情，現(xiàn)在大了，會理解畫面里發(fā)生的事情了，看到蹺蹺板、滑滑梯和秋千會指指樓下，看到搖搖馬會指指客廳。
昨天帶她去公園，我拿小石子給她演示了下打水漂，回來給她翻出繪本這一頁，她就笑，雖然還不會表達(dá)，但已經(jīng)明白把繪本畫面和生活相聯(lián)系了。這不就是我們看書的意義嗎？只不過低幼孩子還不認(rèn)識字，聯(lián)系的只是畫面，這就是繪本的意義所在。
隨著理解能力的增強(qiáng)，孩子慢慢會喜歡一些有故事性的圖片，有的會想要自己看書，不要大人講。我女兒現(xiàn)在看上面這套書，有時候會讓我或者她奶奶講，有時候就要自己看。自己看大概能看5分鐘左右。
她現(xiàn)在喜歡的書種類更多，前面說的發(fā)聲書她也會自己翻開、摁響了，《From Head to Toe》變成我發(fā)指令她看書、做動作了。像《Busy Supermarket》的機(jī)關(guān)書、翻翻書、面具書，從剛開始我操作她看，到現(xiàn)在搶過去自己翻、自己看、自己操作，給我展示。
《忙碌超市》機(jī)關(guān)書
藝術(shù)啟蒙異形書《猜猜誰在叫》
翻翻書《我的肚臍眼在哪里？》
面具書《形狀變變變》
所以這個階段親子閱讀的目標(biāo)是引導(dǎo)孩子觀察圖畫，理解我們說的與圖畫之間有聯(lián)系。看一頁兩頁、還是跳著看、還是一頁一頁挨著看，并沒有關(guān)系。當(dāng)孩子能理解多個頁面的圖畫時，就可以按照繪本情節(jié)給孩子講故事了。
有的看書早的孩子不用到18個月，就開始主動要大人給他講，這個時候就可以一頁一頁地翻書講繪本，而不是之前的隨機(jī)“看圖說話”了。
從看圖說話到講故事，是孩子的理解能力提升的表現(xiàn)，可選擇的繪本就更多了，家長可以根據(jù)孩子的興趣選擇相應(yīng)的繪本吸引孩子閱讀進(jìn)階，乃至慢慢對文字感興趣、自主閱讀等等。
在親子閱讀的道路上堅持，會發(fā)現(xiàn)1歲半以后的孩子往往是親子共讀與孩子自主閱讀穿插進(jìn)行，簡單的、熟悉的繪本孩子會想要自己看、自己理解，比較復(fù)雜的繪本他會主動讓家長給他講。
親子共讀和養(yǎng)育孩子一樣，是一個家長逐漸退出的過程：前期引導(dǎo)、中期陪伴、后期放手。享受還能和孩子共讀一本書、同看一幅圖的低幼繪本親子共讀歲月吧。
