原創(chuàng)作者：ydjqwer 日期： 2011/02/24 閱讀：50 字號(hào)：
大中小誠(chéng)于中而形于外，慧于心而秀于言。有人解釋說(shuō)：有了真情實(shí)意，才會(huì)有美的語(yǔ)言；有了智慧的心靈，語(yǔ)言才優(yōu)雅動(dòng)聽(tīng)。也有人解釋說(shuō)：忠誠(chéng)蘊(yùn)藏在心中，然后用行動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)，聰慧孕育在內(nèi)心，然后用優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。因此，語(yǔ)言美是心靈美的外化表現(xiàn)。
慧于心，體現(xiàn)在心靈美、人格美、情感美。
心靈美是指人的內(nèi)心世界的美，一個(gè)人的心靈總是通過(guò)自己的言行表現(xiàn)出來(lái)，并且在表達(dá)對(duì)事物的感受、認(rèn)識(shí)和自己的觀點(diǎn)、主張的同時(shí)，他的思想、情操、胸懷、良知、道德也隨之表現(xiàn)出來(lái)。一個(gè)人只有具備了較高深的思想修養(yǎng)，他才能站得高，看得遠(yuǎn)。有了博大精深的思想，才會(huì)有非凡的真知灼見(jiàn)，出言陳詞才會(huì)擲地有聲。
人格美是語(yǔ)言美的基石，是心靈美的重要方面。標(biāo)志著人在自我修養(yǎng)和自我完善方面達(dá)到的高度。體現(xiàn)出一個(gè)人良好的道德意識(shí)和社會(huì)行為習(xí)慣。人格，指人在一定的社會(huì)中的地位和作用的統(tǒng)一，是個(gè)人的尊嚴(yán)、價(jià)值和品格的總和。人格美的形成，不是來(lái)自先天的稟賦，而是來(lái)自長(zhǎng)期的社會(huì)生活實(shí)踐，來(lái)自偉大的思想和先進(jìn)文化的陶冶。有美玉的情操，才有光輝的人格。
情感美是語(yǔ)言美的內(nèi)涵，是人的心理特征的重要組成部分。情感美是在快感與實(shí)用感的基礎(chǔ)上升華而形成的，并擺脫了各種狹隘的生理需要和實(shí)用需要的一種人類高級(jí)的情感形態(tài)。情感美是指人的情感的純潔、真摯等審美屬性，是指一個(gè)人具有純潔高尚的情操。情感美是一種健康高尚的肯定性情感。情感是人們對(duì)于客觀事物能否滿足主觀需要所產(chǎn)生的一種肯定性或否定性情緒體驗(yàn)。言出于思，情動(dòng)于心。沒(méi)有正確而深刻的思想，就不可能有令人折服的宏論；沒(méi)有真摯而熾熱的感情，就不可能打動(dòng)聽(tīng)眾的心。所謂“感人心者莫先乎情”，情不深則無(wú)以驚心動(dòng)魄！只有情才能產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力和震撼力，
心靈是純潔的象征，拭去思想上的每一粒塵，拓寬眼前的天地，收獲一片真誠(chéng)；心靈是一扇明凈的窗，讓煩惱不翼而飛，快樂(lè)常常如期而至。決定要干一番事業(yè)之前一定要明了成敗得失，擁有一顆平常心；遭遇挫折一定要有的心靈，在明鏡中頓悟，積蓄能量繼續(xù)向前沖；和同事、朋友、親人有隔閡時(shí)更要忘記別人對(duì)你的不經(jīng)意的傷害，給對(duì)方一絲溫暖，你收獲的將是整個(gè)春天。
“慧于心而秀于言，”使美的心靈與美的儀表、美的談吐、美的舉止形成一個(gè)有機(jī)整體，使自己在活動(dòng)中能充分展現(xiàn)出自己美的風(fēng)采。因此，應(yīng)當(dāng)在不斷提高自身內(nèi)在素質(zhì)的同時(shí)，加強(qiáng)外在素質(zhì)的修養(yǎng)，使其風(fēng)度儀表更好，把內(nèi)在美與外表美和諧地統(tǒng)一起來(lái)。
“慧于心而秀于言。”其心必善良而正，必追求自身的道德修養(yǎng)。儀表是精神面貌的外在體現(xiàn)，是其內(nèi)在素質(zhì)的反映和個(gè)人修養(yǎng)的標(biāo)志。聰慧孕育在內(nèi)心，然后用優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。也就是把內(nèi)在的道德品質(zhì)和外在的禮儀形式有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，成為真正名副其實(shí)的有較高道德素質(zhì)的文明人。
“慧于心而秀于言。”心靈美、語(yǔ)言美的人，向來(lái)倍受人們的喜歡和愛(ài)戴。作為一個(gè)教師要想做一個(gè)受人尊重的教師，更要以美的心靈、美的外表、美的語(yǔ)言感染學(xué)生、教育學(xué)生，為學(xué)生樹立良好的榜樣，使學(xué)生在教師潛移默化的影響下，受到良好儀態(tài)的熏陶，這樣才能為國(guó)家培養(yǎng)出合格的人才，才能完成教書育人的重任。
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