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考情綜述
在歷年全國各省市中考語文試題中，散文閱讀往往被作為與小說閱讀按年輪考的內(nèi)容。散文也被俗稱為“美文”，因此，散文文本除了可以作為檢閱考生閱讀能力的材料之外，在情感態(tài)度價值觀方面還對考生起著潛移默化的引領(lǐng)熏陶作用。以下幾類散文文本較受命題者的青睞：人物風采類散文、至愛親情類散文、回首往事類散文、生活哲思類散文以及即景抒懷類散文。中考散文閱讀高頻考點主要包括：內(nèi)容提煉概括、賞析作品語言、分析句段作用、分析探究標題、文意理解闡釋等。中考散文閱讀設(shè)題以4～5題居多，題型以簡答題為主，另有選擇題、填空題穿插其中。考點突破
所謂內(nèi)容提煉概括，就是通過閱讀全文，把握文章主要內(nèi)容，從中提取相關(guān)信息或概括某些內(nèi)容要點。“內(nèi)容提煉概括”考點多出現(xiàn)在第一題，作為整體感知散文內(nèi)容的主打考點出現(xiàn)，其主要設(shè)問方式有：第一，本文回憶了××××的幾個片段，請在橫線上補全相關(guān)內(nèi)容。第三，閱讀第×段，分別用本段中的一個詞概括××××的特點等。1.摘取法。歸納的內(nèi)容往往是段落中重要的詞語或句子，這些詞語往往嵌在重要的語句中，重要的句子常常出現(xiàn)在段首或中間。在這種情形下，我們可以采取直接摘取法。2.合并法。把每層大意綜合起來加以概括，就是文章的主要內(nèi)容。這種概括方法，常用于對文本的整體感知，使用起來要因文而異，因題而變。3.舍取法。需要歸納的內(nèi)容，本身有主次之分，而題目只需要回答要點，這時就需要對次要信息和同類信息進行舍棄。這類題沒有固定的答題格式，根據(jù)題干要求組織語言即可。考點二 賞析作品語言
散文以語言生動優(yōu)美見長。因此，在散文閱讀中，賞析作品語言幾乎是必考的考點。這里的“語言”又可細分為詞語和句子兩個維度，當然，也包括語言特色的分析。（2）朗讀下面這句話時，“××”一詞用重音朗讀，請簡析理由。應(yīng)對“品味生動詞語”題，可以從以下三個方面入手：1.結(jié)合語境品析。俗話說：“字不離詞，詞不離句。”這其實就是強調(diào)語境的限制作用。品析詞語，在理解詞語表面的含義之后，我們首先要做的就是將指定詞語放到其所處的語境中，對其所產(chǎn)生的準確性和生動性進行挖掘。2.緊扣修辭品析。一些詞語，尤其是動詞和形容詞，在運用過程中常被作者融入修辭手法因素。我們在品析時，就必須先對其所運用的修辭手法作出準確判定，辨別其所屬類型，再聯(lián)系該修辭手法的一般作用，去推想其在語境中的具體表達效果。3.鎖定對象品析。記敘文中一切詞語的運用，歸根結(jié)底還是為寫人、敘事或詠物服務(wù)的。我們在品析詞語時，應(yīng)鎖定其著力表現(xiàn)的對象，考慮該詞對人物塑造、景物描寫以及意境營造等方面的作用。應(yīng)對“品析生動語句”題，可以從以下三個方面入手：1.從句子形神入手品析。面對需品析的句子，我們首先要從句式（形）與內(nèi)容（神）兩個方面對其進行審視：明確該句句式特點，分析其是長句還是短句，是整句還是散句，是陳述句還是反問句，是肯定句還是否定句，是常規(guī)句還是倒裝句等。另外，聚焦句中的關(guān)鍵詞語，準確理解其所表之意。兩相結(jié)合，進而有效品味該句在外在形式和內(nèi)在意蘊方面綻放出的“閃光點”。2.從捕捉手法入手品析。一些重要句子中往往承載著眾多的“手法”，如：修辭手法——擬人、比喻、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問等；表現(xiàn)手法——對比襯托、借景抒情、托物言志、聯(lián)想想象、虛實結(jié)合、動靜相襯、以小見大、點面結(jié)合等。我們可以在判斷語句所用手法的基礎(chǔ)上，采用“共性（手法的一般作用）+個性（語境中的具體作用）”的思路，對該語句的表達效果作出品味賞析。3.從審視全文入手品析。整體審視全文，分析句子所處的位置，從篇章結(jié)構(gòu)方面把握其作用：若句子處在文章的開頭，應(yīng)思考該句是否點題，總領(lǐng)全文，奠定感情基調(diào)，為下文做鋪墊等；若該句處在文章的中間，并且在段落的首尾，應(yīng)揣度其是否起過渡（承上啟下）作用，是否是某段的中心句；若該句處于文章的結(jié)尾，則應(yīng)從呼應(yīng)開頭、總結(jié)上文、升華（深化）主旨等方面品味。1.“××”一詞是指……，運用了……的修辭手法（描寫方法），表現(xiàn)（揭露、突出）了……，形象（準確、富有情趣）地寫出了……的特點，表達了……的情感。2.這句話運用了……的描寫方法（修辭手法、表現(xiàn)手法、表達方式），形象生動地表現(xiàn)了……，抒發(fā)了……的情感。考點三 分析句段作用
