談學(xué)生如何建立數(shù)學(xué)錯(cuò)題檔案

　　不同學(xué)校的教學(xué)模式、成功經(jīng)驗(yàn),不可完全照搬學(xué)習(xí)，必須與校情、學(xué)情相結(jié)合，有選擇、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。就如何指導(dǎo)學(xué)生建立數(shù)學(xué)錯(cuò)題檔案，談點(diǎn)看法：

　　一、錯(cuò)題整理應(yīng)該有的放矢，不能把所有錯(cuò)題都整理下來(lái)。對(duì)于一些識(shí)記性的錯(cuò)誤和一些涉及應(yīng)試技能技巧導(dǎo)致的失誤，就在試卷或作業(yè)紙上進(jìn)行訂正，沒有必要整理下來(lái)。應(yīng)該讓同學(xué)們重點(diǎn)對(duì)“理解，應(yīng)用”層次的考點(diǎn)，也就是對(duì)那些規(guī)律方法性比較強(qiáng)，又易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)和容易思維阻塞的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理，不宜只重?cái)?shù)量，而輕質(zhì)量。錯(cuò)題檔案并不是簡(jiǎn)單的作業(yè)錯(cuò)題改錯(cuò)本，其實(shí)在錯(cuò)題檔案本上根本不需整理正確答案，只要對(duì)錯(cuò)題的錯(cuò)因應(yīng)進(jìn)行重點(diǎn)診斷，并用筆在錯(cuò)題本中做些標(biāo)志記號(hào)。學(xué)生還應(yīng)針對(duì)錯(cuò)題的考點(diǎn)、盲點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)鏈結(jié)以及應(yīng)試技巧等方面的問題，切實(shí)提出幾項(xiàng)注意點(diǎn)，務(wù)求糾錯(cuò)必盡，防止今后再發(fā)生類似錯(cuò)誤。

　　二、錯(cuò)題檔案不能變?yōu)橐环N學(xué)生應(yīng)付老師檢查的形勢(shì)，讓學(xué)生重整理，輕應(yīng)用。老師要對(duì)學(xué)生如何高效應(yīng)用它做些指導(dǎo)：1、平時(shí)經(jīng)?？?、重復(fù)做。對(duì)待錯(cuò)題檔案本不只是把錯(cuò)題抄一遍就完了，最好一周抽一天時(shí)間，把本周做錯(cuò)的題再做一遍，錯(cuò)題的回顧一定要按時(shí)而且要反復(fù)。做一遍以后打一個(gè)記號(hào)，有些題目幾次重做都沒有再錯(cuò)，這說明自己已經(jīng)牢固地掌握了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。 2、考前集中看，做好防范?？记澳贸鲥e(cuò)題檔案本把平時(shí)自己所犯的典型錯(cuò)誤集中掃視一遍，這樣就可以以最佳的狀態(tài)做好防范。如果平時(shí)把錯(cuò)題只是在試卷上標(biāo)注，復(fù)習(xí)時(shí)隨手翻看試卷，這種方法看起來(lái)節(jié)省時(shí)間，但是拿著一大摞試卷翻看錯(cuò)誤，注意力會(huì)被分散，復(fù)習(xí)的效果將大打折扣。 3、相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。不同的同學(xué)整理的錯(cuò)題一般不同，總結(jié)反思存在著差異。同學(xué)們?cè)谡n后互看對(duì)方錯(cuò)題檔案本，通過交流可以從別人的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，得到啟發(fā)，以此警示自己不犯類似錯(cuò)誤，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。

　　總之，收集編寫“錯(cuò)題檔案”是一個(gè)持續(xù)性的學(xué)習(xí)過程，這就要求學(xué)生要有耐心、有毅力、持之以恒。隨著學(xué)習(xí)的深入，錯(cuò)題檔案定會(huì)成為學(xué)生的一筆財(cái)富。