從語言表達與謀篇布局來看，散文的一些語句與段落安排有著特殊的作用。句段作用分析，是中考散文閱讀的重要考點之一，其設(shè)問方式主要表現(xiàn)為：（1）文章第×段在文中的作用是什么？請從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面進行分析。（2）有人認為文章第×段可以刪去，你是否贊同？請簡要說明理由。（3）第×段畫線句子在結(jié)構(gòu)上有什么作用？請簡要分析等。句段作用的分析，可以從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面入手。1.結(jié)構(gòu)（先確認指定句段在文中的位置）。開頭句段作用：統(tǒng)領(lǐng)全篇；引起下文，為下文做鋪墊；營造氛圍或渲染氣氛；開篇點題；設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。中間句段作用：單獨成段，起承上啟下的作用；位于段末，起總結(jié)上文、引起下文的作用；對比反襯；埋下伏筆或做鋪墊；總領(lǐng)全段（部分）。結(jié)尾句段作用：與開頭呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整、嚴謹；總結(jié)全文；篇末點題；深化主題；引人深思，給人啟迪，令人回味。概括段意（方法：抄原句，提取重組，自己概括），聯(lián)系主旨情感。結(jié)構(gòu)（包括表現(xiàn)手法）+內(nèi)容（表現(xiàn)什么內(nèi)容，抒發(fā)什么感情）。考點四 分析探究標題
標題是文章的眉目，也是我們把握文章內(nèi)容和主旨的“窗口”。“分析探究標題”考點一般涉及對標題含義（內(nèi)涵）和表達效果（作用）的考查，其設(shè)問方式大致有以下幾種類型：（2）結(jié)合全文內(nèi)容分析，以“××××”為題有哪些作用（妙處）？應(yīng)對“分析探究標題”考點，可從下述兩方面入手：1.由表層到深層，全面理解標題含義。文章標題的含義，一般有表層含義與深層含義之分?！氨韺雍x”指文章標題所呈現(xiàn)出的字面意義；而“深層含義”則指作者所要表達的與文章主旨有關(guān)的比喻義、象征義以及引申義等。解答此類試題，不能僅停留在對標題“表層含義”的理解上，而應(yīng)由表及里，在研讀全文的基礎(chǔ)上，感知文章內(nèi)容，把握作者意圖，緊扣標題中關(guān)鍵詞語去揣摩、探究標題的“深層含義”。2.由共性到個性，精準分析標題作用。這里所說的“共性”，指文章標題的一般（常見）作用，如：形象生動，激發(fā)讀者的閱讀興趣；概括主要內(nèi)容，關(guān)聯(lián)主要情節(jié)；揭示文章中心，點明寫作意圖；表明寫作對象，彰顯人物形象；作為線索，貫穿全文；設(shè)置懸念，吸引讀者等。而“個性”則指不同文本特定的考查語境。分析標題作用時，應(yīng)采取“共性+個性”的方式去思考——先回憶標題作用的共性，再針對不同文章去辨析明確個性。1.該標題不僅指……，還指……（比喻義、象征義、引申義等）。考點五 文意理解闡釋
“文意理解闡釋”考點考查的是閱讀的悟意明理能力，是由認字識詞的感性階段到理解內(nèi)容的理性階段的深化。在中考散文閱讀中，這一考點指向散文內(nèi)容、主旨等的理解與闡釋，著重回答“為什么這樣寫”的問題，其設(shè)問方式主要表現(xiàn)為：（1）作者為什么說“……”？請聯(lián)系全文簡要作答。1.咬住語境。所謂“語境”，既指整個文本的“大環(huán)境”，也指一定的上下文和具體的人物、時間、地點、場合、寫作背景等。在散文解讀過程中，無論是什么類型的文意理解，都須結(jié)合具體的語境去分析。2.精細分析。“文意理解闡釋”考點所涉及題目的解答，必須在整體閱讀的基礎(chǔ)上走綜合分析之路。3.學會闡釋。所謂“闡釋”，包含解釋和闡發(fā)兩方面：首先，對比較含蓄的重要內(nèi)容能夠加以“解釋”。其次，對比較抽象的重要內(nèi)容能夠加以闡發(fā)——第一，要確定闡發(fā)的方向；第二，闡發(fā)的內(nèi)容要切合文章中心和寫作意圖；第三，闡發(fā)的內(nèi)容應(yīng)適當，言之成理。這類題沒有固定的答題格式，根據(jù)題干要求組織語言即可。（摘自《初中生世界·九年級》，作者賈厚明：江蘇省首批教學名師，江蘇省鹽城市學科帶頭人）【開學季全店無門檻包郵】滿60元減10元，滿120元減20元，滿300元減50元，期刊滿120元包郵！
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